論視唱練耳在聲樂演唱學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與要領(lǐng)

楊娜

摘要：視唱練耳作為一種常見的聲樂演唱教學(xué)手段和方法，其對演唱者音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練效果不容忽視。聲樂學(xué)習(xí)者在視唱練耳學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意聽覺感知理性化、視唱練習(xí)規(guī)范化，以及融入多元音樂文化。將視唱練耳回歸音樂本質(zhì)，突出音樂的歌唱性，可真正提高學(xué)習(xí)者的樂感和音樂表現(xiàn)力，豐富學(xué)習(xí)者的心理審美認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;聲樂演唱;應(yīng)用

引言

在實(shí)際的聲樂演唱學(xué)習(xí)階段，越來越多的學(xué)習(xí)者意識到視唱練耳的重要性，因而逐步加強(qiáng)了對基本能力的訓(xùn)練，以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高專業(yè)水平的目的。深入剖析視唱練耳對聲樂演唱技巧的作用與影響，對進(jìn)一步提高演唱者的節(jié)奏感、音準(zhǔn)，以及促進(jìn)聲樂演唱技巧的應(yīng)用和發(fā)展能起到積極的推進(jìn)作用。

1視唱練耳的主要內(nèi)容

①關(guān)于視唱的主要內(nèi)容。在學(xué)生平時(shí)的視唱練習(xí)過程中，節(jié)奏作為視唱的主要內(nèi)容之一，只有學(xué)生對節(jié)奏有了正確、穩(wěn)定的把控，才能在演唱過程中把每一個音符所蘊(yùn)含的感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來，使演唱曲目的感染力能夠得到有效提升。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要采用有效的教學(xué)方式逐漸調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到音樂學(xué)習(xí)過程中，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及質(zhì)量都有著重要作用。音樂節(jié)奏感屬于學(xué)生音樂素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，所以必須要保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握曲目的節(jié)奏感，只有這樣才能將曲目的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來。與此同時(shí)，音準(zhǔn)作為視唱的另外一項(xiàng)主要內(nèi)容，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)同樣起著重要作用，所以就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一定要對音準(zhǔn)加以重視，只有這樣才能逐漸提升學(xué)生的演唱水平。在學(xué)生的演唱過程中，呼吸節(jié)奏的掌握程度對學(xué)生的音準(zhǔn)也有著重要影響，這就要求學(xué)生在演唱過程中一定要保證正確的坐姿以及站姿，時(shí)刻保持聲音的通暢舒展，過于拘謹(jǐn)?shù)难莩藙萃鶗盥曇羧狈α鲿承浴Ｋ詫W(xué)生在日常練習(xí)過程中，一定要保持咬字發(fā)音準(zhǔn)確以及演唱音調(diào)的連續(xù)性，只有這樣才能提升自身的視唱水平。②關(guān)于練耳的主要內(nèi)容。練耳作為視唱練耳教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，這項(xiàng)內(nèi)容顧名思義就是對學(xué)生耳朵的練習(xí)，也就是我們在平時(shí)所說的“磨耳朵”的過程。這項(xiàng)內(nèi)容在整體的教學(xué)過程中有著關(guān)鍵性的作用。在日常的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生對曲目的傾聽為主，不斷對學(xué)生聽力進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對音樂曲調(diào)的敏感度不斷提升，對學(xué)生音樂節(jié)奏感的掌握也有著重要作用。在這部分教學(xué)內(nèi)容的開展過程中，首先就需要為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，使學(xué)生能夠通過優(yōu)秀音樂作品欣賞，逐漸加深對音樂曲風(fēng)、音調(diào)等方面的理解，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，為學(xué)生形成良好的樂感打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而逐漸提高學(xué)生的演唱能力。

2視唱練耳在聲樂演唱學(xué)習(xí)中的應(yīng)用要領(lǐng)

