小學語文三年級課前預習方法初探

譚仁芬

摘要：隨著教育體系的不斷改革，語文科目的學習和教學的方式方法也需要做出一定的改變。對于小學生來說語文學科中最具有挑戰(zhàn)性的是寫作和閱讀。要想在課堂上更好的學習語文，教師要鍛煉學生的預習能力。預習不僅僅能夠讓學生在課堂上緊跟老師的思路和步伐，更能夠鍛煉學生自主學習的能力。三年級的小學生處于低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，為了能夠在以后得學習生活中打下更好的基礎(chǔ)，在這一階段必須要培養(yǎng)他們自主學習的能力，提升在課堂學習的自信，培養(yǎng)課前預習的習慣。

關(guān)鍵詞：小學語文三年級;課前預習;方法初探

引言

語文課程的設(shè)置也是隨著年級的升高而設(shè)置不同的難度。三年級是過渡階段，語文課文也會相對一二年級來說設(shè)置的略微有點難。這個階段的學生他們的自主學習能力還是有些薄弱，又加上課文越來越難，主旨越來越深奧。學生如果不進行課前預習，當真正上課的時候就很可能會導致跟不上老師的節(jié)奏，久而久之就會失去對學習的信心。對于老師來說，學生不能充分的學習理解課文，沒有真正的跟著自己的思路去學習，這堂課的效率就不會很高。所以說一節(jié)有效的課堂需要的是教師與學生的密切配合。

小學三年級語文課前預習方法

（一）要充分利用小學生的興趣，充分調(diào)動他們的課前預習興趣

無論做什么事，有了一定的興趣，才會超生對做這件事的動力。因為興趣，所以才想去做、去探求。所以，想要培養(yǎng)小學三年級學生的課前預習習慣，就要注重培養(yǎng)他們的課前預習興趣，讓他們對預習產(chǎn)生一定的動力。有了一定的動力，他們就會想去主動的做。小學三年級的學生，心智還不是特別的成熟，教師在培養(yǎng)他們課前預習習慣的時候，還是要多注重方式方法，教師還是要時刻記住他們還是小學階段，還是要遵循符合他們年齡段的規(guī)律。教師在培養(yǎng)他們課前預習習慣的時候，可以允許學生用他們喜歡的顏色的筆去做筆記，可以用彩筆，熒光筆等他們喜歡的筆，但是要強調(diào)好由于是預習還沒真正的學習，可能做的筆記還有很多，所以切記預習筆記不能太亂。教師還可以實行小組加分制度，把學生劃分為不同的小組，當有小組的學生預習后教師要給予加分，當小組的分高了，教師可以給予適當?shù)莫剟睢W生出于團結(jié)、集體的榮譽感也會主動去預習，或者讓組長進行催促、監(jiān)督，這樣能夠提升同學的交流合作，還能夠鍛煉組長的能力。當人都渴望得到一定的贊美和表揚，更何況是小學三年級的學生。教師的表揚更是他們他們的動力，教師的肯定能夠加強他們學習的勁頭。所以當有預習的同學教師一定要給予及時的表揚，這樣不僅僅能夠促進預習的同學學習的勁頭，讓他們得到了肯定，還能對那些未預習的同學起到一定的促進作用。久而久之就會不斷的促進班級更多的學生去學習、進步。

（二）教師要教給學生一定的預習方式方法，讓他們掌握一定的預習規(guī)律

對于處于過渡階段的三年級小學生，可能從低年級向高年級過渡的時候還不是那么的適應(yīng)。他們習慣了低年級的學習模式，所以當他們進行語文課文預習的時候，可能有點迷茫，不知道應(yīng)該怎么去預習，應(yīng)該預習哪些內(nèi)容，這就需要教師給予學生一定的指導，教給他們一定的方式方法，這樣不僅僅能夠讓學生在正式上課的時候快速的掌握課文重點，也能很大程度的提升課堂的效率。三年級的課文還不是特別的長，但也會出現(xiàn)很多的生字詞，教師可以讓學生在初讀課文的時候進行標記，把自己不認識的字詞劃出來。在教學生預習的時候，教師可以先設(shè)置幾個問題。比如，在預習記敘文的時候，找出文章描繪的時間、地點、人物、文章主要講了什么事情。學生有了一定的預習方向就能慢慢的學會預習，也能提升預習的質(zhì)量和速度，這樣就會真正的預習到文章內(nèi)容。當學生預習的時候，教師一定要強調(diào)手、眼睛、腦并用，預習并不是單單的過一遍或者讀一遍課文就完事，手里一定要拿筆，勾勾畫畫，可以把自己認為寫的好的、新穎的詞句，或者自己不能理解的問題標記下來，等上課的時候問老師。教師在布置預習作業(yè)的時候，還要因材施教。對于基礎(chǔ)知識比較好的學生，教師可以布置一些稍微復雜一些的問題，比如要考慮文章的思想感情，對于那些基礎(chǔ)比較薄弱或者一般的學生，教師可以布置稍微簡單一些的問題，掌握生字詞，或者劃一下自己認為描寫好的句子字詞。這樣無論是基礎(chǔ)好的還是一般的學生都能根據(jù)自己的真實水平進行作業(yè)，不僅能夠提升學生的自信心和做作業(yè)的動力，教師在真正授課的時候，也會最大可能得調(diào)動全體學生的積極性，提升課堂的效率。

結(jié)論：綜上所述，三年級處于低年級向高年級過渡的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他們自主學習的習慣是這個階段特別關(guān)鍵的階段。有了好的預習習慣對于他們到初中、高中階段學習語文能夠有很大的幫助。利用他們感興趣的方式方法去引導他們預習，加上教師引導幫助學生總結(jié)預習的規(guī)律，這樣不僅僅能夠幫助學生在真正的時候更快、更好的掌握課文的重點，能夠提升學生的自信心，提升他們個人和課堂的效率;還能鍛煉他們的閱讀理解的能力，等升入初中、高中階段也能夠輕松客服閱讀理解難的問題。

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