高職院校羽毛球教學實效性提高策略分析

王誠驍 安徽國際商務職業學院

法國思想家盧梭對教育提出了自己的觀點：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！笨梢姡逃虒W中興趣的激發應為教學的第一項任務，在學生產生學習的興趣后再傳授其具體的學習方法。因此，高職院校體育教師在傳授學生羽毛球技能時，應先設計出可以讓學生產生學習興趣的策略，在促進學生產生興趣后傳授羽毛球技能。

一、調查研究

（一）研究目的

高職院校羽毛球運動項目教學質量決定著學生的成長與發展，而體育教師實施的教學方法決定著教學質量，通過對實際教學的過程進行研究，掌握當前羽毛球教學效果，進而挖掘出教學中存在的不足，針對不足再有效改善，以達到顯著提升羽毛球教學有效性的目的，進一步促進學生快速地成長并更好地發展。

（二）研究方法

設計調查問卷，并抽選出本院校200名學生進行問卷調查，調查的內容包括是否喜愛羽毛球學習、是否喜歡體育教師、是否每一節課程都能快速掌握技能、是否愿意參加練習，并且每項內容都要求學生將原因闡述出來。

（三）研究結果

通過對調查問卷進行統計，可發現較多的學生不喜歡羽毛球學習、回答不出是否喜歡體育教師、未能快速掌握技能、不愿意參與練習過程，具體數據如表1所示。

表1 調查結果

（四）研究分析

通過對學生的問卷進行審閱與分析后，可挖掘出體育教師應用的教學方法并未激發出學生的學習興趣、練習過程較為枯燥而導致學生抵觸練習、因缺失興趣而未能全身心研究技能并降低了技能學習效果。因此，在提高高職院校羽毛球教學有效性時，應從以上問題入手并有效改善，在提升教學有效性的同時促進學生快速成長。

二、高職院校羽毛球提高教學有效性的思考

要實現羽毛球教學具有有效性并解決上述挖掘出來的問題，教師應站在學生的角度思考教學策略，并對以往的教學策略進行有效的革新。通過全面思考后，教師在設計教學策略時應從以下幾個方面入手：第一，可設計出具有趣味性的教學與練習過程。趣味性的教學策略無論應用于哪一個層級的學校教學中，其教育效果都表現出了明顯提升的趨勢，主要因為趣味性讓學生在學習中感受到了快樂，在有效愉悅學生內心的同時促進了學生全身心投入學習中，進一步提高了教學效果。因此，高職羽毛球教學與練習中應從趣味性入手，對教學策略進行趣味化設計，進而達到激發學生學習與練習興趣的目的。第二，引入學生思考的過程。要實現學生全身心投入學習中，學生的主觀能動性應充分調動起來，體育教師可以設計出多樣化的問題，并且是能夠吸引學生的問題，可以讓學生全身心投入思考與分析中，然后教師再引入后續教學過程，可以獲得良好的教學效果。第三，采取探究式學習模式。如果直接將羽毛球技術傳授給學生，會因為學習的過程沒有挑戰性、較為枯燥而降低了學生學習興趣，教師可采取探究式學習的方式，讓學生與教師共同探究技能，學生會因為此方式具有挑戰性而積極投入學習中，教師再進行引導式教育，可顯著提升教育效果。第四，注重微課教學模式的應用。目前，信息技術與我國教育領域已經產生了密切接觸，并且在信息技術的作用下顯著提升了教學效果，體育教師應積極采取微課的教學方式，可以讓學生反復性觀看、全角度觀看技能的展開，達到促進學生技能水平快速提升的目的。第五，將競賽貫穿于教育教學始終，可以利用競賽模式激發出學生的好勝心，并在競賽后引導學生思考失敗的原因，并實施針對性的練習，可以讓學生積極練習的同時不斷提升技能水平。

