中職企業管理課程融入思政元素分析

徐漢明

摘 要：新時代背景下教育講究實用性人才培養，如何讓我們培養的學生能夠高質量就業，將所學為之所用已經成為了各界教育人士共同關注的問題。人才想要發揮個人價值不僅要擁有專業的知識、學識，同時還要有較高的綜合素養。這就是課程思政的意義所在。本文以中職企業管理課程中如何滲透思政元素為研究重點，探討具體的滲透路徑，希望為中職教育改革提供思路。

關鍵詞：中職;企業管理課程;思政元素

教師隊伍建設中，以立德樹人為根本任務，“經師易得，人師難求”，要求教師不僅要做一日之“經師”，更要做終身之“人師”，人師在關注言傳的前提，更重在身教，說明在教師隊伍建設上，教師的育德能力和育德意識得到重視。用人單位選拔人才，有個不成文的標準，“德才兼備是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是危險品”，對于學校而言，畢業生的德才狀況會對行業、企業產生直接而深遠的影響，在人才培養上，各門學科思想政治教育資源需要充分挖掘提出更高的要求。當前課程思政已成為教育新探索方面的口號與推崇，對于職業教育來說，一門課程是否算是金課，它肯定是要具備“德才兼備”的條件。金課的建設要求，就是要在傳授專業知識的基礎上，積極滲透思政元素，在提高學生技能水平的同時，讓他們的身心得到健康發展，提高思想政治水平，做到課程思政的體現是至關重要。

一、中職企業管理課程中滲透思政元素的重要性

課程思政就是在專業課程教學中融入思政元素，從而更好地實現專業知識與道德理念、思想教育的深度融合，每一門課程有著自身的特色，如何讓思政元素融入其中，并且融入得非常巧妙，不引起學生反感，從潛移默化的角度來實現德智體美勞的綜合發展則是課程思政的價值所在。沙盤模擬課程以管理學學科知識所蘊含的思想政治教育元素為關注點，以隱性教育的方法，如一句精準的點評，一句飽含正能量的“口頭禪”等，營造課程思政的教育氛圍，以間接的方式將施教主體所認可倡導的道德規范、思想認識和政治觀念等教學內容滲透課程教學，會更加深入地融入學生心中，同時提高他們對企業管理工作的深度認識，助力學生畢業后更好地融入職場，甚至參與企業的管理事務，為就業打好基礎，真正使學生成為符合國家發展要求的高素質技能人才。

二、中職企業管理課程融入思政元素路徑研究

中職教育致力于實用性技能人才的打造，尤其是在新時代背景下，衡量高素質技能人才的標尺越來越多，如何結合本校辦學定位、專業特色和人才培養要求，準確把握每一門課程的課程思政建設方向和重點，科學設計課程的建設目標、建設任務、建設內容、課程大綱的修訂、思政元素的挖掘和有機融合，形成本課程的課程思政主題和主線，將價值塑造、知識傳授和能力培養緊密融合等情況，是每一中職教育工作者的使命與責任所在。科學設計中職沙盤模擬課程的課程思政教學體系，要堅持學生中心、產出導向、持續改進，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果，堅決防止“貼標簽”“兩張皮”。本文結合沙盤模擬課程等企業管理類課程展開分析，從思政元素融入的路徑和步驟出發展開探索。

（一）中職企業管理沙盤模擬課程中思政元素教學思路

中職企業管理沙盤模擬課程初始就是講解企業管理的相關概念、企業的發展歷史、企業的發展機會等內容，如何讓學生了解企業，走入企業，感悟企業發展歷程，從而更好地掌握企業發展的重要性以及企業管理對于企業運行的重要意義。因此，在這一部分老師可以去搜集一些我國企業發展與國家建設相互助力的歷史資料，幫助學生了解本專業和產業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，尤其是社會主義道路進程發展中的企業發展經歷了怎樣的曲折，又是怎樣承擔人民幸福安康的責任等。同時，還可以以“企業”為主題引入一些辯論題目，從而引發學生對于企業概述相關知識的熱議，感悟時代發展之快。

（二）企業創建中思政元素的教學思路

中職企業管理沙盤模擬課程，注重學生“敢闖會創”，在親身參與模擬實操訓練中增強創新精神、創造意識和創業能力。企業的創建是一個艱難的過程，需要特別詳細的準備工作，例如，高素質的人才、足夠數量的人才以及其他軟硬件設施，想要讓企業創建得以成功就必然要從思想、知識、學歷、能力、設備等多方面予以準備，在教學過程中將人才素質中的德育因素予以凸顯。為了凸顯教育效果，授課教師可以通過網絡去搜索一些中華民族傳統歷史發展過程中的優秀企業人才以及相關的事跡，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，從而讓學生感受到企業創建的不易，企業創建的責任以及企業發展對社會發展的推動力，從而讓他們學會用更為科學、愛國的眼光看待企業的創建價值，找出我國和國際先進管理水平的差距，激發學生奮斗精神，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養（下表）。

（三）企業的運營過程中思政元素教學設計思路

企業的由來很重要，企業的運行更加重要，企業發展環節眾多，包括分析市場、戰略制定、市場開發、產品開發、營銷策劃、生產制造、財務管理、誠信經營等一系列活動，都是企業運營過程中不可推卸的內容。對于中職學生來說，他們很難走入企業內部去了解這些真實的運營環節，因此作為授課教師應當創設情景，通過課程的組織讓學生通過自主參與—沙盤推演—模擬經營—對抗演練—感悟感想等教學環節，盡可能地讓他們深入了解，了解企業管理的難易、核心，感悟科學的管理規律，并挖掘運營過程中的課程思政元素，開展課程教學。關注企業盈利指標的同時，需要引導學生重視企業的社會責任，對于企業而言，盈利固然重要，但是在大災大難面前如何為群眾撐起一片天也是其職責所在，因而授課教師可以引入汶川地震、疫情防控等重大事件過程中企業擔當，承擔社會責任的真實案例，如2020年疫情防控期間，比亞迪等民族企業助力全球戰疫，生產口罩的案例，彰顯強烈的社會責任感。重視企業誠信管理重要性的引導，對于企業來說，誠信關系到每一個職工的切身利益，也關系到每一個與之合作的合作伙伴，因而保持誠信，加強誠信建設是企業可持續性發展過程中不可規避的一個問題。加強財務風險管理，合法納稅，是我國公民義務，也是每一企業的責任，因而課程講解過程中老師可以引入企業偷稅漏稅的案例，讓學生切實地感受到納稅的重要性以及違反稅法的可怕后果，從而建立起學生依法納稅的意識。

結語

綜上可以看出，中職學校的課程思政教學要結合課程性質與行業企業現狀，將思政教育滲入課堂教學之中，開展別樣的“課程思政”教學，鑄就中職生的精神靈魂。本文以中職企業管理沙盤模擬課程為例，探索融入思政元素的重要性，提出具體融入思政元素的基本思路和路徑，把做人做事的基本原理、職業道德，把社會主義核心價值觀的要求，把實現民族復興的理想和責任融入課程教學之中，希望對于各類課程的課程思政建設有一定的啟示作用，讓課程思政與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，助力中職學校高素質技能人才的培養。

參考文獻

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