幼兒園職業體驗課程實施初探

鄒榴玉

摘要：職業體驗課程以學校教學為主陣地，旨在切實的提升幼兒的職業認知，職業意識，職業情感與職業行為。在幼兒階段開展幼兒園職業體驗課程，對于幼兒的身心健康發展來說，具有非常充分的可能性和必要性理由。本文以《3到6歲兒童學習與發展指南》為論述的總體依據。對于幼兒園職業體驗課程實施初探進行了充分的研究與考證。幼兒園職業體驗課程是一門基礎性的課程，它對于幼兒的未來發展具有深遠的意義。因此，本文以職業體驗課程為論述的中心，深入的探討了幼兒園職業體驗課程的可能和必要、形式與目標、教學方法和實施效果等，旨在幫助學生更好地樹立職業觀，促進學生未來的職業發展。

關鍵詞：幼兒園;職業體驗課程;實施初探

引言：幼兒園職業體驗課程是開展幼兒教育的重要組成部分，它是幼兒綜合素質發展和職業道德提升的最重要且最有效的途徑。幼兒職業啟蒙教育是幼兒園課程的重要組成部分，其在整個學前兒童發展過程中起到至關重要的作用。同時，幼兒園職業體驗課程也可以提高孩子的綜合素質和未來就業的能力，其在促進學生健康成長與發展過程中是必不可少的環節。隨著人們對幼兒職業素養的要求越來越高，國家、社會及學校對于學前兒童的職業教育重視程度不斷加大。為此，我們有必要探索幼兒園職業體驗課程的課程目標與形式、課程方法、實施效果等。本研究以《綱要》中“明確幼兒職業啟蒙教育內容及目標”為依據進行了探討與分析，旨在探索出適合新課程改革要求一下的幼兒園職業體驗的特色化、科學化課程，從而促進我國學前兒童的身心健康發展。

一、幼兒職業體驗課程的可能和必要

隨著社會經濟水平的不斷發展，人們對教育質量的要求也越來越高，幼兒職業體驗教育作為培養幼兒對職業的初步認知，促進兒的職業發展來說具有及其關鍵的作用。幼兒園職業體驗課程是一門以體驗和奇謀為核心的學科，對孩子將來的職業化和社會化發展具有著重要的影響。同時，幼兒時期也是人生發展的重要階段，在此階段開展幼兒的職業體驗課程，對幼兒未來的發展具有舉足輕重的作用。根據帕森斯的職業發展理論，職業發展是自身職業認知不斷分化和總結的過程，在幼兒階段開展職業體驗課程，可以更深層次上加深對于職業認知的分化和總結。根據皮亞杰的認知發展理論，幼兒階段處于前運算階段，其感知性較強，動手操作能力較強，這個階段是教師培養幼兒職業意志與情感的關鍵時期。綜上分析，幼兒園職業體驗課程具有實施的可能性和必要性。

二、幼兒園職業體驗課程形式與目標

（一）幼兒園職業體驗課程的形式

幼兒職業體驗課程是幼兒園的基礎課程，在幼兒的成長過程中發揮著不可替代的作用。幼兒職業啟蒙教育在整個教育教學活動中起著承上啟下，聯系生活實際的作用，從小培養孩子對未來社會環境的認知能力與適應能力，對于幼兒未來的職業發展具有至關重要的作用。在幼兒職業啟蒙教學即幼兒園職業體驗課程實施的過程中，教師要設定相應的課程形式，通過多樣化的課程形式來更好地提升職業體驗課程的實施效果和實施質量。首先，在實施的過程中，要明確實施的對象，根據幼兒的身心發展規律確定實施對象為幼兒園大班的學生。其次，明確顯性課程與隱性課程的形式，在顯性課程上，可以直接開設有關職業的課程，在隱性課程上，可以通過相關大國工匠主題的課程設計，使幼兒可以在相應的環境當中得到職業的體驗。