三、高職院校羽毛球教學中提升教學有效性的具體措施

（一）設計趣味性策略，激發學生學習興趣

每一學科的第一項教學目標都是促進學生擁有學習興趣，就如同美國教育家布魯諾所說：“學習的最大動力乃是對學習材料的興趣?！币虼?，高職羽毛球教學中可采取趣味性的教學策略，讓趣味性吸引學生并激發出學生學習興趣，教師可以設計出游戲式的教學過程，并對學生進行示范，詢問學生是否能夠做到，使學生產生躍躍欲試的情緒。在實踐中觀察每位學生的技能應用方法，并在游戲結束后傳授學生技能方法，可以促進學生認真學習并積極練習。然后教師再次開展游戲，引導學生將自己練習的效果運用于實踐中。在此過程中，學生的學習興趣被有效激發并提升了技能水平。

例如，教師在傳授學生羽毛球搓球技能時，可以設計的游戲方式為：準備好五個可以完全放入羽毛球的小框，并放在緊貼球網的位置，要求五個小框之間的距離達到相等的要求。然后，教師可以在學生面前示范，并運用搓球的方式從球網的另一端將羽毛球彈過球網并下落至小框內，然后詢問學生有誰可以做到？由于小框較小且只能完整的放置一個羽毛球，對于學生的技術水平具有較高的要求，學生會因為這一過程具有高難度而產生躍躍欲試的心理，會逐一上前展示自己的“能力”，但是最終結果都是學生因為自身技術水平不高而未達到目標。此時，教師可及時開展搓球技術教學，將動作要領清晰、緩慢的講解給學生，學生會因想要達到游戲的目標而認真聆聽并練習，在學生練習后則再次開展這一游戲過程，學生的參與興趣仍然很高，并在應用教師傳授的方法后，可促進學生技能水平進一步提高。

（二）引入學生思考，促進學生全身心研究技能

美籍匈牙利數學家波莉亞曾經說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系?！币虼?，教師在傳授學生羽毛球技能時，應積極引入學生思考，通過學生全身心研究技能的同時提升學生技能水平。教師可在教學之前先讓學生對技能的應用闡述出自己的觀點，并讓學生將觀點落實于實踐中，進而通過實踐證明學生的觀點是否有效。

例如，教師在傳授學生羽毛球接殺球技能時，可以在教學之前先引入學生自主思考的過程，比如教師可利用互聯網下載精彩的比賽視頻，并且在視頻中充分展示了接殺球的過程，然后詢問學生：“你覺得這名球員為什么損失了這一球？”每位學生的思想存在差異化，回答的內容也頗為豐富，然后教師再次追問：“如果是你，你要怎樣接下這一球并成功反擊？”學生會對觀看的過程進行回憶并在腦海中形成了自己的反擊策略，學生將這一策略闡述出來后，教師可讓學生進行實踐，實踐的方式是教師扮演視頻中的對手，而學生則為損失一球的球員，教師采取視頻中對手同樣的方式，學生則將自己的策略應用于實踐中，學生在實踐中會發現自己的策略效果不足。此時，教師再將接殺球技能傳授給學生，可讓學生快速理解這一技能并應用于實踐中，顯著提高了教學有效性。另外，教師可以將整個課堂轉變成學生自主思考、教師引導的教學過程，可以讓學生的思維貫穿于學習始終，對羽毛球技能的理解與掌握具有較強的促進作用。同時，教師需要充分發揮出自身的指導作用，站在學生的角度、運用學生能夠理解的語言去闡述動作要領，進而達到顯著提升教學效果的目的。

