提升初中語文作文教學實用性和創造性的策略探究

趙玉菲

摘 要：作文在語文課程中占有很重要的位置，教師在對學生進行初中語文作文教學時要重視方法的應用，這樣才可以提升作文的實用性與創造性。初中階段的學生思維比較活躍，但是學生對于寫作技能掌握得還不是很熟練，因此教師在初中語文作文教學中要創新教學方式，并且結合學生的綜合情況去設計教學目標。教師要重視作文的實用性與創造性，從而增強學生的語文綜合能力。

關鍵詞：初中語文 作文 實用性 創造性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.010

作文一直是語文課程中的重難點，它能夠檢驗學生的學習狀態，而且對學生的語言表達能力具有考驗。初中階段的學生由于心智還不成熟，所以他們的作文質量并沒有想象中的理想，而且教師的作文教學觀念比較陳舊，這也就導致學生的作文質量得不到提升。但是在當前的初中語文作文教學中，教師要利用多種方式去提升作文的實用性與創造性，這樣才能夠增強學生的作文水平。

一、初中語文作文教學實用性與創造性的作用

初中語文課程中的作文教學對于學生有很重要的影響，教師要關注學生的學習狀態，而且要適時更改教學觀念與方式，這樣才能夠提升學生的學習興致。同時教師還要關注作文的實用性和創造性，這樣才能夠提升學生的作文水平，教師要利用多種方式去增強學生對作文的理解程度，以此來提高學生的作文質量。初中階段作文實用性與創造性的提高可以鍛煉學生的語言表達能力，還能夠對學生的作文思維進行訓練，從而提高學生的作文水平。但是當前很多學生受到傳統教學模式的影響，在寫作的過程中逐漸形成一種固定的形式，這樣對于學生的思維訓練沒有任何幫助。實用性和創造性可以增強學生的語文綜合能力，作文的實用性可以鍛煉學生的表達能力，而且通過不同類型的文章可以增強學生的情感表達能力，對于學生寫作能力的提升也有良好的促進作用。而作文的創造性對學生的寫作思維也有良好的鍛煉，但是初中階段的語文教師通常會忽略創造性對學生的影響，這樣也就導致學生的學習能力得不到良好提升。由此可見初中語文教師要重視作文的實用性與創造性，這樣才可以有效提升學生的作文水平。

二、當前初中語文作文教學中存在的問題

1.教學模式比較陳舊

當前很多教師的教學觀念比較陳舊，在對學生進行作文教學時采用的模式也比較傳統，學生在課堂上沒有鍛煉思維的機會，而且教師在課堂上會限制學生進行討論，這樣既不能提升學生的寫作水平，還會讓學生感到非常枯燥。以往的教學模式并不適合當代學生的學習與發展，而且還會讓學生形成固定思維，這對于學生作文能力的提升沒有良好的促進作用。很多語文教師在課堂上會重視學生的作文成績，這樣會讓學生對學習產生偏差，學生的作文質量通常不會很好。還有很多教師會過度使用范文，這樣學生會形成固定的寫作方式，而且學生的文章也會偏向于流水式寫作。

2.教學重點出現偏差

當前很多教師會關注學生的作文成績，這樣不僅會給學生造成很大的學習壓力，而且還會讓學生產生不正確的學習心態，這樣的教學模式也會降低學生的寫作水平。初中階段的學生沒有較強的情感體驗，教師的傳統作文教學觀念也會對學生產生影響，這也就導致學生的作文內容缺乏真情實感。而且教師也不關注作文的實用性與創造性，這樣的話學生在進行寫作時無法提升文章的質量，而且還會降低學生的寫作水平。

3.教學內容比較枯燥

在當前的語文作文教學中，教師的教學內容通常是根據教材去安排，這樣的教學內容比較固定，學生在課堂上并不會接觸到更多類型的文章，長時間之后學生就會感到枯燥。而且單調的教學內容會降低課堂的趣味性，這樣學生在課堂上也不會集中注意力，從而導致教學氛圍變得很沉重。初中階段的學生還沒有足夠的知識積累，他們在進行寫作時通常會感到無話可說，這樣也就會降低學生的寫作興致。

