中等職業學校校園足球與足球俱樂部融合發展研究

趙曉峰

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-295-02

摘? 要? 在中職學校里進行陽光體育活動或者上體育課時，單純的足球運動時間是不多的，在這有限的時間里，體育教師還要花費一定的時間教學生一些足球運動的基礎知識以及基礎技能。如果想要繼續練習足球運動技能，就只能靠學生利用課外時間自己在家里慢慢地鉆研了。通過調查問卷了解到學生認為傳統足球教學單一，希望可以多樣化與社會接軌。目前學校專業足球體育教師缺乏，甚至部分體育教師年齡偏高，職業學校尤為嚴重，這為足球運動的發展增加了相當大的難度。中職學校體育教師專業足球水平有限，甚至高齡化，體力和精力不足，就算講解得透徹，示范上也存在一定的困難。學生的模仿能力較強，體育教學主要是以教師的示范為主，動作示范不夠標準，動作不到位，容易造成誤導，導致教學水平不高。職業學校學生特點大多數是初中時期都迷上手機游戲，學習和生活都缺乏積極性，導致學習成績不理想，如何在課堂教學調動學生的積極態度一直都是中職學校探討的問題。本研究在學校訓練隊和汽修專業部發放關于校園足球教學的調查問卷250份，收回227份，統計算出比例。其中，194人認為要采用多種形式教學，占85.46%;218名學生對引入足球俱樂部感興趣，占96.03%。如何實現在中職校園足球教學、訓練，德育轉化與業余足球俱樂部融合發展，是職業學校教育當前需要研究的一個重要課題。

關鍵詞? 融合發展? 合作影響? 德育轉化? 就業方向

1.前言。在普通中學單一足球比賽訓練模式的基礎上，從實踐中探索職業中學校園足球和業余足球俱樂部的合作，回答如何有效地開展，如何提高其在校園足球教學，德育轉化方面的重要性和作用等問題。職業中學升學任務壓力相對較輕，課余活動時間相對較多，所以探索和尋找有效方法在中職學校足球教學訓練和德育中融入校外足球俱樂部，進行有效的合作，對校園足球發展有很大研究價值。

2.落實《中國足球發展改革總體方案》和國家發展校園足球宗旨精神，提高職業學校培養高素質足球愛好者中的貢獻率。

3.將業余足球俱樂部的思路理念引教學課堂，探索體育教學的新方法、新思路，提高質量。

（1）傳統教學模式，教師備教案，學生按要求上課，完成課堂內容，但達到要求的效果不明顯。職業學校學生特點大多數是初中時期都迷上手機游戲，學習和生活都缺乏積極性，導致學習成績不理想，如何在課堂教學調動學生的積極態度一直都是職業學校探討的問題。融合校外本土業余足球俱樂部除了加強訓練模式還要在教學基礎中影響達到校園足球發展更有效的最大化。三位課題研究骨干體育教師開設各自兩個實驗班，各自一個傳統教學模式班，一個融合俱樂部合作模式實驗班，最后根據評測和問卷調查數據分析成果區別。融入模式實驗班主要體現在融入俱樂部趣味技術教學和足球游戲，每個模式實驗班挑三名主要研究對象帶到足球社團中合練，在融入俱樂部模式影響和有經驗的俱樂部隊員指導下回到教學班中起帶頭作用輔助體育教師完成每堂教學任務。

經過一年研究探討融合校外本土業余足球俱樂部合作模式實驗班，在實驗班19新能源班里的羅世威、張錢、周宇等同學，不但在足球社團中成為新骨干力量，也成為學校足球隊的絕對主力，同時在融合校外本土業余俱樂部模式影響下，培養濃厚的足球興趣，并把學到的技術方法帶到日常體育課堂上，積極主動帶起課堂氣氛，很好配合體育老師完成足球課堂教學任務。對比其他傳統教學模式的班級，因為沒有骨干足球社團成員，課堂教學氣氛依然沉悶，學生積極性不夠，不能有效完成課堂教學任務。

（2）發展校園足球傳統模式通過足球教學，運動隊訓練拼搶比賽成績，校園足球比賽選拔人才訓練比賽，班主任、學部部長發揮渾身解數才組到隊完成比賽任務，缺乏學生主動性，單一的體育教師裁判組織的足球比賽，在職業中學發展足球氣氛的效果不太明顯。融入俱樂部引用社會比賽組織裁判比賽模式指導學生組織比賽，每隊融入兩名俱樂部成員到隊伍中，指導組織訓練，并融入比賽中活躍和提高比賽質量。根據對比以往單一校園比賽的氣氛，主動參與人數，問卷調查達到研究對比效果。

（3）通過實驗班，根據數據和問卷評價教學課堂融合業余足球俱樂部模式的效果。

4.融合業余足球俱樂部模式，促進中職學校德育轉化。

德育對于職業學校來說無論教學、體育方面（田徑、籃球、羽毛球、足球）等任何一塊都是重心基礎。國內國外職業俱樂部只能給到遙遠的偶像形象，本土俱樂部的成員大多數都在本土工作的退役球員或足球愛好者，里面有公司老板、高管、職員、個體戶、教師、公務員等。在融合本土業余足球俱樂部模式可以近身通過他們的人生經驗影響職業學校的學生人生價值觀，更好地樹立個人責任心，社會責任心，更有效地開展職業學校的德育工作。模式實驗班挑選的三位研究對象的要求是學習散漫，自信心缺乏，生活積極性差，人生觀模糊，有一定運動能力強的對象。最后根據前后對比反映效果達到德育成果。

