高校體育氛圍對足球代表隊建設的影響

王杰 中國民用航空飛行學院

一、“體育強國”視野下“體育強校”的力度

（一）“體育強國”文件精神學習

我國的未來歸屬青年人，而中華民族的未來更歸屬青年人。年輕一代人的理想、文化精神、綜合素養，是一種大國成長生命力的主要表現，更是一種大國發展核心價值的關鍵因素。同時，體育運動文化強國也歸屬青年人，要靠他們去奮斗、去踐行。習近平總書記曾表示：“體育運動代表著生命、身心健康、充滿活力，關乎民眾福祉，關乎我國民族未來。青年人強則我國強。青年人強是多方位的，既包含思維品質、學習、創造力、自主動手才能，也包含身心健康、體魄強健、體育運動文化精髓。”習近平總書記闡明了體育運動有助于高校學生增強身心健康、煥發青春活力、培養社會主義民族文化精神、實現全面發展的重要性，為運動與教學緊密結合提供了發展方向。

（二）“體育強國”事業下的重要發展

體育活動和教學的主體與客體都是人本身，都以促進人的全面發展為根本宗旨，都需要順應人的心理發展規律。所以，兩者之間存在著千絲萬縷的自然聯系。現代奧運會創辦人皮埃爾·德顧拜旦主張運動與教學是可以互相融合的，而教學是復興現代奧運的出發點。所以，不管是群眾體育、競技運動人才或是體育產業的發展，都要從娃娃著手，運動的興趣習慣從娃娃開始，體育運動人才從娃娃開始，體育產業發展也從娃娃起步。而兒童期是人的身體素質養成的最好“窗口期”，也即是說人對運動的興趣、體育敏感性的養成，最好年齡在6～7周歲；對速度與力量均衡能力的訓練，最好年齡在9～10歲；對忍耐能力的訓練，最好年齡在14～15歲。目前，中國約有206億在校學生，這也是其他民族國家發展體育事業時所無法企及的自然優勢。運動和教育結緣，不僅由于現代運動是青少年的重要事業，更由于現代運動也是一種科學技術。從現代運動發展衍生出的運動人體科學、運動醫療、體育健康、運動心理學等新學科，也融入了現代教育發展當中。21世紀初，高等教育隨著國內外的需求以加快的步伐發展，逐漸成為人類社會智力生活和科技生活的主要交換中心。高等學校也通過對人力資源和社會知識積累上的貢獻而前所未有的決定著世界各國的文化財富。于是，人才培養、科研、社會服務和文化傳播創新就成為了高等教育的基本功能。大學作為知識發明與技術革新的主要動力、傳遞先進科學思維與優秀文化精神的主要來源、培育各種高層次人才的主要培訓基地，在支持國家優先發展戰略、服務經濟社會發展方面有著不可替代的重要功能。習近平總書記曾表示：“高等教育是一個大國社會發展水平和經濟發展潛力的主要標志。”

二、高校體育活動開展的現狀

（一）課程吸引力不足

大學生的生理機能發育的相對比較完善，且其思維比較活躍，自主認知意識較強。比較寬松的管理和學習環境讓“興趣”變成了大學生最好的教師。但是，不少高校運動教學在設計時較為死板，沒有系統性講授運動理論知識，也無法有效的激發運動熱情。在具體實施過程中，學校往往采取和室內文化課一樣的管理方法，主要采用考勤和學習成績來約束管理學校人員。加之部分學校養成了“宅”的習性，對待體育鍛煉存有抵觸心理，進而出現了在體育教學上“磨洋工”“混時間”的觀念，導致學校運動教學效率不高。

（二）課程針對性不強

大學生的自身素養良莠不齊，對各種體育項目的基礎與熱愛程度也截然不同。但是，高校體育教學的現狀也決定了除急需著重培養的個別“精英人才”外，其余不得不吃“大鍋飯”。即使分類開展教學，還是出現很大的差距。這就使得基礎相對良好的學生得不到提升，基礎不好的學生趕不上步伐，影響了體育教學的有效性。

（三）課時安排不夠

體育價值觀的建立需要長久的、潛移默化的影響，就調查的實際情況來看，一般院校非運動專業本科生的運動教學設置是每天一次體育課。如果單純的靠這些時間來強化學生體魄、養成學生良好習慣、提高學生興趣，顯然是不足的。