三、提升初中語文作文教學實用性與創造性的方法

1.轉變以往的教學觀念

現在初中階段很多語文教師的教學觀念還是比較傳統的，學生在課堂上并沒有發揮自我能力的機會，而且教師的教學模式也比較固定，這樣就導致學生會產生厭學心理。為了能夠提升初中作文的實用性與創造性，教師要改變以往的教育觀念，并且結合學生的理解能力去進行創新，這樣能夠為學生營造良好的學習氛圍，而且還可以增加學生的學習興致。初中階段的學生受教師的影響，并不重視作文的作用，而且學生的作文寫作方式也存在很多問題，為此教師要轉變以往以成績為中心的教學重點，并且讓學生能夠對作文形成正確的認知，這樣才能夠調動學生的學習動力。而且教師還要幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生能夠明確寫作目的，并且還要鍛煉學生的語言表達能力，這樣可以提升學生的語文綜合能力。因為初中階段的學生正處于青春期，教師要尊重學生學習能力的差異性，并且要為學生設計更加合理的教學觀念，讓學生能夠通過學習去理解作文的實用性與創造性，而且能夠糾正學生的學習心態。同時教師還要豐富作文教學的內容讓學生能夠接觸到更多種類的文章，這樣也能夠吸引學生的注意力，并且還能夠擴展學生的寫作范圍，進而可以提升學生的作文質量。初中語文作文教學中教師不僅要重視學生的成績，還要讓學生通過學習去掌握更多的寫作技巧，并且提升自身的綜合能力。

2.創新教學方式

為了能夠提升作文的實用性與創造性，教師要改變以往單一的教學方式，結合學生的學習能力去進行創新，這樣能夠激發學生的學習動力，而且還可以提升學生的寫作水平。在以往的作文教學中，教師的方式比較陳舊，只是對學生進行口頭講解，但是由于初中作文涉及多種難度不同的知識，這一階段的學生還沒有較強的學習理解能力，因此也就會令學生失去學習作文的興致。但是在當前的教育理念中教師要重視作文的實用性和創造性，并且要利用多種方式去對學生進行教學，這樣能夠讓學生真實感受到作文的作用。為了能夠提升學生對作文的理解，教師可以利用多媒體去進行講解，這樣能夠引起學生的注意，而且還可以讓學生通過更加簡單的方式進行學習，提高學生對作文的理解程度。教師還可以利用教學情境去對學生進行教學，以此來增加學生的真實感受，并且可以增加文章的情感。教師還可以為學生開展多樣的作文實踐活動，將一些有趣的元素融入進去，這樣可以調動學生的參與程度，而且還能夠提升學生的作文質量。通過多樣的教學方式可以活躍課堂教學氛圍，并且可以增加學生的寫作信心。

例如，教師在教學《濟南的冬天》時，可以利用多媒體去呈現文章中的內容。通過這樣的方式可以激發學生的學習興致，而且教師要引導學生進行寫作，這樣能夠發揮學生的想象能力，并且還能夠增加學生的寫作內容。

3.制定合理的寫作目標

在初中語文作文教學中教師要為學生制定合理的寫作目標，這樣能夠讓學生主動參與到學習中，而且還可以提升學生的學習興致。因為初中階段的學生具有不同的學習能力，教師在設計寫作目標時要結合學生的學習能力，而且要在其中增加一些有趣的元素，這樣可以吸引學生的注意力。所以教師在為學生設計寫作目標時，要適當降低難度，這樣既能夠讓學生感受到作文中的趣味，而且還能夠豐富學生的寫作內容。教師不要對學生的作文質量進行要求，要讓學生發揮自己的能力，而且教師還要對學生進行詳細講解，這樣可以糾正學生的寫作方向，還可以擴展學生的寫作思維。在為學生設計寫作目標后，教師還要引導學生將生活與寫作進行結合，這樣能夠開闊學生的寫作思路，還能夠活躍學生的思維。正確的寫作目標可以吸引學生的寫作興趣，而且還能夠讓學生主動進行寫作，同時，教師要與學生多交流，這樣既能夠讓教師掌握學生的學習情況，而且還能夠讓學生感受到教師的關懷，從而產生寫作的動力。例如在對學生進行《老王》的教學時，教師要對題目進行詳細講解，而且教師要引導學生仔細閱讀文章，并找到文章的中心。然后教師要引導學生根據文章中心去進行寫作，讓學生能夠利用自己的思維，這樣能夠增加學生的寫作信心，還可以提升學生的寫作質量。

4.開展多樣的閱讀活動

在寫作教學中學生需要擁有強大的素材支撐，但是初中學生的學習能力還比較弱，他們的認知能力也不夠強，學生還沒有足夠的知識積累。為了能夠增加學生的知識積累量，教師要為學生開展合適的閱讀活動，這樣能夠增加學生的寫作素材。教師要引導學生多進行閱讀，這樣不僅能夠開闊學生的學習視野，還可以豐富學生的寫作素材，同時教師要引導學生去記錄一些好詞好句，然后應用在寫作中，從而提升學生的作文質量。在初中語文課堂中教師要對學生進行正確引導，這樣可以促使學生形成良好的閱讀習慣，而且教師還要引導學生閱讀一些課外的文章，以此來提高學生的認知范圍。在寫作的過程中教師要引導學生將日常積累的素材應用在其中，這樣可以有效提升學生的寫作水平。教師要對學生的閱讀方式進行指導，這樣能夠鍛煉學生的寫作能力。教師在日常教學中要為學生開展多樣的閱讀活動，讓學生能夠明白閱讀的重要性，初中階段的學生認知能力上有所差異，教師要幫助學生選擇合適的書籍，對學生的個性發展起到良好的促進作用。利用閱讀增加的知識去進行寫作，既可以增強學生對知識的理解程度，還可以豐富學生的寫作內容。