2.1視唱練習(xí)規(guī)范化

在建立聽覺思維體系的同時(shí)，還需要配合正確的視唱訓(xùn)練方法進(jìn)行提高練習(xí)。視唱是積累音樂語匯、獲得感性知識的主要來源，聲樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該尤其重視，并對自己有具體要求。首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)意識到作為音樂骨干的節(jié)拍、節(jié)奏的重要性。為培養(yǎng)準(zhǔn)確的節(jié)拍、節(jié)奏感，學(xué)習(xí)者要養(yǎng)成用手按照規(guī)范的指揮圖示劃拍來組織節(jié)奏的習(xí)慣。其次，旋律、力度、速度等音樂表現(xiàn)要素，在歌唱中起著重要作用。因此在視唱時(shí)，學(xué)習(xí)者要注意音高、節(jié)奏準(zhǔn)確的同時(shí)，還要注意控制速度、強(qiáng)弱力度等要素。另外，還要加強(qiáng)基本樂理的學(xué)習(xí)，特別是音樂術(shù)語要清晰，這樣才能知道整首歌曲的速度記號、音樂的強(qiáng)弱對比、情緒的表達(dá)。視唱練耳不是理論技術(shù)的孤島，而是與音樂表演緊密結(jié)合的實(shí)踐學(xué)科，提升音樂審美、提高音樂表現(xiàn)力是這門課的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本要素都正確的情況下，學(xué)習(xí)者還要注意發(fā)掘視唱曲的音樂美，充分體會音樂作品本身所具有的音樂情感魅力美。最后，在單聲部視唱水平達(dá)到一定熟練度后，應(yīng)該加入多聲部視唱練習(xí)。學(xué)習(xí)者可以通過優(yōu)秀的多聲部視唱教材，或者參與合唱藝術(shù)團(tuán)的排練，在各類多聲部實(shí)踐中，循序漸進(jìn)地讓視唱練耳能力得到全方位、多層次的提高和發(fā)展。

2.2培養(yǎng)和鞏固演唱者的音感

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，由于趨同感效應(yīng)，人類往往會把一些相似的信息進(jìn)行羅列、歸類，等某個信息出現(xiàn)時(shí)，人類就會不自覺地將這些信息歸到相應(yīng)的類別中。所以在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練時(shí)，演唱者也會把一些相似的音樂、音律歸為一類去理解、去感受，往往忽略了這些音符之間的差異性，久而久之，就形成了自身特定的音調(diào)音感。對于一些習(xí)慣選擇以單聲部為主的演唱者來說，這種特定的音調(diào)音感是有益的，但是只掌握類似信息，就會導(dǎo)致演唱者長期關(guān)注單一聲部，逐漸削減了對于聲音立體感的把握。對于一位專業(yè)演唱者來說，不僅要熟悉單一聲部歌曲，更要全面學(xué)習(xí)和掌握二、三聲部與和弦構(gòu)唱等內(nèi)容，這樣才會對任何聲樂作品都有更好的理解，促進(jìn)視唱練耳技能的提高。要想提高多聲性思維的練習(xí)，可以通過鋼琴來演奏二聲部和主旋律進(jìn)一步訓(xùn)練，鍛煉演唱者聽音與辨音、發(fā)聲等技能，進(jìn)而提高演唱者不同聲部的音感。通過多聲部視唱練耳訓(xùn)練，培養(yǎng)和鞏固演唱者的音感，使演唱者演出的作品更加和諧、飽滿。

2.3培養(yǎng)全面認(rèn)知

彈唱是一種多聲道的表現(xiàn)形式，即是說表演者需要對多個聲音來源進(jìn)行感知與協(xié)調(diào)，如果沒有靈活的思維以及相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，是無法彈唱的，這也是表演者鉆研彈唱技能的目標(biāo)。感官認(rèn)知是音樂學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知形式，演奏時(shí)的手感、演唱時(shí)的氣息運(yùn)用等，都是感官認(rèn)知的途徑，不同感官的認(rèn)知建設(shè)，會使人產(chǎn)生不同的印象與記憶，也正是因此，專注于學(xué)習(xí)樂器演奏與聲樂的人，感受音樂的方式截然不同。而不同的感受與學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，雖然會讓音樂學(xué)習(xí)變得更加困難，但是也會使表演者的音樂感知更加立體、全面，技術(shù)體系也會更加完善。樂器彈奏與聲樂演唱的融合，會使表演者產(chǎn)生截然不同的感受，這是單一的演唱與演奏過程中所無法獲得的，而且兩者的配合，雖然在初期會加大表演者的理解難度，但是隨著表演者對彈唱技能的掌握，了解兩者的表達(dá)技巧與規(guī)律，反而能夠使演奏與演唱的配合體現(xiàn)出相互促進(jìn)的作用。手的節(jié)奏感知，能夠讓演唱的節(jié)奏掌控更加精準(zhǔn)，而演唱時(shí)發(fā)音的輕重緩急，也有利于表演者掌握演奏時(shí)的指法運(yùn)用。

結(jié)語

綜上所述，視唱練耳作為學(xué)生聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)工作，對提升學(xué)生的聲樂水平以及演唱技巧有著重要作用。所以在教學(xué)過程中，一定要對此加以重視，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐漸提升音樂認(rèn)知能力以及感悟能力，從而有效推動學(xué)生音樂生涯的進(jìn)步與發(fā)展。

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