（四）師資力量不足

目前，學校體育教師人員較少、教師工作量大、學員數量多的現狀仍普遍存在，甚至一些教師不得不教授自己并不拿手的項目。一方面，加大了教師的工作壓力，消耗了教師的激情，導致教學的積極性不高。另一方面，又使教師缺乏多余的精力來提高課堂教學水平和課程能力，從而導致課程觀念陳舊、課程吸引力不足的問題得不到緩解。

（五）場地設施不齊

近幾年來，由于高校專業逐漸擴招，各高校的在校學員也逐漸增多。為適應教育與生活的基本需求，所有高校都在教室、宿舍樓、餐廳等設施的修建上傾注了巨大的投資，相比之下對體育設施的修建重視與資金投入都不足，尤其是室內塑膠跑道、籃球場與羽毛球場的缺失，挫傷了學生運動的積極性。

（六）從社會層面來看

國家的蓬勃發展使民眾生活水平越來越高，群眾的愛好日益多元化。尤其是由于網絡社會及其生活方式的成熟發展，使人們足不出戶就可以解決衣食住行的問題，使人們的溝通與交流基本都可以借助手機進行，這也在很大程度上影響了大學生的習慣。如，有的大學生沉迷于網絡游戲，有的則熱衷看偶像劇，有的卻對網上直播、段子等內容情有獨鐘，大大的喪失了求學的精神，連主要學科都無心學習，更不用說體育課程。

（七）從學校層面來看

相對于一流大學來講，絕大多數院校所獲得的經濟與社會政策保障都是遠遠不夠的，使得此類院校在發展建設過程中不得不有側重地使用有限的公共資源。對于學校體育教學環境建設，出現“說出來主要，做出來次要，忙出來不用”的狀況，存在學校體育教學場所修建不夠、體育教師配備意識不強、教學設備也沒有進行過有效更換和維修等問題。加之對學校比較開放的校園環境，導致附近群眾和其他學校人員出入校園都比較方便，從而擠占了部分學校的體育設備，導致校園體育設備更加捉襟見肘。

（八）從家長層面來看

對于大多數父母來說，“分數”一直是反映學生學業水準和學校質量的最主要指標。從高中時代起，體育課就被看作是可有可無的，因為體育教師們常常“被有病”或“被請假”，因此體育課堂常常被各種文化課所占據。同時，家長對子女的過分關心也使得他們生怕子女受傷，因此反對競爭最為強烈的運動服務項目如籃球、足球等。家長的觀點對子女會形成很大的負面影響，導致學生學習的積極性不高，從而影響了學校運動課堂的有效性。

三、學校足球代表隊現狀

（一）高校足球聯賽成績優秀

中國自21世紀開始舉行全省大學生比賽，在此情況下，全省大學生足球比賽也逐漸朝著職業化的方向發展。如在2005年，北京理工大學隊以全市大學生足球比賽奪冠的身分，加入了全省籃球乙級比賽并沖甲獲得成功。又如在2010年三峽高校就有機會憑借自己全省大學生足球聯賽奪冠的身份沖甲獲得成功。盡管目前我國在高校足球聯賽中做出了出色的成就，但是依然有著巨大的發展空間。

（二）足球發展經費增多

伴隨著國家政府部門對于足球運動的關注程度提高，關于足球運動發展的費用支持也在不斷增加。2001年，對全國學校足球費用的總投資由以往的四千多萬元增加到了五千六百多萬元，其中大專院校占有較大比例。因此，學校足球事業獲得了良好的發展條件。

（三）地區發展不平衡

盡管中國大學足球總體發展的狀況較好，但是不同地區的發展水平出現了不平衡。2010年，我國全國大學生足球聯賽所參加的球隊共有十三支是來自中國東部地區，二支來自中部地區，只有最后一支來自中西部地區。這一現狀說明了由于地域與經濟條件的巨大差異，導致了中國大學在足球各地域間發展水平的不均衡。在中國的東部發展區域，高等院校所獲得的足球資費機會多，所以往往擁有比較完善的比賽場館設施，以及高素質的執教人才，甚至還有優秀的隊員。同時由于經營管理水平相當高，所以高質量的大學足球隊頻繁涌現。然而，西部地區由于受財政、場地、師資和學生等影響，在國際競爭中一直居于劣勢地位。

（四）人才培養受到嚴重的限制

由于當前中國高等教育的人才培養體系和國家對競技運動后備人才培養管理與培養的基本模式之間有著較大的距離，二者盡管有必要的聯系，但是在高等教育人才培養選拔和優秀的運動員競技人才培養比例上升方面有著明顯的脫節現狀，導致中國大學在足球運動培養上受到了很大的影響。

