《草地生態學》課程思政元素的挖掘與實踐

陳繼輝，董瑞，陳超

（貴州大學 動物科學學院，貴州 貴陽）

立德樹人是高校教育的根本任務，其決定高校要緊緊圍繞立德樹人來開展課程建設和教學活動。在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記就要求高校把課堂教學作為思政教育的主渠道，提升思想政治教育親和力、針對性，其他各門課都要與思想政治理論課形成協同效應[1]。2019年6月28日，來自全國 50 余所涉農高校共同發布了《安吉共識——中國新農科建設宣言》，其為新農科的建設指明了方向[2]。習近平總書記在隨后的回信中強調了高校的根本任務是立德樹人，高校應以強農興農為己任，培養更多農業所需的新型人才[3]。這就要求各高校要不斷提高自己的人才素質，增強大學生服務農業農村現代化、服務鄉村全面振興的使命感以及責任感，為振興鄉村脫貧攻堅和鄉村振興培養拔尖的創新人才。

貴州大學的《草地生態學》課程由動物科學的草業科學系團隊承擔，是草業科學本科生的專業必修課程，是畜牧等專業的選修課程，我國很多涉農高等院校均開設有此課程[4]。由于諸多因素的影響，涉農專業的學生普遍表現出對所學專業缺乏興趣，進而在思想政治素養方面存在著不足。因而，將思政元素融入到《草地生態學》課程中顯得極為重要。本文以《草地生態學》為例，挖掘其中所包含的思政元素，旨在實現“價值導向、知識教育、能力培養”三位一體的教育目的。

一 課程思政融入《草地生態學》課程的必要性及重要性

2021年我國已經實現全面脫貧，在此過程中涉農高校也在該過程中作出自己的貢獻。當前，鄉村振興戰略的實施必然會給高校學生帶來更廣闊的就業機遇，同時也意味著我們的人才培養層次也要更進一步。《草地生態學》研究內容涉及多學科，包括植物學、動物學和土壤學等學科[5]，其理論與方法廣泛應用于草地畜牧業、生態環境保護、草地管理以及全球氣候變化的區域和國家政策制定等各方面。《草地生態學》的學習可以為鄉村振興提供專業的人才。通過課程思政建設，不僅可以培養學生的專業熱情，也將提高其職業自信心和自豪感，增強服務農村現代化和鄉村全面振興的使命感和責任感。因此，開展《草地生態學》課程的思政建設具有十分重要的意義。

二 《草地生態學》課程思政元素的挖掘與應用

《草地生態學》是草業科學專業的基礎課程，通過對課程中所蘊含的思政元素進行挖掘，將有助于培養學生的“大國三農”情懷。在保證專業教學水準的基礎上，應將思政元素自然地融入《草地生態學》課程教學的各章節、各環節，進而做到知識傳授、能力培養與價值引導的有機融合。《草地生態學》課程中包含的部分思政元素見表1。

表1 《草地生態學》課程思政的建設內容

（一） 增強愛國主義、民族自豪感及自信

課程的緒論部分介紹《草地生態學》的發展史，《草地生態學》的快速發展離不開那些優秀的科學家，向學生介紹這些優秀的科學家有助于對學生產生正面的影響。以中國草業科學的奠基人—王棟先生為例子，講述他1940年從英國愛丁堡大學取得博士學位，歷經戰爭風險，從海上回國，而后輾轉在不同的高校任職，推動我國草業的發展。王棟先生歸國后，首先到達貴州農工學院，任教授兼教務主任。王棟先生的事跡的介紹既能激發同學們的愛國情懷，又能提高他們的職業自豪感，提高他們的學習自信心。此外，通過對我國草地資源的介紹，讓學生知道我國草地資源世界第一，增強學生的民族自豪感。

