湖北科技學院戶外教育開展現狀研究

張軍 楊宇 陳倩

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-090-02

摘? 要? 近年來，湖北科技學院陸續開設了戶外教育的相關課程，成立了戶外運動方向專業選修班對湖北科技學院學生進行戶外教育，當前正屬于湖北科技學院戶外教育的高速發展時期。因此，及時對湖北科技學院戶外教育的開展現狀進行調查研究，引導湖北科技學院戶外教育持續良性的發展具有非常重要的意義。本文對湖北科技學院的戶外教育開展現狀進行調查與分析，結合調查分析的結果提出利于湖北科技學院戶外教育發展的有益建議，以期促進湖北科技學院戶外教育持續健康的良性發展。

關鍵詞? 戶外教育? 開展現狀? 發展對策

近年來，隨著戶外運動在我國的蓬勃發展，國內部分高校開始開設戶外教育課程，以戶外運動為載體對學生進行教育。但在發展的過程中，也出現了很多的問題和困難，在不同程度上影響和制約著湖北科技學院戶外教育的發展。基于此，筆者利用所學知識，結合在湖北科技學院戶外教育課程中學習和執教的經驗，對涉及到湖北科技學院戶外教育的師生開展課一系列調查，力求通過調查客觀真實的反映湖北科技學院戶外教育的開展現狀，分析存在的問題和困難，提出合理的發展對策建議，以期對湖北科技學院戶外教育的發展提供一些參考。

一、湖北科技學院戶外教育開展現狀

（一）現階段開展情況

湖北科技學院戶外教育現階段開展的形式主要有三種：一是戶外運動方向專項選修，自2014級開始設置，教育對象為體育學院專項為戶外運動的學生，其中2014級共有13人，2015級共有6人，開設課程主要有《山地戶外運動》《戶外運動競賽組織與管理》《輪滑運動》《山地自行車》《定向運動》《戶外拓展訓練》《攀巖》《野外生存》等;二是體育類專業學生必修，教學對象為體育學院全體學生，截至目前已超過700人次參與，開設課程主要有《野外生存與體驗》《輪滑》《定向運動》;三是大學生體育公共選修，教學對象為非體育類專業學生大學生體育課選修戶外運動方向的學生，截至目前已超過5000人次參與，開設課程主要有《野外生存與體驗》《輪滑》《戶外拓展》《山地自行車》。

（二）師資及場地設施的配備

師資方面，湖北科技學院目前共有5名教師進行戶外教育課程的教學，其中2人只進行山地自行車的教學，另外3人進行其他課程的教學，如若在全校范圍內廣泛開展戶外教育，以目前的師資配備是難以滿足需要的。場地設施方面，湖北科技學院現有一間戶外運動教學器材室，共有露營設備60余套，攀巖設備若干，野外炊具10余套，戶外拓展器材若干，定向越野器材一套，定向地圖若干。

（三）現階段所面臨的主要問題和困難

經過對戶外教育專業教師的訪談，現階段主要面臨的問題和困難有以下幾點。一是師資匱乏，目前僅有5名教師從事戶外教育課程的教學，其中有2名專職《山地自行車》的教學，而其他課程主要由剩下的3位教師兼任教學。二是學校重視程度不夠，目前由于場地設施和師資的限制，所能開設的課程較少，導致學生普遍反映難選到戶外運動相關課程。而學校不夠重視戶外教育，導致戶外教育在湖北科技學院的發展開始停滯不前。三是硬件設施與場地不足，學校目前僅有的戶外教育課程的教學器材及場地難以滿足教學需要。尤其是戶外運動方向專項選修課程，因為不具備相應硬件設施的條件，無法對學生進行全面培養。四是經費不足，由于戶外運動行業技術和理念更新較快，專業教師需要定期培訓，設備需要盡快更新換代，加上教師需要帶領學生參加各大賽事，在經費上顯得捉襟見肘，無法滿足需要。

二、湖北科技學院戶外教育發展的影響因素分析

（一）受眾數量與需求程度

根據湖北科技學院招生就業處的公開數據，湖北科技學院每年招收的學生數量在4000人左右。那么除去在外實習的大四學生，湖北科技學院學生總人數約為18000人，其中體育類專業學生約為300人。這樣龐大數量的學生都需要進修體育課程，而目前戶外教育課程的設置只能容納800人左右。根據計算，約有4000人很想參加戶外教育相關課程，也就是說還有很大部分學生無法參與到課程中。這說明湖北科技學院戶外教育課程有足夠的受眾需求遠遠未能得到滿足，發展和擴充的空間巨大。

（二）戶外教育與教育改革政策相輔相成

眾所周知，隨著時代的進步使得對人才的需要與中國長期的教育模式培養出的人才狀況無法相適應的矛盾加劇，國家近年來不斷對傳統的教育制度進行改革。其重點是改變傳統的應試教育，提倡和推廣素質教育，避免學生“高分低能”的問題。尤其是在高等教育階段，這個階段是學生在學校與社會之間的過渡階段，使學生完成從單純的知識學習到復雜的實踐技能學習和從依賴家庭的生活環境到獨立生存的社會環境的雙重轉變在這一階段尤為重要。而戶外教育課程的教育意圖正是如此，根據調查可以看出，很多學生從戶外教育課程中收獲了技能知識、社交能力、團隊意識的增長，這就凸顯出了戶外教育在素質教育中的作用。受此影響，可以推導得出戶外教育將會在素質教育政策的大環境下發揮出越來越重要的作用，扮演不可或缺的角色，未來的發展前景可期。

