職業院校體育教學面臨的困境與對策

代煒 鄭州商業技師學院

體育教學是職業教學體系之中的基礎內容，旨在強化學生身體素質鍛煉堅強的意志品質，養成終身體育習慣和素養。體育課程在日常教學期間開設有助于幫助學生掌握體育專業技能和專業知識，職業院校逐步加強了對體育教學活動的重視，不再把體育教學放在邊緣化的地位，而是引導學生構建正確的身體鍛煉意識和習慣，強化身體素質和心理素養，為今后的工作和生活打下長遠的基礎。因此作為職業院校的體育教學工作者要加強對當前課前困境的了解，并提出行之有效的解決對策和解決意見，豐富體育教學的活動和內容，提升現代職業院校體育教學的質量和水準。本文圍繞著職業院校體育教學面臨的困境與對策展開論述，希望能為有關教育工作者提供一些參考和建議。

一、職業院校體育教學開設的意義與價值

（一）促進學生全面發展

在職業院校中開展體育教學有利于促進學生全面發展，職業院校若要快速完成教學目標，踐行教育任務，不能夠僅僅學習體育技能和體育理論知識，而應當在體育教學中融合智力、情感和思想等在內的全面內容，學生在參與體育課程的過程中養成了堅持不懈、頑強拼搏的抗爭精神，同時學會了團隊組織紀律性和語言合作的意識。體育教學能夠完善學生神經中樞的發育，增強細胞活力和靈活性，讓學生的記憶力、觀察力、想象力得到快速的發展，也能為學生的智力進步打下基礎。除此之外，學生在體育課程的參與過程中還要領略到體育健康的魅力和美好，幫助其審美情趣得到培養和提升。職業院校的體育教學要把德智體美各大要素相互結合，促進學生全面進步和全面發展。

（二）培育學生的職業素養

我國職業院校體系包含的生源數量較多，類型也有很大的差異，不同類型、不同專業的學生有不一樣的職業素養要求，比如對于文學類專業的學生來說，今后的工作可能需要長期伏案寫作，那么對腰腹部、上肢力量要求相對較高，而對于理工類機械類的學生而言，他們的工作環境相對需要長時間的站立，因此對下肢力量的要求較高。由此可見職業院校對學生的身體素質要求呈現出明顯的職業化特征，通過體育教學的展開可以結合不同專業的學生特色，拓展學生身體機能，提升身體素質，緩解亞健康狀態和職業疲勞。

二、職業院校體育教學面臨的困境

（一）硬件條件不達標

課程改革要求職業院校體育教學要為學生提供良性的運動器材和合適的運動空間，保證體育教學取得預期的效果，如果存在著硬件設備建設不達標的問題，就很難為學生的體育課程開設提供良好的基礎，也不利于學生身體素質的鍛煉，缺乏優質的體育器材和寬闊的體育場地不符合職業教育改革的實際需要。反觀現狀，很多地區尤其是偏遠地區，職業院校的硬件設施以及師資力量的配備較為匱乏，在體育活動開展的過程中缺乏對自身資源的有效整合，存在一系列的問題，比如活動空間太過于局促狹窄，缺乏配套的等量設施，這些都會影響到體育運動和體育項目的正常有序進行。比如學校要為籃球運動和足球運動的開展修建籃球場和足球場，但是由于某些職業院校缺乏資金和基礎設備，學生在進行相關球類運動的時候缺乏足夠的活動空間，以此類推，如果總是缺乏硬件設備的打造，就無法展開針對性和多樣性的體育活動，直接影響到學生的學習熱情以及體育教學的正常組織。

（二）教學思想和觀念相對較為滯后

思想是行為的先導，意識決定了教學觀念，若要提高職業院校體育教學的實際成果，教育工作者必須要有先進的教學理念作為支撐和保障，也就是要給予體育教學以高度的重視。但是就當前情況來看，我國不同地區職業院校在開設體育課程的時候只是完成任務，為了讓學生順利就業，人才培養目標的設置較為膚淺，過于注重對學生專業技能的培養和項目化教育，卻忽視了對學生體育素質的綜合性拔高，也正是因為如此體育教學經常被放在邊緣化的地位，得不到重視。還有個別學校的教師以及教育管理者并沒有認識到學生身體素質和身體技能提升的重要性，在課程設置上經常存在著用專業課程來擠占體育課程時間的現象，不注重體育運動促進學生身心發展之重要地位，沒有給予行為上和政策上的傾斜和支持。除此之外在具體的執行環節之上，個別職業院校體育教師存在觀念滯后的問題，沒有采取科學的手段針對性展開教學，這些情況都會導致職業院校體育教學的質量受到遏制。

