常態(tài)化疫情防控下的體育教學若干問題思考與建議

謝招福 張博昆 西安交通大學體育中心

2020年年初，新冠肺炎疫情的暴發(fā)直接改變了人們的生活學習方式，線上教學模式也實現(xiàn)了全面普及，但是線上教學并不能完全替代線下教學，所以各學校還是需要在疫情得到有效控制后復課。在疫情防控工作進入到常態(tài)化之后，停課不停學這種教學狀態(tài)將很長一段時間都會伴隨在學生左右。所以教學工作開展的過程中，相關教育工作者也應當根據(jù)疫情不斷地變化來調(diào)整教學計劃。在該種大環(huán)境之下如何高效開展與人體健康息息相關的體育教學工作就成了所有體育教學工作者所應當共同面對的問題。

一、體育教學現(xiàn)狀

通常情況下，教學環(huán)節(jié)都是由以下七項內(nèi)容組成，即：學生、教師、教學目標、教學手段、教學環(huán)境、教學內(nèi)容以及教學反饋。當前體育教學工作開展的過程中可以明顯感受到教師的主體地位依舊突出，并主導著教學工作的開展。在體育教學工作開展之前，相關教師會制定科學、合理的教學方案，擬定教學大綱，并根據(jù)教學大綱來開設相關課程，確保教學目標可以有效達成。而學生作為體育教學活動的另一主體，需要充分發(fā)揮自身的積極性以及主觀能動性，體驗相應教學內(nèi)容，感受教學內(nèi)容的實際作用，從而通過體育教學內(nèi)容來促進自身身體素質(zhì)的提升，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。在新冠肺炎疫情沒有爆發(fā)之前，體育教學手段一般以戶外實踐教學為主，通過教師的講解、示范、引導，學生的模仿練習，以及教師的后續(xù)糾正，實現(xiàn)體育教學工作的高效開展。除此之外，在教學環(huán)境方面，只需要保證教學設備齊全以及教學設備的安全即可。在教學反饋方面，首先應當確保的就是教學反饋的及時性，無論是教師方面還是學生方面。

二、常態(tài)化疫情防控下體育教學存在的若干問題

（一）體育教師方面的問題

受到新冠疫情的影響，教師所扮演的角色更加多樣化，在教學工作開展的過程中，教師還需要承擔“主播”的職責。在教師開展備課的過程中，為了滿足線上體育教學的需求，教師首先需要了解更多的體育理論知識，相關理論知識不僅需要涵蓋體育運動技能，還應當包括：生命教育、心理教育、疾病預防以及日常衛(wèi)生等等。其次，在應用互聯(lián)網(wǎng)設備開展教學工作之前，教師還需要掌握基本的信息技術，如怎樣錄課等，以及如何使用燈光、教具。這些內(nèi)容都對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。第三，因為體育教學需要教師示范體育動作，然后學生進行模仿。但是受到線上教學的限制，該種教學模式的實效性大大降低，教師只能對著屏幕進行示范無法全面了解屏幕后面學生的實際狀況。

（二）學生方面的問題

受到疫情的影響體育教學課堂也有“群體互助學習”轉(zhuǎn)變成了“個人自主探究”，這對于學生來說是非常巨大的挑戰(zhàn)。學習過程中學生更多以來的就是自己本人，并且體育教學活動也更提倡單人開展，減少人與人之間的互動。由于缺少教師以及同學的監(jiān)督，學生們都很難發(fā)揮自身的主觀能動性，學生的學習積極性也會受到很大影響。在線上教學工作開始之前很多學生可能會出于興趣跟隨教師的引導學習相關知識內(nèi)容，但是隨著時間的推移學生也會變得愈發(fā)懶散，無法繼續(xù)堅持。盡管線上體育教學也有著打卡、點名、發(fā)視頻等監(jiān)督手段。但是相關手段更多的還是形式大于實際意義，難以有效對學生的學習情況進行監(jiān)督。并且在體育教學工作開展的過程中，學生也沒有參照人、糾錯人，所以學生很難達到理想的體育學習效果。

（三）教學內(nèi)容方面的問題

受到新冠肺炎疫情的影響，體育教學工作開展的過程中，其教學內(nèi)容也從“體育運動技能教學”轉(zhuǎn)變成了“健康知識教學”，教學目標也從“提升學生身體素質(zhì)”轉(zhuǎn)變成了“增強學生自律性學習”。所以對于正常體育教學工作來說，當前的體育教學內(nèi)容存在很大問題。受到疫情防控常態(tài)化的影響，體育教學工作所能應用的器材越來越少，基本無法在戶外場地開展體育學習工作。因此，在開展某一項體育運動的教學工作時，教師會將教學內(nèi)容由該項運動的訓練技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樵擁椷\動中相對簡單的輔助練習手段，雖然相關手段也能起到有效鍛煉的效果，但是還是與實際運動技巧相去甚遠。除此之外，體育教學工作開展的過程中，教訓內(nèi)容中理論知識、健康知識、防護知識以及體育歷史的內(nèi)容占比越來越大，這很容易打消熱愛體育運動學生的學習積極性，對于體育教學工作的發(fā)展非常不利。所以，相關教育工作者應當根據(jù)當前體育教學的大環(huán)境，合理建設體育教學內(nèi)容，確保體育教學的實效性可以得到充分發(fā)揮。