（二） 開展生態文明教育

“綠水青山就是金山銀山”的理念已被眾多人所知曉。我國生態文明建設離不開廣大學子的參與，因此，高校教師應重視對學生進行文明教育[6]。《草地生態學》的前兩章主要講述生態系統的功能。草地生態系統具有涵養水源、防止水土流失、調節氣候、吸收有害氣體等功能。在生態系統功能的學習過程中可以引申國家的生態文明建設。通過教學讓學生理解生態系統的生態功能，了解我國生態文明建設的重要性和必要性，明白“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，并引導他們從小處著手，積極參與到環境保護工作中來。而對于草地植被群落的學習可以融入生物多樣性的相關內容，讓學生不僅明白生物多樣性的含義，還要知道全球各國在保護生物多樣性所做出的努力。教學過程中以中國昆明2021年10月《生物多樣性公約》締約方會議為例，重點闡述了《生物多樣性公約》的起源、目的、國際有關環境組織和我國在這方面的成就。自從1992年《生物多樣性公約》簽訂以來，中國一直在不斷地完善有關生物多樣性的法律、制度和工作機制。近年來，《關于劃定并驗收生態保護紅線的若干意見》等《生態文明體制改革總體方案》相繼出臺。十八大提出，要大力發展生態文明，加強生物多樣性保護，提高生物多樣性的立法水平。

（三） 增強責任意識

在草地第一生產力的教學過程中，應融入全球氣候變化相關知識。IPCC的報告表明，全球變暖的現象正在變得越來越清楚，這就會給陸地生物的生存帶來巨大的災難。通過相關影視作品，透過《后天》《全球風暴》等相關電影，可以讓同學們更直觀地了解到氣候變遷對人類的生存造成的影響。為了應對持續的全球變暖帶來的威脅，各國簽署了一系列的文件，包括《京都議定書》和《巴黎氣候協定》等。另外，各主要國家都在承諾碳達峰，作為一個有責任感的國家，我們國家承諾力爭2030年前實現碳達峰、2060年前實現碳中和。在個人層面，要讓學生了解到，我們個人的各種活動均會直接或間接地帶來碳排放，在全球變暖的嚴峻形勢下，我們每一個人都有義務為全球的碳減排貢獻自己的一份力量，讓同學們深刻反思自己所肩負的使命和責任。

（四） 培養學生的“大國三農”情懷

十九屆五中全會對全面推進鄉村振興作出了總體部署。該戰略的順利實施必然會對相關專業技術人才提出新的要求，這也意味著我們的人才培養也要更進一步。由于鄉村振興的很多工作需要在基層，很多大學生并不愿意到基層去實現自己的人生價值，即使農業相關的學生依然存在該現象。為了讓學生樹立正確的擇業觀，積極參與到國家建設中去，在教學過程中應該積極引導學生參與到國家的鄉村振興戰略中去。通過在第二性生產力的學習中融入貴州省威寧縣灼圃草場試驗站建立的故事。為解決南方草地退化問題，以甘農大的任繼周院士為代表的一代代草業科學家來到貴州省威寧縣，在此攻堅克難，建立中國南方第一個草地試驗站——貴州高原草地試驗站。在這里，科學家們帶領農戶種植牧草，幫助他們擺脫貧困。通過該故事的融入可以幫助學生樹立正確的就業目標，同時培訓學生的“大國三農”情懷。

（五） 引導學生樹立正確三觀

高等教育在塑造學生人生三觀方面具有舉足輕重的作用。大學生在此期間，總體上存在著迷茫、目標現實、精神匱乏、喜歡新事物、隨大流等問題。因此，必須對其進行正確的價值觀引導。在放牧生態學的講授中會對放牧草地的牲畜（牛、羊）作介紹，進而引出“三聚氰胺”事件。讓同學們了解事件的來龍去脈，并組織同學們進行小組討論，以培養他們樹立正確的三觀。