在融合校外業余足球俱樂部模式研究過程中，在促進中職學校德育轉化方面效果顯著。就如社團中的胡錦威同學為例，胡錦威同學本來是一個無心學習，沉迷游戲，沒有人生方向的學生，在他的微信朋友圈里只有游戲和早戀的圖片信息，自從學校足球社團融合業余足球俱樂部模式后，除了日常課堂和訓練，也經常周末跟隨錦輝足球俱樂部由比賽觀眾慢慢變成比賽成員，在俱樂部里的哥哥、叔叔的以身作則引導和影響下，微信朋友圈里再也沒游戲和早戀的信息，變成了比賽榮譽和勉勵自己的心靈雞湯。胡錦威同學現在不但成為俱樂部新成員及主力門將，還通過培訓成為有資格證的足球裁判員，并在俱樂部成員推薦和指導下報名參考社會足球教練指導證。因為胡錦威同學日常表現積極，得到俱樂部里很多公司企業高管認可，并推薦科技公司實習，同時也得到公司高層認可將通過實習期滿后正式成為科技公司員工。當然在融合校外業余足球俱樂部模式的有效發展的情況下還其他同學也同樣很大轉化和進步。

5.借助業余足球俱樂部資源，尋求一條合適職業學校學生加強比賽訓練，培養成才之路。

中學生比賽組成的足球訓練隊和業余足球俱樂部的性質和要求是有區別的。本課題就是在實踐過程中探索如何平衡發展，如何在學校教練和專業教練指導下更有效地發揮作用。學校足球隊發展需要有能力和影響力的領導者，學校足球隊跟隨俱樂部訓練，特別是骨干球員能隨俱樂部球隊參加社會業余比賽和學習系統訓練方法就能更有效培養學校足球隊領導者。日常訓練以骨干帶新隊員，分組骨干隊員傳幫帶模式，進行傳授訓練經驗，幫扶新人和普通足球愛好者成長，以老帶新，以強帶弱共同成長。這樣有利于增強訓練隊員的責任心，又能加深學校足球隊新老成員感情，更重要的是更快讓新生融入學校足球隊中。

在研究過程中發現部分骨干同學如張錢、胡錦威、羅世威、周宇等同學，在融入校外業余俱樂部合作模式，跟隨俱樂部參加社會比賽并得到比賽榮譽后，表現出更有責任心和比同齡的同學多幾分的干練，回到學校的日常體育課堂和訓練中更加自信和積極，起到了模范作用。對于其他同學，特別是新同學來說，骨干們成為了他們的仰慕者。這些學生為了能爭取跟隨俱樂部參加社會比賽，在日常訓練和學習生活中更加自律，更加刻苦。

在職業中學開展校園足球有一定難度，組織女生參與校園足球運動更加難。在融入校外本土業余足球俱樂部合作的研究過程中意外發現，多了很多女生關注和參與，甚至自發組成女子足球隊參加2021年度高中足球錦標賽，而日常指導教練就是足球社團的骨干男同學們。校園足球氣氛頓時前所未有地高漲起來，同時也期待她們第一次參加比賽得到優異成績。

6.社會上有很多單位和企業都通過參加社會體育比賽活動增加知名度，也為了豐富廣大員工的業余生活，還經常組織部門比賽拓展工作動力發展團隊精神，加強員工間的情感交流。這也為企業單位與其對口企業單位提供了交流學習的平臺，進而為項目工程或業務來往順利進行打下了良好的基礎。因此它們每年都招攬體育運動人才來壯大隊伍，如籃球、足球還有羽毛球等項目特別熱門。針對這種情況通過學校團委常年聯系這類企業單位進行友誼賽，或者在他們比賽訓練時友情培練，這樣也更能提高本校的運動水平，又能更優先讓用人單位了解本校運動隊的情況和更有效地物色優秀隊員。而且我們還會在每屆畢業階段組隊畢業生，聯系有意向招人企業進行友誼比賽，進行推薦就業。過去幾年世界百強企業偉創力、免稅商場、電力公司等都在我校運動隊中挑選男女籃球隊員和男子足球隊員及羽毛球隊員，特別近年響應國家振興足球的口號，大量舉辦企業足球賽和社會公開賽，更有利就業招聘。

7.在研究過程中，我們做了一次問卷調查，通過反映的情況來看，學生對學校校園足球融入校外足球俱樂部支持程度還是很高的，但也有極少學生因體型問題或個別女生因生理問題逃避足球課的現象。對于不喜歡足球課的學生，統計結果顯示多數是不喜歡傳統足球課的組織形式。學生大多都喜歡融入業余足球俱樂部模式和接受俱樂部教練及成員的授課。同時我們還未在學校校園足球融合校外足球俱樂部發展模式的時候了解學生喜歡什么樣的體育課安排時，三分之二學生選擇的是不喜歡足球課，我個人覺得這里面體現出來的是孩子們對體育教師組織效果的失望與無奈。現在選擇喜歡足球的同學，基本來自研究小組實驗班級和在校園足球比賽取得榮譽的班級學生。這里面同時也反映出一個問題，就是融入業余足球俱樂部模式影響以及俱樂部成員指導。正是因為我們現有的師資力量情況較為單一，多數老師專業就是田徑類和其他球類，而對于其他足球項目大家覺得枯燥沒意思而且太累，所以影響到學生的興趣取向。那么這就要求我們探索一條能激活校園足球的方法去發揮孩子們的潛能，同時針對此項研究我制定了專門的問題。結果顯示學生對學校校園足球融合校外足球俱樂部發展模式的支持還算高，這也是此項研究急需要了解的情況。

也許，這些調查還不是最全面的，但卻能反映大多數同學的心聲，尤其是對于我們職業中學的學生，了解到了足球課的問題，掌握好解決問題的方法，教學才會穩步提高，把我們學校的校園足球文化，與學生的日常生活密切聯系起來，力增使每堂足球課和訓練可都有意義，真正達到新課標下對素質教育的要求。