高中語文教學中微課的應用探索

孫衛華

摘要：隨著社會對高中教學的工作有效性的要求不斷提升，特別是在語文的教學開展過程中，教師如何做到對原有的教學模式以及教學方式進行創新與改革，從而有效保證高中語文教學的高效進行已經逐漸成為高中語文教師面臨的重要問題，這就需要教師要不斷加強微課在高中語文教學中的應用。

關鍵詞：高中語文 微課 應用

近些年來在信息化時代的社會背景下，微課這種教學形式得到了空前的發展，并且通過與高中語文教學課堂的不斷融合，對高中語文課堂教育有效性提升發揮了重要作用，通過微課可以將瑣碎的語文知識進行有效串聯，使學生能夠逐漸加深對語文知識點的了解，對學生語文知識的積累也有著重要作用，從而達到不斷 提高學生語文學習能力的目的，逐漸實現高中語文教學工作的高效化。

一、微課概念及其在高中語文教學中的運用價值

（一）微課概念

微課就是針對一些教學內容進行特意制作編排的教學視頻，通過微課視頻能夠幫助學生將某些知識點與技能應用相結合，有效提高學生的理解能力和應用能力，微課教學在應用過程中非常靈活，具有很強的針對性，教學目的非常明確，能夠在短時間內與學生進行有效的溝通，通過微課視頻的學習，能夠幫助學生更好地理解教學內容。微課主要以圖片或視頻為載體傳達教學主旨，引導學生的思維發展，指導學生利用信息技術手段來探索疑難問題，幫助學生更好地理解教學過程中遇到的重難點知識，從而有效提高教學質量。

（二）微課在高中語文教學中的應用價值

微課教學的應用具有極強的靈活性與便捷性，教師可以將教學內容提前進行錄制，尤其是通過微課教學對一些重難點知識進行針對性講解，引導學生通過微課進行反復地觀看和學習，幫助基礎較好的學生根據自己的理解進行探究，這有效促進了學生思維水平的發展。微課教學大大豐富了學生的自主學習時間，滿足了學生的個性化學習需求，推動學生綜合素質的發展與進步。教師應用微課教學可以為學生提供豐富的圖片或視頻，將語言文字轉化成生動的畫面與圖片，這有利于學生對課文內容進行深入理解，還可以進一步提高學生的課堂學習效率。微課具有整合教學內容的重要作用，通過對相關知識的梳理與串聯，大大節約了教學時間，為學生構建了豐富的知識體系。微課教學也考驗著語文教師的教學能力，微課平臺中有一些名師的教學視頻，通過相互學習與借鑒，可以應用到自己的教學實踐中，進一步促進語文教師教學水平的提升。

二、微課在高中語文教學中的應用策略

（一）課前預習中的微課運用

課前預習是教學活動當中不可或缺的重要環節，在一定程度上決定著整節課堂的教學效果，課前預習經常被教師和學生忽視，具體的原因有以下幾點：首先，教師沒有對課前預習引起足夠關注，布置的課前預習任務沒有明確的目標，導致學生的預習存在很大的隨意性。其次，很多學生在預習環節中出現一定的盲目性，只是隨意地將教材內容通讀一遍，根本沒有意識到預習真正應該完成哪些內容。微課教學的應用能夠全面提高學生的學習目的性，有效的指導使學生的預習變得更加具有規劃性與科學性，切實解決了學生在學習過程中目標不確定的問題。教師在學生預習前為他們錄制一些重點知識的微課視頻，學生在觀看的過程中需要與教師進行溝通，教師通過有效引導可以充分調動學生開展預習活動的積極性。教師通過微課指出不同知識點之間存在的聯系，進一步幫助學生進行梳理和講解，可以幫助學生逐步建立相應的知識體系。

（二）微課進行新課導入

良好的課堂教學效果離不開科學的課堂導入環節，利用微課來導入新課教學內容是非常有效的教學手段。微課教學創新了教學模式的發展，幫助學生充分了解了教材內容，在微課視頻中利用圖片或視頻等不同的形式，很好地講解了所學內容，加深學生對這部分知識理解的形象性，有利于調動學生的學習積極性。例如，在學習《琵琶行》這篇文章時，教師可以為學生播放與教學內容相關的背景音樂，利用音樂來渲染課堂教學氛圍，提高對學生思想情緒的感染，使他們能夠帶著情緒更好地投入知識探索過程中，有效地提高課堂教學質量，增強學生的學習效率。

（三）微課豐富教學內容

微課教學中不僅包含了課本教學中的內容，通過合理的編排還可以加入一些具有拓展性的元素，利用豐富的文學知識提高學生的語言能力和文學素養。通過對語文知識的擴展，增加學生的文學知識儲備量，這對于提高學生的語言應用能力具有非常重要的作用。教師在教學過程中應將微課與教學內容緊密結合，使學生能夠在探索過程中綜合各種知識點進行理解和分析，增強他們對所學內容的掌握能力和應用能力。例如，在學習古詩詞相關內容的過程中，教師可以利用一些與古詩詞背景相關的微課內容開展教學活動，讓他們在學習過程中充分掌握作者創作作品的社會背景，拓展他們的歷史文化知識，同時利用作者的思想內涵引導學生良好的價值觀發展，深化發展學生的思維理解力，學生具備一定的文學積累后，寫作能力和表達能力也就自然而然地得到了提升。

（四）微課突破教學重難點

高中階段的語文課程學習具有了一定的深入性，學生在理解過程中會出現一些問題，尤其是一些理解能力較差的同學在面對一些知識重點和難點的過程中，常常出現手足無措的局面。微課教學能夠有效突破教學重難點問題，教師針對語文課程內容的重難點部分進行針對性講解，能夠幫助學生獲得更好的理解和掌握，有效提高了學生的語文學習效果。例如，在學習《邊城》的過程中，教師可以引導學生首先分析文中翠翠這一人物的形象，部分學生可能會出現思維混亂的現象，教師應利用微課幫助學生梳理關鍵內容，幫助學生找到一些重點詞句，為他們更好地理解這一人物形象提供必要的線索，讓學生理解起來更加輕松，降低他們在理解知識過程中的難度，有效提高學生的語文綜合素養。

（六）微課幫助學生復習

高中時期語文課程的學習將會面對特殊的高考壓力，同時大量的知識點也讓學生應接不暇，要想在有限的時間內提高學生對語文知識的記憶和理解，就需要利用碎片化的時間將教學資源進行有效整合。尤其是在學生復習環節過程中，通過自主觀看微課視頻能夠使他們打破時間的限制，強化知識點的訓練學習，這讓不同層次的學生在開展復習過程中都能夠按照自身的學習進度進行有效地調整，大大降低了教師的教學壓力，提高了學生的學習效率。同時，對于一些疑難問題，通過網絡平臺就可以實現師生溝通和交流，教師對學生進行針對性的輔導，會讓他們獲得不同以往的學習體驗，這也給學生注入了強大的學習信心，使他們利用微課學習進行反復地訓練，加深對知識點的印象，提高了他們對語文知識的綜合運用能力。

綜上所述，通過微課與高中語文教學工作的不斷融合，可以有效保證語文教學工作的順利進行，同時對提升教學質量也有著重要作用，還可以有效拓寬學生的眼界，對學生語文素養的提升也有著重要影響，對高中語文教學事業發展有著重要意義。

參考文獻：

[1]王溫文.淺析微課在高中語文古詩詞教學中的應用[J].求學，2021（36）：15-16.