江南大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)落實(shí)思政教育的思考

姜巖峰，張曙斌，湯思達(dá)，強(qiáng)天，于平平

（江南大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院微電子科學(xué)與工程專業(yè)，江蘇 無錫）

一 落實(shí)思政教育的意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程中，要開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[1]。為了提高中國高校教育水平的發(fā)展，同時(shí)為了促進(jìn)國家教育水平和科技水平的提高，我國高等學(xué)校的教育改革顯得非常重要，國家出臺了一系列指導(dǎo)方針與指導(dǎo)意見，對于高等教育提出了新的要求和新的發(fā)展方向。在這一重大背景下，積極開展高等教育改革顯得尤為重要，對于高等教育方針政策的重要實(shí)施人員，每一個(gè)高等學(xué)校的教師都面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。江南大學(xué)位于江南重鎮(zhèn)無錫，地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角區(qū)域，是我國集成電路發(fā)祥地，在微電子產(chǎn)業(yè)方面具有深厚的底蘊(yùn)和發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛榈靥師o錫的江南大學(xué)微電子專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)的時(shí)候，更應(yīng)該在國家和教育部的方針政策指引下，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色和專業(yè)特色，認(rèn)真研究和思考江南大學(xué)微電子專業(yè)應(yīng)該承載的使命和責(zé)任，結(jié)合工程教育認(rèn)證的具體要求，積極開展微電子教育工作的發(fā)展特點(diǎn)[2-6]。

原教育部部長陳寶生提出[2]：“對大學(xué)生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業(yè)課教師。”這一觀點(diǎn)直接將專業(yè)課教師在學(xué)生培養(yǎng)工作中的重要地位凸顯出來，直接將當(dāng)代大學(xué)生的思想和政治工作的關(guān)鍵點(diǎn)非常清晰地強(qiáng)調(diào)出來，非常明確指出專業(yè)課教師的一個(gè)主要職能，就是“思政教育”。對于江南大學(xué)微電子專業(yè)的教師來說，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識傳授的同時(shí)，應(yīng)該積極思考如何在課堂上融入思想政治教育的授課元素。

江南大學(xué)微電子學(xué)專業(yè)在2020年修訂教學(xué)大綱的時(shí)候，在課程體系和指標(biāo)點(diǎn)的分解工作中，在原有工程教育認(rèn)證的12條指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，增加了第13條指標(biāo)體系——“課程思政”。在專業(yè)課程的教學(xué)大綱的修訂及教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充工作中，通過落實(shí)第13條指標(biāo)點(diǎn)，將課程思政落實(shí)到專業(yè)教學(xué)體系中，在若干專業(yè)課程中設(shè)置了“強(qiáng)支撐”“中等支撐”和“弱支撐”，使專業(yè)課程在課程思政教育中形成互動(dòng)的作用關(guān)系。

江南大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合國際和國內(nèi)微電子專業(yè)發(fā)展形勢，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，在相關(guān)教學(xué)改革工作中進(jìn)行了卓有成效的建設(shè)，逐步形成了具有一定專業(yè)特色的教學(xué)方式和內(nèi)容，為培養(yǎng)新時(shí)期微電子科學(xué)與工程專業(yè)的大學(xué)生形成了系列化思政教育內(nèi)容。

按照江南大學(xué)“課程思政”教學(xué)工作的安排和部署，微電子科學(xué)與工程專業(yè)制訂了“專業(yè)思政融入教學(xué)指南”，為專業(yè)全面提升教師思政能力、全面開展思政教育提供了具體指導(dǎo)，具體內(nèi)容如表1所示。

表1 江南大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)“思政融入教學(xué)”工作指南

二 微電子專業(yè)課程特點(diǎn)與思政教育的落實(shí)

近年來，我國微電子領(lǐng)域面臨愈發(fā)艱難的挑戰(zhàn)。2018年開始，美國通過制裁中興通訊和華為等公司，從而打擊我國的科技崛起之路。在如此的重壓之下，國內(nèi)外許多媒體對我國的微電子行業(yè)不甚看好，更有不少外媒抱著看熱鬧的心態(tài)對我國微電子行業(yè)冷嘲熱諷。作為微電子專業(yè)的教師，在日常授課的過程中，要有比以往更加堅(jiān)定的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生正確看待近幾年頻頻出現(xiàn)的此類事件，并傳達(dá)正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，盡早轉(zhuǎn)變國家處于窘境的局面。因此，落實(shí)思政教育，就要充分發(fā)掘微電子專業(yè)課程中的德育元素，并將其融入專業(yè)課程的教育、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方方面面，在進(jìn)行專業(yè)知識教授的同時(shí)，在專業(yè)教育的過程中，積極開展學(xué)生思想政治教育工作，不但傳授專業(yè)知識，還以思政教育為引領(lǐng)和補(bǔ)充，力爭做到立德樹人潤物無聲，從而達(dá)到新時(shí)期微電子專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的目的[7]。