（三）地理環境與硬件設施

湖北科技學院所在的咸寧市，地處于長江中下游東南岸，幕阜山北麓。區域內河流湖泊眾多，地形地貌分為西北部江漢湖積沖積平原區、中部低山丘陵區、南部侵蝕構造山區，境內海拔高差約為1656米，地形地貌多樣。整體氣候為亞熱帶季風氣候，四季分明，動植物類型豐富，這樣的區位環境非常適合戶外運動的發展。隨著咸寧市進入武漢城市圈，境內交通極為便利，三小時可達半徑500千米內主要城市。加之咸寧市近年來主推旅游城市的發展，基礎設施不斷完善，境內規劃建設九宮山戶外旅游景區、黃龍山戶外運動基地、崇陽白崖山戶外運動營地，將會有更多適合湖北科技學院戶外教育開展的目的地。

（四）人文環境與人才配備

隨著咸寧市旅游城市的品牌形象推廣，越來越多的人到咸寧境內旅游，其中不乏體育旅游與戶外休閑者。這促使咸寧市戶外運動迅速發展，連續舉辦了幾場戶外運動相關賽事，形成了戶外運動發展的良好人文環境。在這樣的情況下，本著地方高校服務地方的原則，湖北科技學院戶外教育的發展也將會進一步促進咸寧市戶外運動的發展，形成良性循環。在人才配備方面，湖北科技學院先后在2012和2013年從中國地質大學（武漢）引進了兩名年輕的戶外運動專業教師，與湖北科技學院原有的野外生存課程教師和山地自行車教師分工合作形成了湖北科技學院現行的戶外教育課程體系。但隨著戶外教育在湖北科技學院的推廣和發展，這樣的教師資源配備很明顯無法滿足需要，勢必需要引進新的人才來擴大教師人才隊伍。

三、建議

（一）充分利用戶外教育

抓住戶外教育對素質教育的促進作用，推動教育效果明顯的優勢課程在全校的普及，促進湖北科技學院學生整體素質的提升。野外生存與體驗課程給學生帶來的技能知識、獨立生存和自主意識，戶外拓展課程給學生帶來的社交能力、獨立思考和團隊意識，都與素質教育的目的不謀而合。將這些課程普及到全校學生中進行，選取可行性較高的方式（如素質拓展周或類似于軍事素質訓練的組織方式，或入學教育的形式），將會促進湖北科技學院學生整體素質的提高，為學生走向社會奠定更加堅實的基礎，同時也會提升湖北科技學院對外的整體形象和影響力。

（二）引進專業人才

引進專業人才，推動課程創新，完善戶外教育體系，形成教學特色。戶外教育在國內處于發展初期，并在持續進入高速發展階段。湖北科技學院應當抓住寶貴的時機，引進專業人才，推動課程創新。引進人才既利于湖北科技學院戶外教育的科學發展，也利于完善湖北科技學院戶外教育體系，形成明顯的教學特色，成為湖北科技學院專業教學亮點，提升對外影響力，吸引更多學生報考，以此推動學校的整體發展。

（三）做好教學環境建設

加大教學環境的建設力度，投入資金完善場地及硬件設施，建造專業的戶外運動教學基地，創造良好的發展環境。目前，湖北科技學院在戶外教育方面的教學環境和教學資源難以適應發展的需求，無論是教學器材還是教學場地都較為短缺，都限制了湖北科技學院戶外教育的發展。另外，隨著戶外運動方向專業選修班人數的增加，以及社會對專業人才的需要，湖北科技學院戶外運動專業教育需要更加完整，而完整的基礎設施（例如，人工攀巖墻、高空拓展架）是發展的必要前提，只有完善這些基礎設施，才能促進專業教育的發展。

（四）施行“因地制宜”方案

結合地方特色，落實地方高校服務地方，形成高校與地方互利互惠的良性合作。湖北科技學院的戶外教育與咸寧市旅游城市發展路線中的體育旅游有相互促進的效果。體育旅游的發展過程需要湖北科技學院戶外運動專業技術人才的支持，反之也可鍛煉湖北科技學院學生的實踐動手能力。同時，咸寧市體育旅游發展方案中戶外運動相關場地的建設可為湖北科技學院戶外教育提供穩定的教學場地，其戶外運動相關場地的運營也能提供就業崗位，解決湖北科技學院專業學生的部分就業問題。

四、結語

經過對湖北科技學院戶外教育開展現狀的全方位調查可以看出，湖北科技學院學生對戶外教育的需求遠遠高于現行戶外教育課程的設置量，滿足這樣的需求將是湖北科技學院戶外教育發展的動力所在。同時，鑒于戶外運動近幾年在我國的迅速發展，以及咸寧市地方打造體育旅游城市對戶外運動相關人才的需要。結合地方實際情況來看，戶外教育在湖北科技學院的發展前景蔚為可觀。此外，湖北科技學院戶外教育的開展既有利于咸寧市地方政府打響體育旅游的品牌形象，也符合對湖北科技學院學生進行素質教育的需要，但政府與學校對湖北科技學院戶外教育的發展還不夠重視，應當制定相關政策促進戶外教育在湖北科技學院的開展，從而發揮出戶外教育的巨大作用。

★通訊作者：張軍（1985-），男，碩士，湖北武漢人，講師，研究方向：戶外運動理論與實踐。

★基金項目：湖北科技學院教學研究項目（2021XB021）。

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