（四）教學環(huán)境方面的問題

疫情防控常態(tài)化背景下，教學環(huán)境的變化是最為明顯的，教學環(huán)境由過去的操場、體育館轉(zhuǎn)變成當下的居家空間。體育教學工作的高效開展必須依賴良好的教學環(huán)境，而疫情防控下，學生沒有設施、沒有場地，連最基本的教學氛圍也沒有，所以這對體育教學工作的開展帶來了極大的挑戰(zhàn)，為了解決該項問題，相關教育工作者也應當采取有效措施，注重家庭教育資源的應用，從而提升體育教學效率。

（五）教學評價方面的問題

對于教學評價方面，體育教學由原來的列隊點名轉(zhuǎn)變成為打卡簽到，雖然能發(fā)揮出一定的監(jiān)督效能，但是其實際作用還是非常有限。由于教師無法實現(xiàn)對全體學生的監(jiān)督，所以導致教師無法對學生進行有效評價，并且教師也無法獲得教學工作的改進方向，對于體育教學工作的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響，無論是教學效果還是教學效率都無法得到充足保障。

三、常態(tài)化疫情防控下促進體育教學高效開展的幾條建議

（一）制定出合理的教學目標

體育教育是關乎人們生命健康的教育內(nèi)容，因此整個社會都應當加強對該項工作中的重視。習近平總書記曾指出體育的重要使命就是使學生在體育鍛煉的過程中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。在開展體育教學工作的過程中，教師應當注重健康教育內(nèi)容的應用，將傳授健康知識、健康技能以及幫助學生養(yǎng)成健康習慣作為重要教學目標，從而全面發(fā)揮體育教學的實際價值。常態(tài)化疫情防控下，體育教學工作開展的過程中，教師應當積極引導學生掌握健康知識，樹立良好的健康意識，并能通過相應健康技能來進一步提升其日常生活的健康化程度。

（二）優(yōu)化完善體育教學內(nèi)容

常態(tài)化疫情防控下，體育教學內(nèi)容存在的問題也非常多，所以為了保證體育教學質(zhì)量以及體育教學效率，校方應當綜合體育教學工作的實際情況，對體育教學活動進行綜合研判，明確如何合理有效地安排體育教學活動，并通過相關活動來緩解部分學生復課之后迫切參與體育運動的心情。因此，校方應當積極對體育教學內(nèi)容進行完善、優(yōu)化，合理調(diào)整體育教學計劃，增加新的教學內(nèi)容，從而滿足學生的體育鍛煉需求。如果學校無法實現(xiàn)復課，學生還需要在家中開展學習工作時，教師應當在完善體育教學內(nèi)容的過程中，增加一定量的居家體育鍛煉方式以及健康教育內(nèi)容，尤其是心理健康教育內(nèi)容，因為居家過程中很多學生都會出現(xiàn)心情焦慮的狀況，所以通過相應教學內(nèi)容幫助學生自行調(diào)節(jié)心理狀況，舒緩心理情緒，從而有效促進其學習效率的提升，并在體育學習的過程中養(yǎng)成良好的身心健康習慣。除此之外，由于居家過程中，體育教學環(huán)境相對較小，所以在對教學內(nèi)容進行設置的過程中，教師應當注重教學內(nèi)容難度的合理選擇，科學規(guī)劃教學內(nèi)容。

（三）設定合適的體育教學計劃

制定符合實際的體育教學計劃對于提升體育教學質(zhì)量以及成效也有著非常重要的作用，所以相關教育工作者應當加強對設定體育教學計劃的重視，綜合體育教學內(nèi)容，確保體育教學計劃的合理性，從而實現(xiàn)各個體育教學環(huán)節(jié)的高效銜接，進一步提升體育教學效果。常態(tài)化疫情防控下，學校開展教學工作一般都會出現(xiàn)線上教學與線下教學相結(jié)合的情況，所以在對體育教學計劃進行設計的過程中，相關教育工作者應當充分考慮該問題，統(tǒng)籌安排該學期的體育教學內(nèi)容，精細化制定體育教學計劃，將體育教學計劃的設計分為學期計劃、月計劃、周計劃等，從而為體育教學工作的合理開展提供基本保障，確保學生無論是線上還是線下其體育鍛煉需求都能夠得到充分滿足。制定體育教學計劃的過程中，針對線上體育教學，教師應當適當增加健康知識的占比，整合校內(nèi)健康知識教學資源，應用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展大班教學工作，有效提升教學效率。應用該種方式的過程中需要配合相應的健康知識考試，從而確保學生可以全面掌握教師所講的健康知識，進一步提升體育教學質(zhì)量。

