對高校足球教學中如何提高學生學習興趣的探討

溫健偉 程昭 安徽中醫藥大學 體育健康學院

大學體育公共課是我國高校非體育特長生必須學習的一門課程。其中大部分高校都采取學生自主選擇學習項目的方式進行大學體育公共課學習。足球作為世界第一運動，發展歷史悠久，在我國擁有濃厚的群眾基礎，在我國各大高校中，大學體育公共課基本都開設了足球項目，校園足球近些年也開展得如火如荼。然而據筆者了解，在大學體育公共課中，學生選擇學習足球的人數較少，其中女生更是寥寥無幾。主要原因就是因為學生缺乏學習足球的興趣，因此本文對在高校足球課教學中如何提高學生學習的興趣展開了探討。

一、高校足球教學的意義

（一）增強學生的身體健康

當普通人想到運動時，大部分人第一時間的反應就是鍛煉身體，因為運動給人留下最深刻的印象就是促進人的身體健康發展。而足球作為全世界最為普及、最為悠久的運動項目之一，它在高校大學體育課程中早已開展。而足球為何可以在全世界流行并普遍在大學中開展，其最主要原因就是它可以促進學生的身體健康發展。

大學生體質健康測試是衡量大學生體質健康水平的方式之一，可以使大學生直觀了解自己的身體健康水平。根據相關文獻表明，大學生長期參與足球運動，大學生體質健康測試項目中“肺活量”“50m”和“800m”成績得到了顯著的提高，這說明大學生身體素質中的“耐力”“力量”和“肺活量”得到了顯著的提高，大學生的身體健康得到了明顯的提升。

（二）增強學生的心理健康

當下，高校學生學習任務繁重，面臨著學習、升學和就業等多重壓力，參與足球運動，可以使學生勞逸結合，在鍛煉身體素質的同時也可以增強學生的心理健康，幫助學生緩解壓力。

足球可以培養學生的團隊精神。足球是一項團隊運動，每支隊伍由若干名運動員組成，并選拔出十一名運動員作為代表進行比賽。教練員需要根據十一名運動員的特點，將他們融合在一起并發揮出他們的最大能量。只有將十一名運動員的能力最大程度發揮，才有最大的可能性去贏得比賽的勝利。這就要求每名運動員都需要具有團隊精神，需要運動員之間的互相信任、互相了解和互相激勵。

足球可以培養學生的競爭意識。足球是一項有身體接觸對抗的高強度運動，比賽雙方運用各種技術和戰術進行比拼，力爭取得比賽的勝利。在足球比賽中，每一球的爭奪都是至關重要的，一次失誤或者爭球失敗都有可能導致丟球，導致比賽失利。所以在足球比賽中，強調每球必爭、強調身體對抗，強調隊員需要有競爭意識，有不放棄的精神。

足球可以培養學生的自信心。足球有運、傳、射等基本技術，比賽就是將這些技術熟練地運用并結合在一起。在教學或者比賽中，每一次停球成功、傳球成功、過人成功、射門得分都會讓球員收獲滿滿的幸福感，取得濃厚的自信心。在教學中，足球游戲、足球訓練的順利完成也會幫助學生取得濃厚的自信心，促進學生身心健康成長。

（三）提高學生的社會適應能力

足球運動中，每名隊員的位置不同、技術特點不同、戰術要求也不同，就如同進入社會以后每個人的工作不同、性格不同；隊員在進行足球運動時需要遵守足球規則，就如同進入社會以后需要遵守法律法規、遵守公司的規章制度；足球運動需要隊員之間互相交流、互相了解，知己知彼百戰百勝，就如同進入社會以后每個人也需要了解自己身邊的人、事、物。足球運動不僅僅可以促進學生的身心健康發展，還給學生提供了一個很好的學習交流平臺，提高學生的社會適應能力，讓學生順利地從校園生活過渡到社會中。

