打造特色教室文化，讓無聲教育大放異彩

金艷芳

為打造班級文化品牌，彰顯班級鮮明個性，讓教室環境建設跟上學校特色建設的步伐，北京市通州區梨園鎮中心小學努力打造特色教室文化，創建“美德教室”“書香教室”“生態教室”，以達到潤物無聲的教育效果，逐步實現小學特色教室建設的目的性、計劃性、針對性、系列性，促進班級文化多元發展。

美德教室的建設策略

建設“美德園地”，營造美德環境。低年級創建以文明禮儀為主題的教育園地;中高年級以校本教材《美與節日同行》為依托開展教育活動，呈現學生踐行美的過程。美德園地里，展示著班級活動剪影、學生手抄報佳作、傳統節日風俗等。小小的一面墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流、師生互相溝通的重要載體，同時也成了學生“無聲的導師”、發表作品的處女地、展示個性特長的大舞臺，讓學生享受了成功的喜悅，增強了自信。

利用評選表彰，發揮美德教室功能。每期教室環境布置完成后，學校都會組織檢查評比，由班級小解說員介紹教室主題文化的內容、設計目的和意義等。為此，我們還組織了“小小解說員”的評選和“我愛我班教室”的征文活動，不僅促進了教室環境建設，也引導學生更加關注教室環境的變化，參與特色教室的建設，使其多方面能力得以提高。此外，學校還充分融合“和美文化”的教育理念，創建了“五美之星”“各美其美 美人之美”專欄，為學生提供學習榜樣，激勵他們不斷前行，實現“讓每個師生都精彩”的發展愿景。

書香教室的建設策略

建設班級書柜，營造書香氛圍。學校分五步進行建設，來挖掘“小書柜”的文化內涵。

捐書——培育學生的友愛之心。號召學生捐書既解決了書的來源問題，更賦予了書柜充實的文化精神，使其發揮“凝聚愛心、傳遞愛心”的作用。

管書——培育學生的管理素養。學生按學號每人管理一周，這就開辟了“我為人人”與“人人為我”的循環服務平臺，為學生提供了為班級志愿服務的契機。

讀書——培育學生的書卷之氣。學校每學期組織八次讀書交流會，常態化的讀書活動，促進了班級讀書之風的興起，讓讀書成為一種自覺習尚。

護書——培育學生的審美品位。安排學生每周輪流裝點書柜，喚起審美意識，鍛煉審美實踐，提高審美能力，為他們將來有品位的生活奠基。

借書——培育學生的良好教養。借書要有規則，規范地取書、還書，培養學生良好的行事素養。

創建讀書專欄，讓書香浸潤班級。讓墻壁、黑板、書櫥、窗戶都充滿濃郁的書香，將文學家的畫像、有關讀書的名句上墻，時時陪伴孩子左右。教室內張貼著“小書迷”照片，記錄著每個學生的讀書情況，進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

生態教室建設策略的研究

成立種植小組，負責養護教室中的一花一草。小組成員通過請教科學老師和自己查閱圖書、上網分析，選擇能夠凈化室內空氣且好種易活的花草，在精心管理的基礎上，認真觀察植物生長情況并做好記錄。這不僅使學生了解了一些綠色植物生長的知識，拓寬了知識面，也讓他們在親手種植的過程中培養了種植和勞動技能。

成立綠色小隊，做好環保宣傳與管理。用綠色理念為學生搭建展示舞臺，利用班會、環保主題活動日，向學生宣傳環保知識，鼓勵學生節約能源，發揮創造力，通過廢舊物品的再利用來裝飾班級教室。這不僅點燃了學生的創造激情，也激發了學生熱愛生活的情趣。

隨著教室環境建設的局面被打開，教師的設計理念越來越新穎，創新能力大幅提升，能夠做到從班級實際和學生需求出發，逐步實現特色教室建設與校園文化整體建設的合拍。未來，我們將繼續多方位、多角度、多層次地開展教室環境建設，讓無聲教育大放異彩。

責任編輯：李香玉