立德樹人視域下新時代大學生愛國主義教育路徑探析

周亞敏 周春灃

摘要：愛國主義是一個國家永恒的主題，在兩個一百年”奮斗目標歷史交匯期的關鍵期，如何加強大學生愛國主義教育，來凝聚共識、振奮精神、匯聚力量，將報國之志自覺融入實現中華民族偉大復興中國夢的生動實踐之中。本文從大學生思政課教學方面著手，堅持立德樹人價值理念，探索思政課愛國主義教學的實施途徑，營造濃郁的學習和愛國氛圍，傳承信仰。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”思想政治工作是學校各項工作的生命線，思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，承載著培養社會主義建設者和接班人的重要使命，愛國主義教育作為立德樹人的重要內容，讓愛國主義全方位融入思政課教學，更能激發學生愛黨愛國愛社會主義的巨大熱情，凝聚奮進新時代、實現民族復興的磅礴偉力。

一、立德樹人新內涵

國無德不興，人無德不立。習近平總書記一貫高度重視培養社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環節。在第36個教師節到來之際，習近平向全國廣大教師和教育工作者致以節日祝賀和誠摯慰問強調：“不忘立德樹人初心 牢記為黨育人為國育才使命不斷作出新的更大貢獻”。在推進新時代高等教育發展進程中，衡量新時代高校人才培養質量的根本標準德才兼備、健全人格和現代文化意識，為立德樹人賦予新的時代內涵。其一，新時代立德樹人應凸顯整體的全球視野與博大的人類情懷，從人類命運共同體的視角，探索人類在科技發展中的地位、作用和發展方向。其二新時代立德樹人應昭示正向的價值引領。大學教育承擔塑造學生健全人格與價值觀的任務，將學生培養成為具有創新精神、使命感、事業心、進取心的社會主義建設者和接班人。其三新時代立德樹人應具有鮮明的前瞻意識。當今世界科技發展日新月異，國際局勢更加跌宕起伏，錯綜復雜，未來社會充滿著不確定性，我們培養的人要具有創新精神、創新素養，是創新者、創造者，保持“居安思危”的競爭意識。

二、愛國主義教育融入高校思政課教學的意義與價值

1厚植家國情懷、增強使命擔當

魯迅先生說，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”。新時代青年親是實現中華民族偉大復興的中國夢，廣大青年既是追夢者，也是圓夢人;他們親眼目睹我國經濟社會快速發展，對時代進步有深切體會，對國家發展有強烈認同。高校思政課引導廣大青年厚植青年的愛國主義情懷;引導廣大青年聽黨話、跟黨走，與祖國同心，與時代同行，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，正當其時，水到渠成。

2強化思想引領 堅定理想信念

新時代愛國主義的本質就是愛國、愛黨、愛社會主義的高度統一。新時代高校愛國主義教育，要貫穿大學生思想政治教育、精神文明建設的全過程，通過將弘揚愛國主義精神作為永恒主題，深入開展持久、生動的愛國主義理論知識和宣傳活動教育。高校思政課要始終高揚愛國主義旗幟，廣泛開展理想信念教育，用黨領導人民進行偉大社會革命的成果、改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就，新時代堅持和發展中國特色社會主義的偉大成就，引導學生不斷強化對偉大祖國、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同，自覺將個人理想同國家的前途命運緊密聯系起來，使愛國主義成為廣大青年的堅定信念、精神力量和自覺行動。

3.實現“兩個一百年”奮斗目標的時代要求

黨的十八大以來，習近平多次在重要場合對愛國主義做過全面深刻的論述，這些論述構成了新時代愛國主義思想的主要內容.新時代愛國主義思想緊跟時代腳步，內涵豐富，是全黨全國各族人民實現中華民族偉大復興的精神動力;當前正值實現第一個百年奮斗目標的關鍵之年，增強愛國主義教育，大力弘揚愛國主義精神，將愛國主義教育融入高校思政課教學中能有效引導青年大學生將國家發展建設與自身成長成才結合起來，順應時代要求。

三、新時代愛國主義教育融入高校思政課的路徑

1.以“立德樹人”為根本任務，構建思政課程體系

隨著經濟全球化的到來和自媒體時代到來，給正處于人生的“拔節孕穗期”大學生的思維方式、價值觀念等方面帶來一定程度的沖擊和影響。高校思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地，愛國主義作為為思政課的重要內容，也是中華民族的民族心、民族魂，是教育必須提供的一堂人生必修課。加強愛國主義教育，就是怎樣把社會主導的思想意識和社會主流價值觀念傳輸到每個人的思想中，怎樣把愛國主義怎樣植入學生的內心深處，內化為每個人的行動。因此應當以習近平總書記“立德樹人”的重要論述作為根本原則，完善高校思政課課程體系，將愛國主義最大限度地融入到課程的建設中去，推動思政課守正創新，不斷增強思政課的思想性和、針對性、親和力，引導學生樹立國家意識，培養愛國情操，增強愛國情懷，以實現全面落實“立德樹人”的根本任務。

