在精細動作游戲中培養幼兒的自我服務能力的對策

黃賢鋒

摘要：在幼兒能力培養時，需要關注精細化動作游戲的重要性，提升幼兒的自我服務能力。精細化動作訓練，可以提升幼兒探索信心，為幼兒全面發展創造良好基礎。在幼兒教育工作中，主要包含小班教育、中班教育以及大班教育，只有尋找幼兒不同階段自我服務能力的切入點，才能對幼兒進行針對性培養。

關鍵詞：精細動作游戲;幼兒;服務能力;完善對策

幼兒教育階段是幼兒能力提升的重要環節，需要對精細動作游戲進行設計，促進幼兒身體發育與腦部發育，在幼兒不同教學階段，采用的精細動作，游戲模式有所不同，需要關注幼兒年齡特點，提升幼兒的自我服務能力。

一、創造開放式游戲環境，強化小班幼兒自我服務意識

愛玩是幼兒的天性，在幼兒培養過程中，不能只關注幼兒的智力成長，還需關注幼兒的生活狀態，盡量讓幼兒嘗試自我服務動手實踐，在幼兒老師的正確引導下，為幼兒創造自我能力成長的空間。不能讓幼兒過分依賴家長或者教師，需要增強幼兒的適應能力。讓幼兒可以合理融入到集體生活中。在精細動作游戲開展中，需要創設開放性游戲環境，為幼兒提供動手操作的空間，強化幼兒的自我服務意識。游戲活動質量和游戲環境創設有著直接關聯，在小班幼兒精細動作開展中，需要讓幼兒了解日常生活中常見的行為。例如，開展的活動主題為“小明的一天”，在游戲活動安排上，需要讓幼兒了解刷牙和洗手的基本步驟，懂得穿衣服的正確順序，教會幼兒正確的站姿與坐姿，讓幼兒擁有良好的作息習慣。游戲活動開展的主要目的是，通過精細動作游戲，讓幼兒能力不斷提升。在幼兒對基本生活能力有所了解后，需要營造愉快的活動氛圍，讓幼兒積極參與到團體活動中，感受到幼兒階段學習的快樂。游戲活動創設，需要重視愉悅性，重點培養幼兒的用餐習慣與生活習慣，對用餐衛生知識進行講解，讓幼兒進行實踐演示，從而提升幼兒的自我服務能力。

二、將生活作為切入點，培養中班幼兒良好的飲食習慣

在幼兒教育工作進行中，需要保證游戲的重復性，滿足幼兒自主發展需求。在精細動作游戲出現后，在游戲設計方面，需要融入簡單的勞動技能，增強中班幼兒的能力水平。可以將精細動作訓練和幼兒自我服務能力相融合，將游戲作為培養的基礎。圍繞幼兒特點收集游戲活動材料。游戲材料是游戲活動開展的物質基礎，材料的獲取質量和游戲活動開展質量存在直接關聯，為了保證中班幼兒自我服務能力得到鍛煉，游戲開展需要遵循安全原則，游戲材料選擇需要符合幼兒生活現狀。例如，在中班幼兒游戲“摘果子”開展過程中，游戲主題為，對樹上的果子進行摘取，在摘取果子之前需要穿戴相應工具，在果子摘取后需要如何食用。通過實踐游戲活動的方法，可以對中班幼兒精細動作發展進行培養，解決中班幼兒日常穿衣問題。在果子摘取后，教師可以對飲食安全知識進行普及，讓幼兒知道如何做到健康飲食。在幼兒培養過程中，需要重視游戲開展的層次性，多開展服務類型的游戲，根據教育內容設定游戲，通過游戲的方式進行知識傳達，幼兒在反復經歷過多次游戲后，健康的生活習慣得以養成，對幼兒健康成長有著很大幫助。

三、豐富精細動作游戲內容，提升大班幼兒的身體健康

在大班幼兒教育工作開展中，使用的游戲案例形式需要豐富多彩，結合幼兒的個人特點，增強幼兒的生活體驗。只有通過長時間的游戲訓練，才能增強大班幼兒的綜合素質。對于大班幼兒來講，在實現游戲活動開展中，依然存在操作方面的問題，需要關注大班幼兒的獨立性與自主性，鍛煉大班幼兒的智力與體力，利用精細動作游戲的優勢，為大班幼兒成長提供穩定基礎。在大班游戲活動開展中，可以讓家長參與到其中，通過對幼兒精細動作進行評價，發現幼兒存在的現實問題，從而合理選擇游戲素材，對幼兒的問題進行引導糾正，促進幼兒身心和諧發展，增強幼兒的動手操作能力。例如，在“我是生活小能手”游戲開展中，游戲規則設計為：“看一看哪個小朋友的家里比較干凈。”在游戲進行中，幼兒對自己的區域進行打掃，培養幼兒動手能力的同時，讓幼兒養成干凈衛生的好習慣。在大班幼兒培養時，需要讓幼兒對食物進行區分，了解哪些食物是不健康的，幫助幼兒養成健康的飲食習慣，促進幼兒穩定成長。

結束語：

綜上所述，在幼兒培養過程中，需要關注幼兒自我服務能力，對精細動作游戲進行創設，讓幼兒通過游戲活動提升自身能力。在幼兒培養時需要關注幼兒的年齡差異，對小班、中班和大班合理區分，使用針對性幼兒培養方法，體現精細動作游戲的重要作用，幫助幼兒順利成長。

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