以新聞為載體，讓孩子鏈接真實世界

李香玉

小Q老師，11歲男孩的媽媽，一位大學新聞系的副教授，從小就帶著兒子一起看新聞，不但使兒子養成了看新聞的習慣，也通過新聞提高了共情能力、思辨能力和信息素養。

在家庭中開展新聞教育

3月21日，東航一架由昆明飛往廣州的波音737客機在廣西梧州失聯并墜毀。

晚飯后，小Q老師全家談起這條新聞。她愛人說：“當年在馬航MH370失事的飛機上有我的大學同班同學……事后看到我的行李箱上貼著好幾張馬航MH370的航班標簽時后背發涼，那一年我也經常飛這個航班……”

聽完這些，兒子陷入了沉默。對于一個11歲的少年來說，這沉默是他成長過程中的一門必修課。

新冠肺炎疫情、俄烏沖突、火山噴發、糧食危機……這個時代的不確定性因素在增加，我們的孩子如何接收世界發出的諸多信號？又該怎樣去解讀？

小Q老師表示，就目前大部分國內小學來講，成體系的新聞教育是缺失的，不僅學校教育如此，社會教育體系中也難以看到令人滿意的新聞教育。國內的媒體內容中，很少有高質量的以青少年為主要受眾群體的新聞類節目。

這就促使了另一種可能——在家庭教育中開展新聞教育。“孩子在10歲以前親子對話內容主要以吃喝拉撒和童話故事為主，那么10歲以后的聊天話題可以逐漸轉移到校園生活和社會事件。如果孩子不關注新聞，他很有可能與世界斷聯。他的世界只有一間狹小的教室，他的未來只有一條狹窄的高考之路。作為家長，我們有責任讓孩子看到世界的廣袤無垠。”小Q老師真誠地講道。

鏈接真實世界，培養孩子共情能力

如何以新聞為抓手來提升青少年的公民素養？小Q老師指出，“共情”的前提是換位思考，如果能引導孩子從新聞當事人的角度思考問題，人類的悲歡就能相通。因此，她在帶孩子讀新聞的過程中從不回避“負面新聞”。

因為自己是教新聞的，所以小Q老師家里有很多紀實類攝影集，比如《黑鏡頭》系列，里面不少新聞照片的主題是戰亂、貧病和饑荒，具有強烈的視覺沖擊，兒子偶爾也會翻看，她從不覺得有什么問題。“這些內容是孩子在日常生活中無法體驗甚至無法想象的，但又是真實存在的，他們走出校園走向社會，就是要生活在這樣真實的世界里，他們有必要在成長的過程中，認知真實世界。”

小Q老師強調，當下的一些熱點新聞，特別是一些“負面新聞”，往往能夠滿足人的獵奇心理，但不能僅僅停留在這個層面，要幫助孩子看到背后的原因與邏輯。

比如和兒子聊吳某凡事件，他們將討論的重點放在“一位流量巨星身上為什么會發生這樣的事”，聊到吳某凡的成長環境和家庭對他的影響，并深入探討“娛樂化時代，追逐利益的經紀公司聯手打造流量明星，當一個人的能力和巨大的社會影響力不匹配時，會發生什么？”。

“不論什么樣的新聞，都有社會學的意義在其中，特別是所謂的‘負面新聞，比起我們與孩子空談人性惡還是人性善，什么是公平與正義，這些新聞提供了抓手，更能觸及孩子內心，帶來更多積極的反思。”小Q老師認為，家長作為孩子信息世界的把關人不要故意把“負面新聞”過濾掉。

“不看熱鬧看門道”，培養孩子思辨能力

前段時間有這樣一條新聞，一名叫朱忠偉的退伍軍人，他辭去了在企業的工作，接手了一家快遞網點。他聯系了商家，將失蹤孩子的照片印在快遞包裹的膠帶上，為6個快遞網點定制了這種“尋親膠帶”。

當時小Q老師和孩子聊這條新聞的時候，孩子提出了很多質疑，比如：朱忠偉定制尋親膠帶的時候有沒有和失蹤孩子的家人商量？這種行為會不會涉及侵犯個人隱私？朱忠偉的出發點是善良的，但動機的善良是不是必然導致結果的善良？為此，兒子還專門寫了一篇小文章，探討什么是善良。

“一網絡主播在直播間自殺，起哄的網友和直播平臺需要承擔責任嗎？”

“如果經濟形勢不好，到底是應該多印錢還是少印錢？”

這些都是小Q老師和兒子曾經共同展開討論的新聞話題。她說：“新聞是此時此刻正在發生的事，和孩子一起聊新聞不僅能提升親子關系，還能鍛煉孩子的理性思考能力。”BE7B49A7-BB89-4384-B0BD-08972D762372