（二）幼兒園職業體驗課程的目標

幼兒園職業體驗課程是一門比較抽象且系統的學科，也是幼兒園課程中的重要組成部分。對孩子進行良好的職業基礎知識和專業技能培養，可以為其一生的發展奠定堅實的能力素養體系。《綱要》指出“在幼兒教學活動中，有計劃，有目標，有意識地向學生傳授科學文化常識”因此，明確幼兒園職業體驗課程的目標具有極其重要的作用。根據幼兒的身心發展規律和認知與基礎水平，設定相應的三維目標至關重要。在知識與能力上，使幼兒對職業的角色有基本的了解。在過程與方法上，通過小組合作或自主探究的方式，使學生掌握相關職業的操作方法。在態度，情感，價值觀上，通過基礎知識的學習，使幼兒可以獲得初步的職業體驗，對職業萌發出興趣與熱情的情感。

三、幼兒園職業體驗課程的教學方法

（一）以集體教學為實施主線推動幼兒職業體驗課程

幼兒職業體驗課程是幼兒園的重要內容之一，對于兒童未來發展有著至關重要的影響，幼兒教師在進行課程的方法運用時，應充分的考慮到學生的身心特點和學習需要對幼兒開展良好而正確的職業體驗課程，最大程度上培養幼兒有關職業的專業知識，技能目標與情感態度。教師在課程實施的方法上，可以以集體教學活動為實施的主線推動幼兒職業體驗課程的實施。例如，在學前教育活動的五個領域及語言活動，社會活動，健康活動，藝術活動，科學活動等方面分別設定相應的集體教學活動，在科學活動中學習《小小建筑師》繪本，教師以多媒體輔助的方式向學生展示建筑師的圖片，音頻或視頻進行課程的導入，并結合建筑師的特征開展對幼兒的深入教學。在提升幼兒職業認知的同時，提升幼兒的職業情感與職業興趣。

（二）以環境創設為輔推動力推動幼兒職業體驗課程

隨著社會的發展，幼兒職業教育在我國逐漸興起并取得了一定的成效。幼兒職業體驗課程是幼兒園工作的重要組成部分，它對于兒童的未來發展具有重要的作用，同時也是幼兒未來選擇職業進入社會的基礎。因此，為了更好地開展幼兒職業體驗課程，教師需要在開展職業體驗課程的過程當中設定合理的教學方法。教師可以在教學的過程中以環境創設為輔助動力，推動幼兒職業體驗課程的開展與實施。教師在展開教學的過程當中，要將幼兒的職業認知與幼兒的生活經驗進行巧妙的結合，創設良好的職業環境與職業氛圍。例如，教師可以在班級的主題墻上展示幼兒所繪畫的未來理想職業圖，或展示幼兒父母的職業照片和職業物件，使幼兒可以從父母的職業入手，積極主動地去了解更多生活當中的職業。

（三）以家園合作為方法共同促進幼兒職業啟蒙教育

幼兒職業體驗課程的內容是以培養孩子們對未來生活和職業的興趣為主要的目的，需要學生具備相應的社會知識與技能。在幼兒園階段進行職業體驗課程教學時，教師要結合幼兒身心發展規律和知識接受能力來選取合適的教學方法。首先，為了更好地提升幼兒對于職業的體驗和情感，需要以家園合作作為方法來共同的促進幼兒的職業啟蒙教育。隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，進一步明確了家庭在幼兒教育過程當中需要應盡的職業與發揮的作用。在開展幼兒職業體驗過程中，需要家庭與幼兒園開展合作共同致力于幼兒職業的啟蒙教育。家庭要與幼兒園就幼兒的職業學習情況進行定期的深入交流，幼兒園要定期邀請家長走進課堂為孩子講解自己的職業，雙方共同努力致力于幼兒園職業體驗課程的實施。

（四）以游戲活動為基本活動模擬生動職業角色體驗

幼兒職業體驗課程是一門非常重要的課程，它對于培養孩子們良好的職業道德與個性發展具有不可替代的作用。不僅僅局限于幼兒園，而是滲透在幼兒園的生活，學習和工作中，它要求教師以生動活潑，形象直觀的方式進行相關的職業教學。教師在教學的過程當中要以游戲活動為基本的活動，實現模擬性質的職業角色體驗。游戲在幼兒的學習中可以極大的激發其學習的積極性，主動性，創造性。為了更好地提升幼兒學習職業體驗課程的學習興趣和學習欲望，教師要在教學的過程當中，以游戲活動的方式進行職業角色的扮演和體驗。以游戲活動為課程的實施途徑設計，符合幼兒親身體驗的學習方式，讓幼兒在游戲活動當中可以充分地了解職業的角色。