二、高校學生學習足球興趣不高的因素分析

（一）學生對足球的主動參與性不高

在高校大學體育課程中，學生對足球運動參與性不高。其中一方面原因是個人身體原因，足球是一項高強度有身體對抗的激烈運動，對體能、速度、力量、平衡力等身體素質都有著較高的要求。足球是由二十二名球員對一個足球展開爭奪，這對于身體素質一般或者較差的同學在參與這項運動時，在拼搶中會產生一定的劣勢，進而可能會取得較少的獲得感，最終會導致對足球興趣的缺失，從而放棄足球運動。所以，在高校大學生中，男生和女生選擇足球的差異很大，男生選擇學習足球的數量遠遠高于女生。另一方面是個人心理原因，足球運動的精神是團結、永不放棄，而現在高校大學生主要集中在95后和00后，這一代大學生父母都是我國計劃生育的經歷者，多數學生都是獨生子女。獨生子女很容易養成自私自利的性格，并且抗挫折能力差。然而足球運動是一項競爭激烈的運動，在運動時經常會爭搶失敗，受到挫折，因此抗挫折能力差的同學會容易產生放棄學習足球的想法。

（二）教師對教學的投入不夠

在高校，教師對足球教學目標不明確的情況普遍存在。只把足球當成一門體育課，當作一項任務，課下不會思考反思，不會思考如何把學生培養成達到什么樣的目標，沒有明確的教學目標。課程在乎終結性評價，而忽略過程性評價。在課程教學當中，教學方法單一，還是多年前的教學方式，學生提不起興趣。教學內容簡單枯燥，面向所有班級、所有學生都是統一的教學內容，并沒有形成針對性、差異化教學。水平高的同學學習覺得沒意思，水平低的同學學習跟不上，久而久之，學生也會失去學習興趣。教學目標不明確、在乎終結性評價、教學方法單一、教學內容簡單枯燥都是學生對學習足球興趣不高的原因之一，這也從側面反映了教師對教學的投入不高。

（三）教學條件的制約

隨著我國經濟的高速發展，人民生活環境和生活水平越來越好，校園面積和環境也變得越來越好，國內高校普遍建設新校區，建設新體育場，但場地仍然是制約足球教學開展的因素之一。根據教育部印發的《高等學校體育工作基本標準》中規定每節體育課人數上原則上不超過30人。對于30人為一個自然班來說，使用一塊十一人制足球場進行教學正合適。但由于各高校各校區普遍只有一塊標準十一人制足球場，同一時間段可能有多個足球班級同時上課，或者有其他項目的體育課占用足球場，甚至還會有課堂之外的學生在足球場上進行練習，相應的都會減少足球教學使用的面積，影響到足球場的正常教學，導致學生學習足球的興趣下降。同樣，隨著時間的流逝，足球場地也會慢慢破損。在高校中，足球場很少可以得到有效的保養和維修，長此以往，場地的質量也會受到損害，影響到學生對足球學習的興趣。

（四）校園足球氛圍的影響

在我國義務教育階段和高中階段，學生主要進行文化課教育，對于足球運動了解的知識有限。早期的接觸有利于學生對運動項目興趣的產生，然而在我國高等教育階段之前，學生對于足球知識了解極度缺乏，不利于學生對足球產生興趣。所以當學生進入高校時，選擇足球項目進行學習的人數較少。進行足球運動的人較少，不利于校園足球氛圍的開展，也難以吸引到學生加入當中。既缺少前期對足球的接觸，又缺少校園足球的氛圍吸引，長此以往，形成了惡性循環，制約了學生對足球興趣的產生。

三、對提高高校足球教學中學生學習興趣的建議

（一）明確教學目標

教學目標是教師在教學活動期待學生所能達到的目標。明確學習目標可以清晰地讓學生知道在學習過程中需要完成什么，如何才能完成。當學生完成目標時，會收獲滿足感、幸福感，激發起對足球學習的興趣。教師在長期的授課當中不僅要制定本節課的學習目標，還要制定長期的學習目標，促進學生持續學習，激發學生學習情趣，最終形成終身體育的意識。

