引導式教育護理理念下對腦癱兒童康復護理的作用

劉志紅

摘要：目的：詳細分析引導式教育護理理念應用在腦癱兒童康復護理中的意義。方法：試驗時間為2020年3月至2021年3月，取腦癱兒童62例配合試驗，依據雙盲法均分，人數31例/組。參照組、研究組分別實施一般護理、引導式教育護理理念護理。比對兒童各功能水平。結果：研究組兒童各功能水平較參照組高（p<0.05）。結論：引導式教育護理理念應用在腦癱兒童康復護理服務中，兒童各方面功能均得到顯著提升，利于兒童恢復。

關鍵詞：引導式教育護理理念;兒童腦癱;護理

腦癱全稱為腦性癱瘓，主要發生在兒童時期，表現為腦部組織非進行性損傷或者天生發育缺陷等。腦癱對兒童健康成長具有極大危害，成為致殘因素。經健康教育方式，提升兒童家長對腦癱疾病知識的認知，提升兒童運動功能[1]。

1.一般數據與方法

1.1一般數據

62例腦癱兒童均取自2020年3月至2021年3月時間，經雙盲法分組，每組人數31例。參照組：男女兒童各19例、12例，年齡介于3～10歲，均值（6.12±2.05）歲;研究組：男女兒童各18例、13例，年齡介于3～11歲，均值（6.21±2.12）歲;根據統計學軟件檢驗結果顯示，年齡、性別等數據結果均無差異性（p>0.05）。

1.2方法

參照組主要給予兒童運動、語言、作業干預，護理服務聯合電磁場療法，每周實行康復指導。

研究組行引導式教育護理理念護理，主要措施：（1）課堂訓練指導：調整教育內容，主要以節律性活動為主，主要進行上下節日訓練;訓練兒童拋放、抓握、捏串等能力;坐姿、站姿、轉換能力訓練;讓兒童更好的識別顏色、形狀、標識和物體;讓兒童正常理解數字順序和大小;引導兒童，提升觀察力和對事物的聯想性。（2）常規干預：指導兒童進行就餐、洗漱、穿脫衣服、起床、如廁等，誘導兒童進行各種運動，鼓勵反復練習，提升獨立能力，建立健康習慣。針對伴有抑郁、自卑情緒的兒童，重點進行交流，對內心感受予以重視。經播放音樂、撫觸等形式，消除不良情緒。（3）家庭康復干預：對兒童實施健康宣教，對生活能力、獨立性進行培訓，做好心理指導，告知家長不可過度保護兒童，防止康復效果受影響。鼓勵家長配合兒童培訓，積極適應教育活動，激發兒童潛力，滿足需求。引導式模式應用在生活中，穩定教育流程節奏，對家庭環境予以熟悉，使兒童自理能力提升。（4）醫院醫護人員需及時跟蹤兒童的病情，并給予及時反饋，進行良好交流，同時給予康復指導，鼓勵兒童配合康復訓練。

1.3判定指標

比對兒童各功能水平。

1.4統計學分析

統計學SPSS25.0軟件，以卡方形式對比（%）率計量資料，以t形式對比（均數±標準差）計數資料，結果有顯著差異（p<0.05）。

2.結果

2.1比對兒童各功能水平

研究組兒童各功能水平較參照組高（p<0.05），見表1。

3.討論

針對腦癱兒童而言，均需長時間接受診斷和治療，長時間探索教育理念、康復管理內容，采取引導式教育干預、管理措施，可對腦癱兒童的康復具有顯著效果[2]。對兒童給予相應感覺刺激，可使腦癱兒童的腦部結構進一步發展和恢復，可以更好地反饋準確信息，建立健康生活和行為習慣。在教育引導干預的同時，需根據兒童機體狀況，對實施相應訓練指導，使腦皮質活動效率提升，因此針對受累的關節、肌肉等經有規律的訓練，得到有效改善[3]。如兒童年齡較小，需明確其自身年齡、腦部發育情況，一般在6歲之后神經系統各部位功能得到有效發育，完善分化，對腦功能進行康復鍛煉，對兒童的積極性進行調動。引導式教育理念主要根據兒童實際狀況，進行針對性引導，給予更合適的康復訓練[4]。

綜上所述，對腦癱兒童給予引導式教育理念實施康復護理，腦癱兒童在各方面功能水平上得到明顯改善，利于預后，臨床上可大力推廣。

參考文獻：

[1]范曉春. 引導式教育理念在腦癱兒童康復護理中的實施效果探討[J]. 中西醫結合心血管病電子雜志，2020，8（17）：123，125.

[2]李倩，孫倩. 引導式教育理念對改善腦癱兒童康復護理效果的影響[J]. 中國衛生產業，2016，13（19）：128-129.

[3]王亞楠，吳躍偉. 引導式教育理念護理模式對腦癱兒童康復效果的影響[J]. 河南醫學研究，2017，26（22）：4194-4195.

[4]王娜，吳鶯，崔妮. 引導式教育理念對腦癱兒童康復護理效果的影響[J]. 醫學信息，2019，32（z2）：315-316.