（六） 培養國際視野，拓展人文素養

當前，我國諸多高校均有國外留學生，而且國內的學生也有到國外留學的計劃，因而，對于學生而言，具有國際化的視野能夠幫助學生適應當今快速發展的社會和減少國際交往過程中不同文化差異帶來的沖突。在介紹中國主要草地生態系統時引入世界主要草地的概況及當地的風土人情，例如，在介紹非洲薩瓦納草原時，除草原的氣候環境概況，也應向學生介紹當地的風土人情。通過對于不同文化習俗的了解有助于培養國際視野，拓展人文素養。

（七） 加強學生的法治教育

十八大以來，習近平總書記將“四個全面”中的一個重大戰略布局放在了全面依法治黨的建設上。強化法制教育和法制意識，是各類學科建設的必然要求，也是高校開展相應工作時必須具備的基本能力。要提高大學生的法律素養，必須把政策法規融入專業課程教學中。草地生態管理相關內容具有很強專業性和實踐性，該部分內容可以融入法律教育。例如，我們在教學過程中先后向學生介紹了《中華人民共和國草原法》《中國草原征占用審核審批管理規范》《草原防火條例》等法律法規的相關內容，讓學生了解這些法律法規的主要要求和精神實質，進一步增強學生的法律意識、法治觀念。

三 改革教學方法，提升“課程思政”教學效果

（一） 教師政治品質和教學能力提升

“課程思政”建設以教師為主體，教師自身的教學態度與教學能力是影響其教學質量的關鍵[7]。各專業教師應對“課程思政”建設保持足夠的重視，不斷提升自己的教學水平，使自己的課程建設成為世界一流的優質課程。當前，任課教師對于思想政治教育沒有給予足夠的重視，思政教學存在較大的隨意性，教學大綱和教學內容一年到頭都沒有更新，重科研而輕教學。以上問題的存在影響了高校思政教育的質量與效果。為了提升“課程思政”的效果，高校教師應深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，為“課程思政”的思想和理論打下堅實的思想和理論基礎；要把真情投入到教學中，既要講授專業知識，又要講授做人、做事的原則；要加強政治理論，提高理論水平，為“課程思政”的建設打下扎實的政治和理論基礎[8]。

（二） 利用信息化教學手段改進教學方法

傳統的課堂教學模式因受時間、方式等因素的制約，難以實現預期的課程思政效果。鑒于目前互聯網信息技術的發展和學生喜歡網絡，采用在線與線下的混合教學方式，有助于提高課程的思政建設效果。在上課前一天，教師可以將包含思政內容的相關資源推送到課程微信群，讓學生提前了解相關信息。例如，在講授草地生物群落生態學時，可以向群內推送有關生物多樣性的資訊，讓同學們對生物多樣性的問題有更多的好奇心。在課堂上，通過PPT的講解和播放有關的錄像，使同學能更好地理解所要講的內容，并能帶領同學們進行分組討論，從而提高課堂的參與程度。另外，在教學中還應結合有關的案例，例如，在講授草地放牧時引入“三聚氰胺”事件，以其作為案例，在其中融入思政元素，讓學生對其原因及影響進行分析，進而“春風化雨”地完成思政教育。這種教學方法的改變，有助于激發學生對課程學習的興趣，使課程思政教育更加有效。

四 結語

對于高校學生而言，思政教育和專業教育同樣重要。它們猶如鳥之兩翼、車之兩轍，缺一不可。《草地生態學》課程作為一門專業課程，課程不僅包括有專業的知識，其中也蘊含著豐富的思想政治資源。因此，在教學過程中在確保專業的教學品質同時，也要對課程中的思政元素進行充分地發掘和提煉，通過適當的方式融入課程的教學過程中。基于此，本文對《草地生態學》課程中的思政元素進行了初步挖掘，并探究通過線上、線下相結合的方式進行課程的教學，以期可以實現良好的教學效果。但在具體的實踐中仍應重視其整合的戰略與技術，要達到思政教育的效果重點就要注意教學的方式方法，要提升的趣味性，避免枯燥乏味的教學。如若要達到潤物細無聲的效果，還需要相關教育工作者繼續摸索和實踐。