（三）采取探究模式，促進學生各項能力全面快速成長

法國著名物理學家帕斯卡曾經說過：“研究真理可以有三個目的：當我們探索時，就要發現到真理；當我們找到時，就要證明真理；當我們審查時，就要把它同謬誤區別開來。”在羽毛球教學中，各類技能是體育運動專業人士經過深度研究而創建出來的理論與實踐，但是在學生實踐中并未全面認同這一理論與實踐，擁有自己見解的同時也未能在實踐中充分運用技能。因此，教師在教學中應積極采取探究教育模式，充分運用帕斯卡的見解，讓學生在探究中發現“真理”、證明“真理”，改正學生思想上存在的“誤區”。同時，在體育教學中，除了要促進學生快速掌握羽毛球技能外，還應注重學生其他各項能力的培養，可利用探究式學習促進學生各項能力全面成長，具體的措施為：首先，教師需要先了解每位學生的學習能力、個性特點，并依據優勢互補的原則對學生進行分組，采取這樣的措施是為了促進探究的過程能夠順利開展，并促進每位學生學習效果都有所提升。其次，引導各小組根據所學內容進行研究與實踐，并作出總結。教師在完成小組劃分后，可將技能運用語言表述的方式讓學生理解，然后實施小組內探究的過程，也就是讓自己的理解應用于實踐中，并對實踐效果進行研究，再進行反復實踐。通過這樣的過程，學生會因充分利用自己的思想而具有積極性，并在反復研究的過程中熟悉技能，特別是可以讓教師了解學生對體育知識的理解能力、觀察到學生在應用技能中存在的個性化問題，進而再進行針對性指導，可以顯著提升教學效果。

（四）引入微課，提升學生技能水平

在信息技術與教育領域有效結合后，顯著提升了教育效果并促進了學生快速成長。因此，體育教師在傳授學生羽毛球技能時要積極利用信息技術的功能，在充分發揮出信息技術作用的同時提高教學有效性。教師可以采用微課教學法，采用這種教學方式的原因是羽毛球技能較為多樣化，并且每一種技能都有各自需要注意的要點，如果教師只依靠課堂示范，會因為學生未能有效分析與良好的記憶，達不到有效掌握技能的目的。將微課教學法引入教學后，教師可以在講授每一項技能時，利用照相機或者是移動視頻將其動作過程錄制下來，并且在錄制時要站在學生的角度，采取全方位錄制的方式，讓學生能夠全方位地觀察動作，進而對動作有效記憶。同時，教師可以采取錄制兩類視頻的方式：一類是緩慢動作的示范過程、二是應用于對戰中。通過兩種方式，可以讓學生在全面掌握技能的同時，能夠觀察實戰中這一技能具有的作用，可以顯著提升學生對技能的理解，再讓學生進行實踐可以顯著提升其技能水平。另外，微課教學法的應用，可以讓學生進行反復觀看，若學生存在未能理解或者掌握時，可以通過再次觀看進行分析與思考，顯著提升學生學習效果并降低了教師教學壓力，進一步促進了羽毛球教學有效性顯著提高。

（五）引入競賽模式，促進學生保持學習與練習的積極性

每位學生都具有較強的好勝心，教師應充分利用學生這份好勝心保持學生的學習與練習興趣，可以采取將競賽貫穿于教學始終的措施，可以利用競賽激發出學生的好勝心并達到目標。教師在設計競賽內容時，可以將每一項技能作為競賽的內容，采取綜合性比賽的方式設置挑戰賽，通過不同競賽內容的設計，可以讓競賽在學生學習中始終對學生的思想產生影響，在學生好勝心的作用下，促進學生積極研究與練習技能，達到不斷提升學生技能水平的目的。其中，挑戰賽應成為教師最為注重的環節，可以讓學生之間互相挑戰，讓競賽在學生學習的過程中不斷開展，并讓學生在比賽后積極思考自身的不足，在有效改善不足的同時促進學生各項技能水平全面成長。同時，教師要充分扮演好指導者這一角色，在比賽中要關注每位學生的動作，進而挖掘出學生存在的個性化問題，并在比賽后對學生進行針對性講解，達到促進每位學生的技能水平都能夠有效提升的目的。

四、結語

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”因此，高職羽毛球教學中要重視學生學習興趣的激發，并注重學生學習興趣的保持，進而促進學生全身心投入學習中并不斷提升技能水平，在達到教學目標的同時提高了教學有效性。而教師則要做好指導工作，及時挖掘出學生存在的學習問題并進行糾正，進而促進學生技能水平快速成長。同時，教師還應積極創新教學策略并落實于實際教學中，讓更有效的教學策略提升教學有效性，進一步促進學生全面快速成長。