（四）構(gòu)建完善的體育教學評價體系

教學評價也是體育教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，所以為了進一步提升體育教學質(zhì)量，教師應當注重體育教學評價體系的構(gòu)建。常態(tài)化疫情防控下，體育教學評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下三方面，即：學生學習情況評價、教師教學質(zhì)量評價以及體育課程實施情況評價。學生學習情況評價的主要內(nèi)容應當是學生的身體素質(zhì)水平以及學生的健康知識水平，健康知識水平考察工作可以安排在線上，通過在線答卷的方式來對學生健康知識掌握情況、健康技術應用情況以及解決健康問題的能力進行考察，并作出有效評價，從而使學生認識到自身的不足，教師也可以根據(jù)學生存在的共同問題來明確體育教學工作優(yōu)化的方向。教師教學質(zhì)量評價內(nèi)容應當包括教師教學內(nèi)容的設置、教師教學手段的合理性以及教師的教學態(tài)度，通過該項評價工作時教師可以認識到自身的不足，以及其在學生心中的形象，從而促使其可以不斷完善自身的不足。而對于課程實施情況進行評價，其主要內(nèi)容是針對教學效果以及學生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成情況，從而有效明確體育教學實際質(zhì)量。這三項評價工作的有效開展對于提升促進體育教學工作的發(fā)展有著非常重要的實際意義，并且為有效應對當下復雜的教學環(huán)境提供了充足保障。

（五）培養(yǎng)良好的體育運動習慣

常態(tài)化疫情防控下，體育教學工作開展的過程中，教師還應當注重學生良好運動習慣以及健康意識的養(yǎng)成，教學工作開展過程中，教師應當積極與學生進行溝通交流，并與學生家長取得聯(lián)系，從而確保教師布置的作業(yè)學生可以有效完成，教師應當充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，監(jiān)督學生進行體育鍛煉，并每周一次向教師反饋學生的運動情況，進而營造出家校共教的體育教學環(huán)境。除此之外，教師每周還應當通過互聯(lián)網(wǎng)召開一次教學會議，會議上教師可以向?qū)W生普及體育健康教育的重要意義，讓學生認識到積極進行體育鍛煉的重要價值，從而幫助學生樹立健康第一的意識，倡導主動健康的理念，從而使學生可以積極主動地參與到體育教學活動當中，從而幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣以及體育生活方式，對于促進學生的健康發(fā)展有著非常重要的實際意義。

（六）構(gòu)建全面的互聯(lián)網(wǎng)體育教學平臺

由于體育教學與其他科目的教學內(nèi)容有著非常明顯的差異，所以對于資源豐厚的學校來說可以聯(lián)合多家高校，應用信息技術構(gòu)建一個全面的、專業(yè)的體育教學平臺，從而滿足體育教學的實際需求。因為，根據(jù)當前實際狀況來看，疫情實現(xiàn)全面控制還遙遙無期，國家相關部門對于體育的重視也不斷提升，所以為了防止常態(tài)化疫情防控對國家體育事業(yè)造成影響，相關專家應當積極構(gòu)建體育教學平臺，并強化各類軟件的建設，從而推動體育線上教學工作高質(zhì)量開展，充分應用互聯(lián)網(wǎng)技術對于提升教學質(zhì)量也有著積極的促進作用。例如，在構(gòu)建線上體育教學平臺的過程中，相關技術人員可以將線上的手機與教育平臺進行互聯(lián)，在進行鍛煉的過程中，手機可以將學生身體機能的各項數(shù)據(jù)傳遞到教學平臺上，如心率、消耗能量等等，使學生運動情況直觀地呈現(xiàn)在教師面前，確保體育教學工作的實效性可以充分發(fā)揮。并且將學生的運動量通過數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來，可以進一步調(diào)動學生運動的積極性，所以開展互聯(lián)網(wǎng)體育教學平臺建設工作非常有必要。

四、結(jié)語

綜上所述，常態(tài)化疫情防控下體育教學工作的開展面臨著重重困難，所以教師應當采取有效措施對體育教學環(huán)節(jié)進行完善以及優(yōu)化，從而進一步提升體育教學質(zhì)量，使學生無論是在線上還是線下都能夠高質(zhì)量進行體育學習，從而養(yǎng)成良好的運動習慣以及健康意識，樹立健康第一的理念，進而形成健康的生活方式，這對于實現(xiàn)線上的健康高效發(fā)展有著重要的實際意義。