（三）教學方法過于落后

好的人才培養目的和教學任務都需要有良好的方法作為支撐和配套，如果在職業院校教育體系中始終缺乏對體育教學方法的探索，那么就無法提高學習成效。具體而言，首先，我國很多地區的職業院校教育工作者都會采用一刀切的方式進行體育教學，只有很少一部分教師懂得因材施教的道理，采取有針對性的教育方法，滿足學生多層次的多元化需求；其次，體育教師在教學過程之中缺乏對學生心理狀況學習情況的調查和反饋，也不注重激發學生的創造性熱情，簡而言之教育方法的運用尚不成熟。除此之外，職業院校體育教學改革持續力度不夠，覆蓋面積不夠廣，因此沒有對教師的教育手段和教育方法起到強制力的約束，很多教師仍然采用傳統的講解示范和分組練習的模式，無法發揮學生的課堂主體地位和主觀能動性，也沒有辦法發揮學生的專業輔助作用。體育教學開設之后學生只是記住了一些皮毛和技術性的知識，卻缺乏團隊精神、堅持精神等重要體育精神的內化。

（四）教學內容上缺乏針對性

通過對現代體育教學內容的觀察不難發現，很多體育課程的設置無法打破競技體育為主的教材局限性，無法滿足全民體育和社會體育的需求。在當前全民體育熱潮的背景之下，職業院校體育教學的內容和教材必須要與時俱進，做出調整和改善，體現出時代性和針對性，滿足學生日新月異的體育運動追求。從另外一個角度來說，體育教學具有較強的實踐性，其內容彈性也比較大，很多教師在短時間內無法改變傳統的舊思想和舊觀念，出現了隨意更改教學內容和教學配置的現象。還有部分體育教師只是根據自己的喜好為學生挑選內容，并沒有和學生積極交流。此外體育教學內容沒有結合學生的實際生活，也沒有結合職業院校的學生專業進行調整，凸顯不出職業院校在人才培養上的特色，也會讓學生對體育課程提不起興趣。

三、職業院校體育教學對策與建議

（一）加強硬件建設，重視資源投入

在新時期職業院校開展體育教學工作需要強化學生的身體素質，還要確保學生心理健康，讓學生正常的適應日常生活和工作中的壓力，養成堅強的意志品質，適應快速變化的社會環境與時代變遷，這也是職業院校學生應當具備的職業素質之一。因此職業院校在開展體育教學工作時不僅要思想上予以重視，同時還要構建全新的課程體系，加強硬件資源的投入。除了要購買體育道具、修建體育場館之外，還應當把教學改革的內容從課內拓展到課外組織，學生積極參與到豐富多彩的體育實訓活動之中，如果短時間內無法改變職業院校師資力量匱乏的問題，那么就可以積極組織學生參與到社團之中，體驗各種各樣的鍛煉項目，充分調動學生參與到體育運動中的熱情。要注意的是，在加強硬件設備擴充教學資源的同時還要針對學生的個性化學習需求，讓他們做出選擇，使學生在體育活動的參與過程中真正感受其魅力，以此為終身習慣，防止形成亞健康的身體狀態。

（二）改變教學思想，糾正教學觀念

我國已經把科教興國戰略納入職業院校教學體系之中，這對于體育教學的內容改革來說非常重要。為了進一步落實全民體育和科教興國戰略，在職業院校體育教學之中一定要加強對傳統教育思想和方法的糾正，對于學校管理者和體育教育工作者而言，應當提高思想覺悟和政治站位，加強對體育教學課程設置的重視程度，在具體開展體育教學的時候除了要激發學生的運動興趣，還要加強對思想觀念和方法的創新，不能簡單地是為了完成任務而教學。只有在思想上首先解決問題，才能讓接下來的體育改革活動順利推進。教育工作者要靈活組織多種類型的教育方式，提升學生的體育素養，還應當充分發揮出學生對體育運動的主觀能動性，培育創新思維，最重要的是整體課堂環境應當以學生為主體，只有充分以學生為主，才能讓學生決定自己要學什么、想學什么，從根本上轉變傳統應試化的教學思維和理念，確保教學任務能夠順利地達成。