（二）教學方法多樣化

提高學生學習足球的興趣，教師在授課過程中采取的方法、手段非常重要。采用多媒體教學，線上線下教學相結合的方式，觀看足球比賽視頻、欣賞優秀球星集錦，加深學生對足球的了解和喜愛，進而督促自己向球星學習，完善自己的個人技術和技能；將游戲教學法引入到課堂當中，現在高校中大學體育足球教師多數用的還是傳統教學方法，教學較為枯燥，游戲具有趣味性，是激發學生興趣最好的方式之一，其不僅可以豐富教學手段，還可以緩解課堂枯燥氣氛；足球課不同于專業隊足球訓練，是為了爭金奪銀。足球課開展的目的是使學生身體健康，保持一定的運動量，最終形成終身體育的意識，而陳舊的足球練習方法枯燥、無趣，不利于高校學生參與到足球運動中，將陳舊的足球練習方法進行創新，使其趣味化，會有利于足球運動在高校的推廣，會讓更多的學生覺得足球有趣、好玩，也更容易參與進來。

（三）提高教師綜合素質

隨著社會的進步與發展，足球運動也在不斷地發展，足球知識也在不斷地更新，教師的綜合素質也應不斷提高。教師自身能力的強大是吸引學生學習的一個重要因素，教師能力強可激發學生的學習興趣、學習動力，吸引學生向教師學習。現在高校足球教師普遍存在教學觀念落后、教學方法單一、足球知識更新不及時等問題，作為一名高校教師，應該擁有豐富的理論知識、扎實的實踐基礎、正確的思想道德政治素質和科學文化知識，只有自身的綜合素質提高，自己才能有底氣，才能將知識傳授于人。

（四）完善基礎設施

在我國高校，教學基礎設施近些年已得到良好的改善，但仍有部分學校基礎設施存在問題。如：足球場地質量不合格；場地數量不足；教學器材陳舊、數量不足等問題。基礎設施是保障學生正常學習的基礎，如果基礎設施不完善，既會影響教學的正常開展，也影響學生對足球學習的興趣。因此，各高校應積極完善基礎設施，不僅僅是足球教學基礎設施，也包括其他體育項目或者學科類教學基礎設施，給予學生學習最大的保障。除此之外，有條件的高校應完善多媒體教學等硬件設施，通過視頻的播放和講解可以讓學生更加直觀的學習足球技術、戰術等知識，將理論與實踐更好的結合在一起。

（五）豐富校園足球文化

校園足球氛圍是影響學生學習興趣的重要環境因素。學生社團是高校校園文化的重要載體，是學生學習的第二課堂。建設校園足球社團是豐富校園足球文化的不二選擇，足球社團可在校園內開展以“足球”為主題的各種活動，如：大學生足球聯賽、大學生足球知識問答競賽等活動，讓更多的學生參與到足球運動當中，了解足球，進而產生學習足球的興趣。其次，高校足球隊的建設也是推廣足球的重要途徑之一。高校足球隊可參與校外比賽，通過成績的取得，讓更多的人了解學校足球隊，了解足球，進而產生足球興趣。

四、結語

高校足球教學中學生學習興趣受到的影響因素是多方面的，包括學生對足球的參與度、教師對足球教學的投入、教學條件和校園足球氛圍等影響因素。為提升學生在高校足球教學中的學習興趣，教師應明確教學目標、教學方法多樣化、提高自身綜合素質，同時還需完善基礎設施和豐富校園足球文化。提升學生學習足球的興趣，這對于足球課程在高校中的開展至關重要，這不僅可以推動足球運動在高校的普及，還可以使學生形成終身體育意識，促進學生身心健康發展。