（一） 江南大學(xué)微電子專業(yè)的課程特點(diǎn)

江南大學(xué)微電子專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，以集成電路設(shè)計(jì)、制造與集成電路應(yīng)用為主要方向，在現(xiàn)代電子信息系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位，它是構(gòu)成電子信息系統(tǒng)的基石，為各個(gè)系統(tǒng)提供硬件基礎(chǔ)。

微電子學(xué)的主要研究內(nèi)容是在半導(dǎo)體材料上構(gòu)成的電路及系統(tǒng)，包含了物理類相關(guān)課程，如熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理、量子力學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件物理等；另外還包含了電路類課程，主要有數(shù)字集成電路、模擬集成電路和集成電路工藝。結(jié)合新時(shí)期專業(yè)教育的要求，在修訂2020年培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識運(yùn)用到相關(guān)領(lǐng)域的工作中去，并培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，通過本專業(yè)的培養(yǎng)，成為微電子領(lǐng)域的技術(shù)人才。

（二） 專業(yè)思政教育的設(shè)計(jì)思路

按照表1所示的“專業(yè)思政教育融入指南”的指導(dǎo)下，開展了專業(yè)教學(xué)與思政教育的設(shè)計(jì)。主要設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

圖1 微電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)與思政教育的設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，包含課程知識、實(shí)踐能力和思想道德等內(nèi)容，而思想道德的建設(shè)，包含政治信仰、社會責(zé)任、價(jià)值取向、理想信念等具體的思政內(nèi)容。課程知識、實(shí)踐能力和思想道德共同構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)。通過這些內(nèi)容的傳授，全面提高大學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬臶8]。

微電子專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅猛，日新月異，專業(yè)課程的任課老師必須緊跟時(shí)代的腳步，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識，拓寬專業(yè)領(lǐng)域的視野，同時(shí)也要不斷強(qiáng)化思政意識的培養(yǎng)[3]，與時(shí)俱進(jìn)，勇于挑起歷史的重?fù)?dān)，強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)的政治責(zé)任[4-8]。

教師在授課過程中，要主動(dòng)做到教書與育人相統(tǒng)一，自覺進(jìn)行言傳身教。按照工程教育認(rèn)證的要求，在課堂教學(xué)、畢業(yè)要求等方面進(jìn)行閉環(huán)修訂，并以教學(xué)大綱為依照，提前設(shè)計(jì)并豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以專業(yè)課程為載體傳輸社會主義核心價(jià)值觀，以潤物細(xì)無聲的方式讓學(xué)生潛移默化地了解并接受當(dāng)代中國年輕人應(yīng)當(dāng)有的理想和信念，成為學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。

（三） 江南大學(xué)微電子專業(yè)思政教育的具體實(shí)施

為了具體貫徹專業(yè)思政教育，江南大學(xué)微電子專業(yè)的思政教育分為如下四個(gè)階段：

1.修訂教學(xué)大綱階段

該階段由任課教師修訂所承擔(dān)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和教案，在修訂過程中，結(jié)合國家發(fā)展形勢和歷史沉淀，提煉相關(guān)的思想政治教育元素，并在教案中形成文字記錄；

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)階段

通過第一階段的梳理，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富課程內(nèi)容；

3.課堂管理設(shè)計(jì)階段

在課堂教育實(shí)施過程中，將知識教育分為課前、課中和課后三個(gè)階段；將教育形式分為線上和線下兩種形式，合理配置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間；

4.總結(jié)和反饋階段

為了及時(shí)總結(jié)課程思政的效果，需要通過階段性總結(jié)和反饋，持續(xù)改進(jìn)思政教育的建設(shè)效果。

三 微電子科學(xué)與工程專業(yè)思政教育改革的內(nèi)容和方法

在江南大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)的思政教育改革的過程中，專業(yè)教師始終以學(xué)生為中心，以上面提到的四個(gè)階段為建設(shè)思想，通過每位專業(yè)老師的課程建設(shè)，將思政教育改革開展并落實(shí)到大學(xué)生的培養(yǎng)工作中。

在江南大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)落實(shí)思政教育過程中，針對專業(yè)課程進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，相關(guān)主要落實(shí)工作的主要信息如表2所示。

表2 江南大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)思政教育教學(xué)改革的落實(shí)信息

下面以專業(yè)核心課《電路與電子技術(shù)》為例，說明本專業(yè)課程思政教學(xué)改革的內(nèi)容和方法。

（一） 課程說明

本課程是江南大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程之一，課程的主要內(nèi)容包含《電路分析》與《模擬電子技術(shù)》兩部分基礎(chǔ)知識，主要講授48課時(shí)，另外在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，還包含16課時(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。通過本課程的教學(xué)，為后續(xù)的集成電路設(shè)計(jì)課程和工程應(yīng)用課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 課程育人教改方法及成果成效、教學(xué)資源建設(shè)及運(yùn)用