由于中國發展競技運動的人才后備培養機制主要是在全國體制的基礎上實施的，并且不少優秀的運動人員在升學方面也出現了較大的問題，一些足球運動的體育選手也由于文化水平比較低下，導致在退伍后無法獲得更好的發展。目前，高等院校的招生有著相當的門檻條件限制，除非是特別出色的遠動員才可以通過免試加入到高等院校，所有普通的選手在入校后都必須經過文化課的考核，這也導致高等院校人才招聘的范圍較小，許多特殊出色的足球選手沒辦法入校就讀。

此外，大學體育隊對于大學生的培養情況有著較大的差異，學校盡管有著高素質的老師，但是由于沒有實戰經驗的老師對其進行培養導致整體水準并不高等。由于學校的足球隊在平時的培訓中并沒有進行科學合理、系統的引導，人才水平也不可能突飛猛進，運動隊業績也無法進一步提高。

四、體育氛圍與足球代表隊關系

（一）良好的體育氛圍能促進體育代表隊建設

1.培養學生團結合作的精神

足球是一種集體性運動，場中的十一個人缺一不可，并且每個人都有屬于自己的專屬“位置”，因此足球也不僅是單一表現于個人的體育運動，而且每場賽事的精彩程度與輸贏結果都和團體配合有著密不可分的關聯。我們在足球課堂上和足球練習過程中，也要把這種團結合作的精神潛移默化的教給學生，學生在彼此配合的情況下才能贏得大賽的勝利。由于學生正處在集體思維意識的形成階段，通過構建校園文化有助于高校學生更早的培養團體協作的意識與能力，不但對學生提升足球技術水平有著重要意義，而且還對學生將來的學業與發展有著積極影響。

2.樹立學生積極主動的品質

足球作為一種激烈的體育運動項目，培育足球文化的過程也是一個學校氣氛的形成過程。足球教育活動和足球文化精神也會在無知不覺中滲入學生的讀書和日常生活中。足球運動需要培養學生的頑強精神，在競技中迎接挑戰，在競爭中團結合作，在足球運動的發展過程中要求每一位運動員都不斷的積極拼搶、主動發展，這也是培養學生艱苦奮斗精神的主要表現方法，對提高高校學生的毅力與品格具有十分重要的促進作用。而足球運動的對抗性質，不但可以使學生建立頑強的精神品質，而且還會使學生再把這些主動學習的精神品質帶入學習之中，使學生在各方面都有不認輸的精神，勇于迎接挑戰。

3.促進學生溝通交流能力

足球在中國有著廣大的民眾基數，而高校學生不但在校園中有許多競賽與鍛煉的機會，在社區中也經常能見到各類比賽和宣傳活動。在這樣的環境下，學生會在耳濡目染中接觸一些較為高級的運動鍛煉技能，同時也增進了學生之間的交往和互動。校園本身就是很大的運動環境，而足球文化氛圍也會推動整個學校的學生對足球的熱愛。

（二）代表隊建設烘托學校體育氛圍

1.豐富、提高學校體育設施

體育場地、器材的建立是開辦有關學科、開展教育和組織競賽的前提。體育場地設施是教學活動進行的重要硬件保證，一般運動者對運動場地、器械等的依賴程度都很高，但只要有器械設施就不難進行教學活動。同樣，學校運動隊的教練也要堅持培訓原則，所規定的培訓計劃也盡量不因外界影響而中斷。學校一方面要做好運動基礎設施的建設工作，另一方面對場館實施日常維修，改善現有的運動場館設施，包含增加室內外場館設施。

2.促進高校體育質量的改善

這里的提升不僅是對教學內容的提升，更是對學校體育教師和學生能力的提升，老師必須更加深入掌握體育本身的基本規則才能夠更好的引導學生練習，學生在高質量的體育運動隊中學到一定技術技能的時候，還會學到重要的基礎知識。大部分的課時與訓練理念都是一般的公共體育課所無法比擬。

五、總結

在大學校園足球活動發展過程中會遇到不同的問題和挑戰，這就必須從克服制約大學校園足球活動發展的關鍵因素出發。首先，要建立健全的激勵機制系統，從頂層著手關注大學校園足球蓬勃發展，研究出臺各類大學校園足球活動的發展政策措施，逐步形成學校體育活動激勵機制。其次，學校要加強對體育活動硬件場地和設師資隊伍建設，提升學校體育教師的專業技術水平，并營造出有利于學校足球蓬勃發展的條件。最后，學校只有全面考慮多方面因素，從學生的德、育、體全面健康發展問題著手，才能克服當前學校在足球活動中存在的問題，培育出全面健康發展的優秀型人才。