多元智能理論評價下的中學音樂教育活動實踐研究

楊琳

摘要：教師要在素質教育思想全面落實和開展的契機下，培養學生的藝術修養情操。同時，讓音樂知識潛移默化的影響和鞭策學生，進化其心靈。對于傳統課堂中的教學方法和引導模式，教師要積極有效地做到變革，讓學生在欣賞和探究中發掘藝術學習的魅力，探索出音樂學習的內在優勢。課堂中也要結合于學生的實際學習需求優化引導方案，讓貼切實際、貼近于成方向的音樂授課方式，促使學生形成欣賞力和創造力。讓音樂不再拘泥于傳統，煥發出自己的內在魅力，培養學生的個性化思維。

關鍵詞：中學音樂;教育;活動實踐

引言

新課程標準要求，將德育教育融入全科學科教育中，通過對學生思想品德的教育，促進學生的健康發展。音樂是一門藝術類學科，能夠通過藝術的形式表達人們的情感，同時還能緩解精神壓力，尤其是高雅音樂，能夠喚起人們感受美的本性。開展音樂教育，是塑造學生道德情操，培養學生音樂鑒賞能力的重要教育形式，不可或缺。藝術是德育的寶庫，風格不同程度地闡釋了人格。將德育與初中音樂教育有機融合，采取新型的教學措施，在初中音樂教學中結合實踐教學，發揮音樂教育與德育教育相互包容的作用，能夠有效地提高學生的綜合素質。

1音樂教育有利于培養學生的創造能力

音樂教育是一種具有強烈教育感染力的審美教育，借助聆聽來感知音樂美，借助歌唱來表現音樂美，借助表演來發展音樂美。音樂作為最富有情感的藝術，善于創造一種與音樂情境相和諧的環境、氣氛、使學生很快進入音樂，把自己的理解與思考帶入音樂情境中去慢慢感受，細細品味。音樂營造出來的情境能發散學生的思維，開拓他們的思維想象空間，能夠激發學生的創造性思維。如樂曲《天鵝》，作曲家圣桑本意是用鋼琴平靜的琶音來描繪微波蕩漾的湖面，用大提琴舒展的旋律來展現天鵝純潔高雅的神態和內在的精神氣質，這一切根本與生死無關。為了激發學生思維，必須有一個適宜的經驗環境作為思維的開始階段。因此音樂可以激發學生大膽的想象和豐富的聯想，來培養學生的創新能力。音樂有著特殊表情達意的方式，由旋律、節奏、速度、力度、調式、曲式、配器等多種因素綜合而成，它有著特殊的藝術特征，它的表現性、模糊性和世界性決定了它與人的想象力的發展有著必然的聯系。欣賞音樂就是一個進行練此昂與想象的心理過程。在欣賞音樂史，學生可以盡情的展開想象的翅膀，放飛思維的游絲，讓藝術想象在審美的天空里自由翱翔。

2建立完善的家校聯合機制

在初中階段，家庭是對學生具有重大影響的教學場所。所以要想真正提高德育工作質量就不能忽視家庭教育，所以建立家校聯合的教學模式也是未來提高德育質量的關鍵。根據筆者的觀察，受很多現實因素的干擾，家庭教育往往不能和學校教育同步進行。比如，部分學生雖然在課堂上了解了許多音樂知識，但是回到家后，由于與家長缺乏足夠的交流時間，學生無法通過與家長的交流討論來消化音樂知識，陶冶情操，導致德育工作的成效大打折扣。因此，教師應該重視家校聯合模式中出現的問題，并積極牽頭組建更加緊密的家校聯合模式。例如，教師可以通過互聯網平臺增進和家長之間的交流，或者定期給家長分享最近的教學主題，加深家長對學校教育情況的了解。除此之外，教師和家長更應該以身作則，在德育方面做好學生的榜樣。初中學生雖然比較頑皮、叛逆，在管理上給教師增加了很多困難，但是教師和家長的行為規范對學生仍然具有一定的導向作用，所以教師要想做好德育工作，必須提醒家長加強形象建設，樹立優秀的榜樣形象。初中音樂教學中的德育工作，不能僅依靠音樂教師，在日常的生活、學習中，家長、其他科目教師的行為習慣和生活作風也會給學生造成影響，所以要加強所有教師和家長的行為規范，保證家長有良好的三觀，教師有良好的職業道德和知識儲備，只有這樣，才能使學生信服。教師和家長共同為學生創建良好的學習生活環境，學生通過耳濡目染，在精神上和行為上都會得到提升。

3激發想象意識，做到形式更新

在教學中教師要培養學生的創造性能力。同時，要基于傳統方法中的優勢實現課堂內引導形式的再創造，讓學生能夠通過發展視角優化思維。此外，要合理檢測學生在日常學習過程中遇到的相關問題，激活學生的想象力。教師要轉變傳統音樂引導中的現狀，可以借助主題活動類型實現上述目標。例如：音樂課堂的實際授課環節中，教師可以以社會發展中的大背景為契機創建主題活動。如：各種節日母親節、父親節等;或者是中秋節、以及國慶節等。相關節日均會蘊藏著不同的思想內涵，教師讓學生煥發出自身的創造力，應用音樂表示自己內心深處的情感。同時，讓學生思考音樂與上述內容融合會帶來怎樣的感悟？讓學生多元化借助音樂手段增強在學習中的熱情度。另外，教師還可以通過音樂的創造性思維營造愉快的空間。通過音樂調節氣氛，烘托氛圍，幫助學生營造出更加多角度的學習契機。

4音樂與德育在校園文化建設中的融合

初中階段的學生，正處在心理素質與道德觀念、價值取向等方面迅速養成的階段，通過學習音樂促成學生德育教育的優化，有利于減少初中學生煩悶的心情，更加積極樂觀地學習。首先，在播放課余時間的音樂時，學校里使用的方式主要是以校園廣播臺進行傳送，因此，需要結合廣播這個重要載體，給學生播放國內外的經典音樂作品。學生在聽這些經典音樂的時候，會受到美的傳導，不斷地了解和接受音樂美，進而依附于音樂美，不斷地陶冶情操。學校也可將刺耳的校園鈴聲，轉換成具有優美旋律的民間輕音樂，或者選取西方古典音樂，讓學生能夠在活潑愉悅的音樂氛圍下參加課外活動，讓學生獲得輕松的心情，降低心理壓力，緩解疲勞。音樂教師可根據學校定期舉辦的歌詠比賽或者十佳歌手選平比賽，發展校園歌曲，讓學生汲取校園歌曲的力量。與此同時，還可以結合校園網，讓學生免費下載校園網里的歌曲，促進學生在美育的校園文化里沐浴，逐漸加深與校園的情感。同時，結合校園音樂，讓學生感受人類大愛的情操與人友善，逐漸懂得如何與自然界的生靈和睦共處，如何有效地保護環境，心生同情。

結語

綜上所述，德育能使學生受益終生。在初中階段開展德育工作，對培養擁有高品質的人才有著巨大的促進作用。初中生性格鮮明，所以教師要結合學生的性格特點，充分發揮在音樂教學中開展德育工作的優勢，并正視在音樂教學中忽略德育工作存在的問題，從而在教學實踐中不斷加以改正，為開展更加科學、高效的德育工作貢獻力量。

參考文獻：

[1]付麗麗.德育在初中音樂教學中的滲透策略[J].新課程教學（電子版），2020（21）.

[2]李春燕.君子之學以美身，音樂課改德先行——例談初中音樂課堂上德育的滲透[J].新智慧，2020（24）.