家園校心連心，好教育手牽手

張燕秀 來淑英

幼小銜接是助力“雙減”政策和精神落地的重要舉措，如何讓“跑”習慣了的家長認同科學教育觀念，以“合作者”的身份、“伙伴式”的方式與幼兒園、學校教育形成育人合力，是當前教育的重要任務。北京市燕山東風小學、東風幼兒園遵循孩子身心發展規律和教育規律，形成家園校協同育人機制，為打造科學銜接的教育生態而努力。

同心同路，尊重信任是共育的基礎。東風幼兒園通過多種方式拉近與家長的距離。新生入園前，教師開展家訪工作;日常生活中，教師利用幼兒入園、離園環節與家長面對面交流;針對家長的焦慮，幼兒園做好“新生開學第一課”和家長會工作。真誠、耐心的溝通，有助于彼此建立信任感。幼兒園還發放《燕山父母家庭教育指導手冊》，通過微信溝通、問卷星、班級信箱、家長委員會等方式征集家長的教育困惑，有針對性地為家長提供適宜的指導方法和策略。

東風小學利用“一書、一信、一會、一冊”的形式實現家校育人目標的一致性。新生報名成功后，家長拿到“新生入學通知書”和“致新生家長一封信”，引導家長重點關注孩子習慣養成、能力培養和體質鍛煉。此外，東風小學召開“新生家長會”，全面介紹孩子在校生活，還為每位家長提供《東風小學家長學?；顒邮謨浴?，讓家長在閱讀中明確教育目標。

同向同行，溝通合作是共育的橋梁。家園同步開展“光盤行動從我做起”“小手牽大手垃圾分類”等主題教育活動，教育孩子節約糧食、愛護環境。在幼兒勞動過程中，教師采用便簽記錄的方法，真實地記錄幼兒成長瞬間。通過文字記錄，家長和教師能更好地了解幼兒的表現，幫助幼兒養成好習慣。

為了共建育人生態，東風小學努力搭建親子觀影、親子運動會、親子課堂等共育平臺。東風小學號召家長和孩子一起閱讀故事，在養成閱讀習慣的同時學知識、懂道理;鼓勵學生承擔家庭勞動，增強責任感;鼓勵學生堅持校外1小時體育鍛煉，體會運動的快樂。家長接待是教師針對有需求的家長進行的溝通形式，雙方針對孩子目前遇到的問題進行充分交流，實現點對點溝通、一對一指導。

同頻共振，專業引領是共育的核心。幼兒園倡導“以游戲促發展”“一日生活皆課程”的教育理念，并與小學攜手，以“家園心連心，教育手牽手——幼兒園教育與家庭教育一致性的實踐研究”為主題，開展了一次特殊的教研活動。

我們邀請家長委員會的所有家長，請他們和教師一同觀看視頻并提出問題：幼兒園的孩子要不要學知識？用什么樣的方式學知識？幼小銜接應該從什么時間開始？隨后，持有不同觀點的雙方展開辯論。通過本次辯論式教研活動，教師和家長思想碰撞、分享智慧，找到家園教育的一致點：通過游戲的方式引導孩子學知識，理想的幼小銜接應充分利用3年幼兒園時間，并貫穿幼兒園和小學。

為推動孩子全方面發展，東風小學課后服務內容愈加豐富，為學生提供了黏土、足球、籃球、衍紙等豐富的實踐課程。在課后服務推行兩個月之后，學校向家長發放了調研問卷，并根據反饋，及時調整課程。學校的行動讓家長意識到，學校和自己是伙伴，進一步強化了彼此間的信任感。

在孩子成長過程中，幼兒園、小學以及家庭的關系密不可分，讓我們共同努力，心連心、手牽手，使孩子在充滿愛的環境中快樂游戲、健康成長。