（三）改革并創新體育教學方法

在職業院校體育教學中，教育工作者要加強對方法的創新和改善，全面提高體育教學的質量。具體而言可以采用的教學方法有以下幾個方面：第一，可以采用模仿練習的方式，模仿練習指的是徒手模仿，也可以運用游戲道具或者教學道具來實行模仿練習，對于初學者來說可以站在原地模仿教師的體育動作，把這種方式運用在籃球教學中比較適合通過徒手模仿投籃動作，能夠讓教師看到學生的投籃動作和姿勢有哪些不正確的地方，在糾正之后快速轉換，確保投籃動作和手勢的正確性。學生還要充分考慮到投籃完成之后要立刻收手，完成下一個動作。對于利用道具來模仿而言，學生需要熟練地掌握動作技巧進行模仿訓練，比如原地持球投球訓練，讓學生手拿籃球，身體蹬地，同時身體各個部位均衡發力，為學生的籃球投球訓練打下良好的動作基礎；第二，可以采取競賽訓練的方式。對于職業院校的學生而言，如果能夠在比賽的環境和過程之中進行教學，就能夠快速提高教學成效，檢測他們在比賽過程之中的臨場反應情況。教育工作者可以利用業余時間組織體育競賽和體育項目活動，調動學生參與到體育運動中的積極性，讓體育比賽和體育運動為學生帶來更多的歡聲笑語，使學生感受到比賽勝利的喜悅，并懂得團隊合作的精神重要性。學生在比賽參與的時候要真正找出自己在平時訓練和平時學習中存在哪些不足之處，加以糾正進行鞏固，實際教學的時候教師要幫學生合理分組，以學生的實際身體素質為前提，充分調動每個學生的訓練積極性。教育工作者還要有意識地培養學生的團隊合作精神與技巧，組織多樣化的體育比賽，鼓勵學生參與其中，此外游戲教學法和其他類型的教學方法也是可以采用的類型，只要能夠對教學方法進行大刀闊斧的改革和創新，想必能夠化解傳統職業體育教學存在的問題。

（四）對體育教學內容進行改革

改革職業院校體育教學內容的目的是為了打造具有職業特色的課程體系，職業院校在選定體育教學內容的時候要首先問學生的意見，選擇一些較有趣味性，能夠吸引學生關注的內容，調動學生參與其中。在體育課程結構的設置方面要充分考慮到不同層次的需求，凸顯出針對性的特征，要把學生的身體素質、身體機能和反應情況放在首位，也可以在內容的選擇上加入一些大眾體育和娛樂健身的活動，更重要的是體育教學內容的設置還應當充分符合職業院校當前的學生特點和專業現狀，以職業特征為方向，開發具有創意化的體育課程體系。

（五）注重專項體育的發展，打造就業契機

專業體育也就是職業體育，在職業院校推動體育教學改革的過程之中，可以結合職業院校特色為學生找到體育就業的方向和對應的就業崗位，尋求合適的契機提高生源質量。職業院校若要讓體育教學呈現出高質量發展的狀態，就可以為學生提供各種類型的體育就業方向和就業崗位，這也就意味著學生可以通過體育學習來展現自己的綜合實力和綜合素養。若要做到這一點，通過開展專項體育就可以促進學生的各方面能力綜合進步，具體而言，首先要關注體育人才的培養，國家需要體育人才，學校是為國家輸送體育人才的搖籃，看似這是專業體育院校的任務，但并不是體育運動本來就具有普適性和社會性，有些學生具有適合體育運動的天賦和體質，很有可能這部分學生在大學階段才被發掘出來，因此不能因為該學生并非體育院校和體育專業的就被埋沒了才干。職業院校可以結合實際情況打造專項體育教學，為國家輸送優質體育人才；其次可以為教育部門輸送專業化的人才，大多數優質的體育教師被專項化的體育學院所占據，但是縱觀現狀，我國體育教育專業化人才呈現出緊張的趨勢，因此作為普通的職業院校，可以從冷門的體育項目著手，結合學校教學資源對冷門體育教育項目實現就業人才的專項化打造，推動職業院校體育教學的整體變革。

四、結語

綜上所述，在職業院校體育教學過程中要解決傳統教學面臨的不足之處和困境，找到相應的解決對策，提高體育教學的實際效果，讓學生通過體育鍛煉強身健體，提高生理機能和心理素質。