5.創新不同的寫作形式

為了能夠提升作文的實用性與創造性，教師要引導學生去創造多種作文形式，并且讓學生學會從不同角度去分析寫作主題，以此來增加學生的寫作內容。而且教師要引導學生在寫作的過程中將自己的個性融入進去，這樣可以增強學生的創造能力。在一開始對學生進行寫作教學時，教師可以先根據教材上的題材去對學生進行教學，并且讓學生利用正確的方式去進行寫作，這樣可以增強學生對寫作的理解。簡單的題材可以讓學生更加容易理解，但是教師也要適當為學生創新多種寫作形式，這樣可以激發學生的學習動力，而且還可以提升學生的作文質量。教師還要將生活融入寫作教學中，這樣可以鍛煉學生對生活的觀察能力，并且能夠培養學生熱愛生活的好習慣。教師要突破教材的限制，將寫作與生活進行結合，這樣能夠增加學生的寫作內容，而且還能夠使學生發現生活中的美好。寫作不僅僅是要讓學生學會簡單的描述，還要能夠增強學生的感知力，進而調動學生的學習興趣。同時教師還可以引導學生觀察大自然，大自然中有很多東西是學生沒有見過的，教師要對學生進行正確指導，這樣可以令學生產生寫作的欲望，而且還可以提升學生的寫作水平。

6.指導學生的寫作技巧

初中階段的學生具有不同的寫作理解能力，而且學生對于寫作技巧的掌握程度也不同，所以學生的作文質量也不同。為了能夠提升作文的實用性和創造性，教師要對學生的寫作技巧進行合理指導，這樣能夠有效增加學生的寫作信心。學生的寫作技巧與作文質量有很大的關系，教師要關注學生的學習狀態，這樣有助于及時轉變教學方式。教師在對學生進行寫作主題講解時要利用多種方式，這樣可以幫助學生明確寫作方向，而且還可以活躍學生的寫作思維。初中階段的學生還沒有形成正確的寫作思路，教師可以利用思維導圖對學生進行指導，讓學生能夠將自己的寫作思路進行整理，這樣可以使學生的寫作邏輯更加清晰。而且思維導圖的形式還可以增加作文教學的趣味性，它可以讓學生明確寫作中心，并且可以提升學生的寫作質量。語文教師在對學生進行作文教學時要正確應用思維導圖，而且要引導學生根據主題去進行思維發散，這樣可以提升學生的寫作水平。教師在對學生的作文進行評價時要利用合理的方式，而且還要仔細審閱學生的文章，對其中不合理的地方進行標注，并且向學生認真講解，這樣可以增加學生的寫作信心。在班級中開展作文教學時要注意不同學生之間的差異性，對于寫作能力較強的學生教師不要一味表揚，這樣會使學生產生驕傲自大的心態，對于寫作能力較弱的學生，教師要利用正確的方式去進行鼓勵，并且指導學生的寫作方式，以此來激發學生的寫作興致。

總而言之，在初中語文教學中教師要重視作文的實用性和創造性，以此來增強學生的思維能力。而且在當前的作文教學中還存在一些問題，所以教師要結合學生的能力去尋找不同的解決對策，從而可以提升作文的實用性和創造性。教師要轉變以往的作文教學觀念，并且要創新多種方式，這樣可以激發學生的學習興致，教師要結合學生的綜合情況去制定合理的寫作目標，這樣可以有效調動學生的寫作動力，還可以增加學生的寫作信心。同時教師要開展多樣的閱讀活動，增加學生寫作素材的積累量，并且教師要創新多種不同的寫作形式，這樣能夠活躍學生的想象創造能力，讓學生能夠對寫作有更加多樣的認知。教師還要對學生的寫作技巧進行指導，以此來激發學生的寫作信心。

參考文獻：

[1] 王靜《初中作文教學的實用性和創造性探究》，《作文成功之路》2020年第37期。

[2] 郭萌《初中語文作文教學的實用性和創造性探究》，《新課程（中學）》2019年第12期。

[3] 楊永紅《芻議初中語文作文教學的實用性和創造性》，《課外語文》2019年第33期。

[4] 武平《初中語文作文教學的實用性和創造性探究》，《學周刊》2019年第23期。

[5] 杜媛媛《試論初中語文作文教學的實用性和創新性》，《作文成功之路》2018年第6期。