2.依托紅色資源，豐富愛國主義教學內容

紅色資源是高校思政教育中的重要組成部分，一方面能為高校的思政教育工作提供精神導向，另一方面能夠豐富高校的思政教育內容，增強思政教育效果;思政課要善于開發和充分利用當地的紅色資源。浙江有各類紅色遺跡上千處，其中具有代表性的歷史遺跡有：嘉興南湖中共“一大”會址、紹興魯迅故居及紀念館、臺州市解放—江山島戰役紀念地、溫州市浙南（平陽）革命根據地舊址、寧波市浙東（四明山）抗日根據地舊址、湖州長興新四軍蘇浙軍區紀念館及司令部舊址、永嘉楠溪江紅十三軍軍部舊址、麗水浙西南革命根據地舊址、杭州云居山浙江革命烈士紀念館、蕭山衙前農民運動紀念館等;這些紅色資源是當代大學生了解革命時期的歷史事件、深切感受先進人物的革命精神的物質載體，具有生動形象、富有感染力和說服力的特點，為高校思政課教育開展提供了有利條件;高校思政課教師結合時代主題不斷開發和利用紅色資源，積極為當代大學生提供一個良好的紅色教育環境，不斷增強當代大學生的政治意識和理想信念意識，使其自覺承擔起復興中華民族的歷史使命。

3.創新教學方式，提升愛國主義教學效果

新時代下，高校思政課教育教學在現階段面臨更高難度，教學壓力的增加也就需要教師注重教學模式的創新改革，力求借助于新型教學模式實現教學效果的提升。新時代愛國主義教育已經從靜態教育轉變為動態教育，從平面教育轉變為三維教育;而傳統的教育教學模式滯后性等問題突出，很難適應時代的要求，難以贏得學生認可，教育教學效果也受到了嚴重制約。高校思政課教學可以利用新媒體具有的及時性、普遍性和豐富性的特點，通過學生平時使用的軟件，將書本知識與網絡在線教育相結合，對學生進行教育。如 “課堂·網絡·體驗”教學模式創新，更好提升學生學習興趣的基礎上，進一步優化教學效果。

4.突出實踐養成，豐富愛國主義教育載體

實踐教學是高校思政課育人的重要環節，對于幫助青年大學生深化理論認識、實現知行合一具有重要作用。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了思想政治理論課改革創新的“八個相統一”具體要求。其中，“堅持理論性與實踐性相統一”為高校思政課實踐教學改革提供了新的探索路徑。高校思政課通過創新實踐教學形式、豐富實踐教學載體、整合實踐教學平臺、深化實踐教學內容等方式將理論知識學習與實踐體驗感悟融為一體，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，引導大學生走進基層、走向社會，在實踐中檢驗真理，在實踐中發展理論，進而促進大學生理論水平、思想素質和思維能力的全面提升。[1]高校探索如何有效開展與愛國主義教育相關的實踐教學，既要實現課程目標，又要關注學生參與其中的積極性和獲得感。這就需要創新實踐教學的方式方法，增強實踐教學的有效性。如實踐教學多方位開展和教師主導、興趣引導下學生分流學習的模式，實踐教學要尊重學生的興趣差異和自主選擇意愿，教師注重根據學生興趣點設計實踐活動，學生對實踐有自主選擇權，實踐內容方式不再像傳統那樣“一刀切”，而是讓學生能夠自主選擇目標、自由組合團隊，實行差異性分流實踐教.再如切換課堂場景，由教師帶領學生前往當地愛國主義教育基地參觀學習，結合基地的具體歷史背景進行現場授課。

5借力新媒體，營造愛國主義教育氛圍

媒體的發展為思政課愛國主義教育的方式、方法、內容等提供一定的機遇與挑戰;新媒體在思政課中的運用，有助于克服傳統媒體及傳統教育模式的有限性，能夠最大化地實現資源整合，實現教育方式的多樣化和教育內容的多元化，為思政課愛國主義教育實效性的實現提供路徑選擇。如微課、慕課、網絡課堂、微博、微信、抖音等這些新教學手段涌現，呈現出高度的開放性和互動性，為愛國主義教與學的深度融合帶來了新平臺。思政教師利用好網絡空間虛擬性和隱蔽性特點，站穩立場，積極熱情與大學生在這些新興聚集平臺上進行互動，平等交流、答疑解惑，為大學生提供成長規劃，不斷激發教師潛能，提高思政課影響力。如針對意識形態問題，要理直氣壯表明立場、進行思想交鋒，引導大學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

參考文獻：

[1]馮剛，陳夢霖.高校思政課實踐教學的內涵、價值及其實現[J].學校黨建與思想教育，2021（18）：4-9.DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2021.18.001.

課題：2020年浙江醫藥高等專科學校黨的建設和思想政治工作研究會課題（課題編號：DS202006）

寧波市高等學校思想政治教育研究會2020-2021 年研究課題“立德樹人視域下社會主義核心價值觀教育研究” 的階段性成果。（課題編號：SGSXZ21032）

作者簡介：

周亞敏，女，1973.10，漢，浙江寧波，講師，思政政治教育。

周春灃，男，1976.1，漢族，安吉，研究員，本科，浙江藥科大學，高校思政政治教育。