四、幼兒園職業體驗課程的實施效果

幼兒職業體驗課程是一門綜合性的課程，其對學生的身心發展具有重要的影響。對幼兒進行及時的，正確的，有效的引導，可以幫助幼兒形成良好的職業認知與職業道德。在職業體驗課程實施后，我們根據課程形式、目標與方法，設定了相應的課程實施效果。主要體現在職業認知方面，職業意識方面，職業情感方面和職業行為方面。

（一）職業認知方面

在職業認知方面，幼兒要具備辨別與掌握相關職業內容與特點的能力。未實施職業體驗課程時，幼兒在進行相關職業辨認時可能會出現張冠李戴的現象，例如，認為廚師的職業是看病，醫生的職業是做飯等等。而在課程實施后，通過多樣化的教學方式和教學手段，極大的提升幼兒對于職業認知的學習興趣和學習欲望，使幼兒充分的掌握辨別相關職業特點的能力，初步的對于相關的職業有了基礎的認知。同時，在掌握相關職業基礎知識的同時，幼兒可以根據相關的職業做出與職業有關的相關動作，不斷地鞏固幼兒對于職業認知的能力，以期更好地促進幼兒的職業認知與職業發展。

（二）職業意識方面

在職業意識與體驗方面，通過深入的了解與觀察幼兒對于相關職業的操作來考核幼兒對于職業的了解程度。在幼兒園職業體驗課程未實施的時候，幼兒由于對于職業基礎認知的匱乏與混亂，其總體上對于職業的體驗與意識方面表現的不夠強烈，在參與職業角色扮演的過程當中興致不高，規則不清，道具不明。通過幼兒園職業體驗課程的開展與實施，使幼兒在掌握職業認知的基礎上，進一步的加強了對于職業的意識與體驗。明確幼兒對于相關職業的操作流程與操作道具，增強幼兒與職業角色的互動性與體驗性，使幼兒可以以積極主動的心態融入到對職業意識與體驗方面，而不斷地提升幼兒的職業意識與體驗。

（三）職業情感方面

在職業的情感方面，更進一步激發幼兒對于職業的情感，才能夠激發幼兒對于職業的興趣。而幼兒的職業情感是在幼兒的職業認知與職業意識的基礎上，才能夠得以完成。在沒有實施幼兒園職業體驗課程之前，不斷地加深幼兒對于相關職業的理解與感知。例如，使幼兒完成從消防員是滅火的到消防員是滅火的我也想成為一名消防員的轉變。當幼兒可以以情緒激動，感情充沛的狀態表現他未來理想的職業時，我想我們所設定的幼兒園職業體驗課程的職業情感的目標達到了，這對于幼兒未來的職業發展具有不可忽視的作用。

（四）職業行為方面

在幼兒的職業行為方面，幼兒在職業認知，職業意識和職業情感的基礎上，更進一步的形成了相關的職業行為。在沒有開展幼兒園職業體驗課程之前，幼兒對于相關職業所要進行的相關行為是模糊不清的，通過開展幼兒園職業體驗課程，可以更好地明確幼兒對于相關職業的操作行為。例如，通過幼兒園職業體驗課程的學習，可以幫助幼兒更好地了解父母的職業行為，通過了解父母的職業行為來反饋到幼兒的行動當中，使幼兒可以更好的在未來的職業選擇當中進行良好的職業操作與職業行為表現。

結語：幼兒園職業體驗課程是一個漫長而復雜的過程，它需要家長，教師和幼兒共同參與。在這個階段，培養學生良好的職業認知和職業道德具有非常重要的作用。幼兒園職業體驗課程是幼兒園開展教育的重要組成部分，其在孩子的成長過程中發揮著不可替代的作用，對于學前兒童的未來職業發展具有深遠的影響。但是幼兒園職業體驗課程不僅僅是簡單的學習職業知識與職業，更多的是將所學的知識與日常的職業相結合從而掌握相應的職業意志、職業情感與職業行為。因此，筆者從課程形式，課程目標，課程方法與實施效果等方面分析了我國幼兒園職業體驗課程的實施，以期更好地促進幼兒的職業成長。

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