玩“美”世界

黃蕓檸

摘 要：在學前教育階段中，創意美術教學是不可或缺的一環。創意美術實踐活動，既能夠鍛煉兒童的動手實踐能力、繪畫創作能力、開發智力。教師在開展幼兒園創意美術教學時，要以幼兒為核心，教學設計、活動環節等都應當圍繞兒童個性特點與心理需求展開。，開展一系列有趣、生動、好玩的創意美術活動，積極帶動每一個孩子參與進來，鼓勵和幫助他們揮灑想象力與創造能力，打造一個多姿多彩的玩“美”世界。

關鍵詞：幼兒園;創意美術;教學策略;分析

引言

幼兒的創作能力與想象力是與生俱來的，同時也需要后來的教育、引導、培養、呵護。作為幼兒教師，應當遵循兒童的心理成長規律，打造更加有趣、好玩、開放的創意美術活動，讓每一個孩子都能夠樂在其中，感受樂趣。幼兒階段教育并不是以知識技能的灌輸為目的的，教師需要認清這一點，將創意美術教學向游戲化、趣味化完善。來解放兒童的雙手和大腦，激活幼兒的美術潛能和創造思維，促進幼兒能力、心靈與智慧的全面成長。

一、投放豐富材料，開發趣味美術活動

為了讓創意美術教學變得更加好玩、有益，教師在前期準備時可以圍繞教學主題，搜尋豐富多樣的繪畫材料、創作材料，讓幼兒能夠有著多種選擇以及更加廣闊的創作空間。例如，環保材料、廢舊物品改造、水果造型制作等都可以增加創意美術教學的趣味性，充分挖掘幼兒的創作潛能和藝術天分。

舉例說明，開展幼兒園創意美術課程《漂亮的小鳥》的時候，本節創意美術教學主要是讓孩子們利用生活中常見的物品，將其進行加工和改造，制作成不同色彩的漂亮羽毛，為畫中的小鳥穿上美麗的衣服。首先，老師可以先在黑板上畫出小鳥的線條造型，要求幼兒跟隨老師的步驟在紙上完成小鳥的線圖。然后，將事先準備好的各色材料分別裝在小盆子中分發給每個兒童，材料包括了：糖紙、吸管、塑料包裝紙、垃圾袋、紐扣、鞋帶等生活中常見的物品，以及顏料、調色盤、畫筆、剪刀、膠水。老師可以先利用糖紙進行示范，將彩色的糖紙剪成規則的羽毛長條狀，然后黏貼到小鳥的翅膀上，為畫面中的小鳥穿上漂亮的羽毛。接著，鼓勵班級幼兒開動腦筋，自由使用材料來進行創作，孩子們可以對這些生活素材進行剪貼、拼接、撕、切等處理，自由搭配羽毛的色彩和肌理。最后，全體兒童都完成后，老師可以邀請幾位小朋友上臺來分享一下自己所創作的作品，幫助幼兒樹立自信心和成就感，整個制作過程成為了孩子們的一場游戲。

二、圍繞教學內容，創設游戲情景

幼兒具有旺盛的好奇心和豐富的想象力，這些是與生俱來的天賦需要教育者去呵護與培育，特別是在幼兒創意美術教學工作中，教師應當給予孩子們自由探索、發揮、創作的空間。緊扣幼兒創意美術主題，開展一系列繪畫、手工、制作，圍繞主題內容創設情境，將班級孩子們的積極性調動起來。

以創意美術課程《最可愛的小黃鴨》為例，這課主要是進行彩泥造型制作。首先，教師需要為班級兒童準備彩色可塑泥、塑型木質工具、小水桶、紙板等材料。然后在教師的帶領下教會幼兒如何使用工具將圓球形的彩泥變成一只只可愛的小黃鴨。等每個孩子都能夠基本掌握彩泥小鴨子的造型方法后，老師可以播放一些充滿童趣的動物角色插圖和動畫片，啟發幼兒的想象力，鼓勵他們動手制作一個屬于自己的時尚小黃鴨。“小黃鴨想去參加花園時裝比賽，但是卻沒有適合的衣服和配飾，我們一起來幫它打扮一下好不好？”。鼓勵幼兒為自己的小鴨子設計服裝和裝飾品，可以是帽子、圍巾、頭花，也可以是墨鏡、背心等。孩子們可以自由使用塑性工具和彩色土制作裝飾品，將他們的創造天分充分挖掘出來。在故事情境的前提下，幼兒的動手制作的意愿會更加強烈，且教師給予了孩子們創作空間，比起跟隨教師一步步制作，這種具有自由度和游戲性的教學方法無疑更加符合幼兒的性格特點。

三、組織創作比賽，營造活躍氛圍

幼兒創意美術教學的形式需要與小學美術課程區分開，老師在帶領孩子們繪畫、設計、制作、手工時應當具備更多的趣味性和游戲性元素，以玩為主，教學為輔。學前教育階段課程應當極力避免小學化趨勢，更重要的是如何激發幼兒對于美術的興趣，提高他們的觀察能力、動手能力，讓幼兒在一個開放、自由的藝術氛圍中感受美，從而有效推動兒童身心健康成長。

例如，在進行幼兒創意美術《自畫像》這課的時候，為了充分帶動全體幼兒的積極性，讓創作過程變得更加熱烈、活躍，教師可以在班級內組織一次小小的創意自畫像比賽。首先，教師將會帶領幼兒欣賞一些富有創意、風格迥異的自畫像作品。然后，帶領班級孩子們在紙板上繪制出眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、眉毛的形狀，接著讓孩子們到鏡子面前來仔細觀察自己五官的特點，然后對紙板上的五官進行圖案填充和填色，幼兒可以自由發揮創造力，最后要求孩子們將這些五官剪下來，貼到事先準備好的空白臉蛋上，再畫上發型，整個自畫像就完成啦。教師將幼兒們創作的自畫像逐一排列到一起，讓孩子們觀看其他同伴的自畫像，看看誰畫的最好玩、最有創意、最像自己，教師則可以給予鼓勵和評價，營造出良好的藝術氛圍。

結語

創意美術教學能夠提高幼兒審美，陶冶幼兒心靈。為了實現以美育人的教學目標，應當以玩為主，激趣為先，教學為輔，課程活動中需要給予兒童一定的自由空間，投放足夠豐富的創作材料，避免采取手把手教學的方式，減少對于幼兒美術創作的限制，給予兒童想象力、創造力的發揮空間，營造出溫馨、快樂的玩“美”世界。

參考文獻

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