本課程主要運(yùn)用以下教改方法：

1.案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

精選特色化案例，結(jié)合案例展開討論、延伸、總結(jié)，潛移默化地融入思政元素。打造課程教學(xué)案例庫，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)，加深對課程內(nèi)容理解。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。

為了幫助同學(xué)建立“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的觀念，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，采用課前學(xué)習(xí)的形式，老師提前提供電子資料，并提出要討論的內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱專業(yè)資料，并積極組織線上討論。在課堂內(nèi)容的組織上，更多采取引導(dǎo)式提問的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂積極開展討論，并在老師的幫助和引導(dǎo)下獲得有效結(jié)論。

3.課程網(wǎng)站建設(shè)。

將課程的網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)，重點(diǎn)是課程內(nèi)容的建設(shè)，課程內(nèi)容不僅僅是教學(xué)課件，還包含作業(yè)及答案、課外習(xí)題及答案、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、課堂教學(xué)討論錄像等。

4.改革考試考核方式。

在考試考核中，根據(jù)教學(xué)大綱及所支撐的指標(biāo)點(diǎn)，明確各個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的考核比例和考核方式，尤其對于思政教育指標(biāo)點(diǎn)的考核，在考試的內(nèi)容和形式的安排上，需要重點(diǎn)突出能力和知識的考核等方面。

（三） 教學(xué)資源建設(shè)及運(yùn)用

1.在本課程的建設(shè)中，采用資源多樣化原則，除了基本的教學(xué)文件、教學(xué)視頻，還有錄像、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，以及相關(guān)電路的設(shè)計(jì)案例和電路圖。

2.建設(shè)專業(yè)課的網(wǎng)站，內(nèi)容包含課程視頻及實(shí)驗(yàn)操作指南，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.針對工程性問題，開展引導(dǎo)及課堂討論，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)真思考的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)。

4.在工程案例的講解過程中，重視案例講解，將思政元素融入課程中，解決思政課程“孤島化”問題。

5.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，收集資料制作典型的案例庫和示例電路，便于學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。

6.改進(jìn)課堂管理，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

7.借助社交軟件和學(xué)習(xí)群，開展線上討論及答疑工作，借助仿真軟件、多媒體應(yīng)用、等多種手段，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

以上系列教學(xué)改革，證明在思政教育中能夠發(fā)揮一定的作用，達(dá)到預(yù)期效果。

四 專業(yè)思政教育的改革效果

按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，微電子專業(yè)教師拓展了專業(yè)教育的內(nèi)容，專業(yè)教育的內(nèi)涵得到了拓展，不僅包含課程教學(xué)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也包含思政教育的內(nèi)容。這個(gè)改革在專業(yè)人才素質(zhì)教育方面，更是發(fā)揮了一定的作用。

在進(jìn)行專業(yè)思政教育改革的工作過程中，本專業(yè)同時(shí)開展了專業(yè)工程教育認(rèn)證工作。在對中國工程教育認(rèn)證指南的12條指標(biāo)點(diǎn)的梳理以及建設(shè)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)思政教育的認(rèn)真執(zhí)行，很大程度上和工程教育認(rèn)證工作是能夠有機(jī)結(jié)合在一起的，在工程教育方面，專業(yè)思政教育承擔(dān)著多個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的建設(shè)任務(wù)。對于相應(yīng)能力的達(dá)成度的提高，帶來了非常大的幫助。這也就意味著我們專業(yè)培養(yǎng)能力的不斷提高。

例如，本專業(yè)工程教育體系中的第8個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，在開展專業(yè)思政教育后，我們及時(shí)修訂了相關(guān)指標(biāo)點(diǎn)的支撐課程及其對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在第8點(diǎn)“職業(yè)規(guī)范”的達(dá)成度得到明顯提升。而在開展專業(yè)思政教育之前，絕大部分課程都是思政課程，原來的這個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度一直處于比較低的水平。通過這次修訂，這個(gè)指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)的達(dá)成度得到明顯提升。

五 結(jié)語

在落實(shí)并完善思想政治教育體系的工作中，按照國家和教育部的統(tǒng)一部署，將思政教育貫穿整個(gè)大學(xué)的培養(yǎng)過程中。高校對人才的培養(yǎng)，對于人才思政素質(zhì)的培養(yǎng)提到了一個(gè)非常重要的地位。成才之前先成人，思政教育的落實(shí)十分必要。與此同時(shí)，也要提高教師隊(duì)伍的思想政治能力，只有思想上進(jìn)，品行端莊的老師才能起到立德樹人的作用，才能教育出真正的人才。

江南大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)在開展思政教育改革中，開展了系列的教學(xué)改革，通過制訂微電子專業(yè)思政教育改革的方法，分四個(gè)階段將每門專業(yè)課程中融入思政元素，在專業(yè)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辨能力。可以看出，課程思政工作的開展，在專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，能夠有效地利用專業(yè)課程進(jìn)行課程育人，才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人目的。

總之，針對微電子科學(xué)與工程課程的特殊性，探索“智德融合”的專業(yè)課程教學(xué)模式，是我們下一步努力的方向。