培養臨床能力的中職康復實訓教學策略研究

陳華禎

摘要：針對中職健康康復專業學生在實踐中所面臨的疾病分類與思路不清、診斷技能運用不嫻熟、醫療交流方式不靈活等問題，通過分析本專業所需要的臨床能力，探討了訓練學生臨床思維技能的有效途徑，中職在健康培訓教育過程中的臨床操作技能與臨床交流能力，突破了傳統研究的表層策略與措施，通過努力提高健康護理技能學科的培訓水平和質量，進一步培養學生的臨床創新能力，為社會培育與輸出更多的專科型健康護理人才。

關鍵詞：臨床能力;中職康復;實訓教學;策略研究

引言：健康護理技能是提高殘疾人和患者盡快恢復身體能力的一種學科和專門技能。為了改善當代社會人群的健康狀況，增強他們的生存能力，改善他們的生存品質，使其重新融入社會。康復治療師為有效開展治療，通常需要掌握醫學思想技巧、醫學操作技能以及臨床交流技巧，這些都是康復治療師專業技能與綜合素養的主要表現。而實踐性教育則是護理技術職業院校培養的主要內容。通過中等以上專業院校對康復護理技術學科的實踐性教育，能夠幫助學生更進一步地了解各種康復操作技能，使學生更加掌握臨床實踐技能，以便于更順利地與現實的醫學世界接軌。

一、中職康復技術專業人才培養的意義

1.滿足社會需求

康復治療作為醫學的重要組成部分，近年來越來越受到重視。主要原因是我國已經開始進入老齡化社會，老年人對康復治療的需求量很大。每年都有不少病人因事故或疾病而受傷或致殘。因此，許多醫院也設立了康復科，其他機構也設立了許多康復中心，因此需要大量的專業技術人員。中職院校可以提高康復治療專業學生的專業能力、專業素質，尤其是專業實踐能力，培養更符合社會需求的人才。學生可以用自己的專業知識為患者提供更全面的服務。

2.提高人才的行業競爭力

目前，我國康復治療行業正處于發展階段，但隨著社會需求的增加和社會的發展，該行業將有更廣闊的發展前景。中職院校推進專業教育改革，以更先進的教學理念和教學方法為學生提供前沿教育，讓學生掌握最先進的康復治療知識，提高自身在行業中的競爭力。

3.促進康復技術專業的發展

此外，人們選擇治療和康復需要很長時間，這對中國康復產業的發展并不重要。此外，人們選擇治療和康復并不需要很長時間。此外，人們選擇治療和康復并不需要很長時間。學校將提高教育水平，培養更多高素質人才。他們將利用所學對康復治療進行深入研究，提高康復質量，降低康復成本，讓更多人受益。

二、培養臨床能力的中職康復實訓問題的原因分析

康復治療訓練教學是康復治療師培訓的重要階段。由于康復治療的技術特點，本課程。一是需要理論與實踐的高度結合，在長期實踐中應用，全面提高康復治療師的臨床思維能力、臨床技能能力和臨床溝通能力，形成規范化、技術化的康復治療手段。

1.缺乏系統思維，對臨床特征把握不準確

臨床治療過程中的重點和難點是運用臨床思維能力快速分析患者復雜的臨床病情，運用良好的思維能力和敏銳的洞察力，掌握復雜多樣的臨床變化，并將康復治療理論、知識和臨床康復技能很好地結合起來。因此，在實踐教學中，應盡可能地引導學生臨床思維，學習新的教學方法，引進最先進的教材，積極探索如何在實踐中面對學生臨床思維能力培養目標和研究課題，為了提高臨床康復技術人才的獨立思考和臨床推理能力，全面解決臨床康復能力不足的問題，因此，中職教育教學重點是將相關的思考和推理能力融入到中職教育教學中。

2.缺乏概念和興趣，臨床技術改進空間大

重新審視以前的教學實踐。學生獲得的康復治療知識主要是通過講解基礎知識，觀察和吸收基本的臨床康復技能。面對實際突如其來的實踐和功能保障需求，仍然存在一些問題，如課程教學知識應用經驗不足，解決實際問題的能力不足，無法在短時間內形成完整的問題分析和解決方案。這與我們在培養學生臨床推理思維能力、技術和溝通能力方面的教學方法有關。在構建全面提升康復治療技術人才素質方面，臨床技能是一個重要突破，突出了觀念引導和利益協同促進機制。有必要重新梳理現有的教學理念和評價機制，以解決臨床技術進步的關鍵突破。

3.理論應用能力差，自我完善能力不足

在總結以往的教學過程后，研究者發現，一些學生在理論教學過程中表現出較強的知識掌握能力，能夠熟練地掌握教學過程中的大部分問題。面對實際復雜的情況，他們還需要根據臨床情況進行分析，往往結合患者的生活特征和功能特點，以及患者是否符合路徑的診斷和治療階段，在后續研究和后續過程中，缺乏自我反思和知識補充，導致缺乏形成完善的后續溝通和技術梳理的能力，臨床病例分析的模糊性，也反映了學生實踐過程中缺乏大量的知識補充和知識體系的不完善。要進一步改善學生的習慣養成，增加相應的溝通指導，利用優秀的教師資源進行控制和指導。

三、培養臨床能力的中職康復實訓教學策略研究

1.加強相應的溝通和引導，利用優秀的教師資源進行控制和引導

從目前的情況來看，增加實習機會可以幫助學生更全面、更準確地掌握康復實踐技術，并在未來的臨床實踐中更順利地開展相關工作。綜上所述，我國中職院校在實踐培訓和教學方面存在諸多問題。許多中職院校對專業人才培養的觀念不健全，不知道該培養什么樣的人才。因此，在實踐訓練過程中，我們主要注重基本內容的訓練。因此，在我國中職院校康復專業中，需要盡可能強調課程結構的優化，加強實訓基地建設，確保人才培養目標的準確性。

2.創新現行康復實訓教學方法，完善考核體系

作為一名合格的中職康復實訓教師，必須通過教學方法的創新來完善評價體系。隨著新課改政策的不斷深入，新課改背景下的中等職業教育教學體系發生了很大的變化。教師們也開始注重運用多元化的教學方法進行康復實訓教學。在實際的康復實訓教學過程中，提高教學的趣味性，吸引學生的注意力。此外，教師還應為學生在實際操作過程中掌握基礎知識提供更多的實踐機會。教師要在實踐中發現學生在學習過程中的不足，通過正確的評價幫助學生有針對性地處理問題，提高學生的康復實訓技能。教師還應根據學生的實際學習情況，完善康復實訓課程的評價體系。實踐能力是評價體系的主要依據，進一步實現康復實訓課堂教學與實踐教學的有效結合，最終達到提高學生綜合能力的目的。

結語

實訓教學模式和理念上的革新是康復實訓培訓教育的主要方式和手段，也為中職院校教育機構在課程教學改革上提出了有力的理論依據。康復實訓培訓教育遵循了中職教學中"職業化、員工化"的教學改革思想，這有助于培養學生綜合素質、協調、研究情況和解決實際問題的才能。

參考文獻：

[1]許瑩，宋文娟.小組式考核在中職高專護理專業護理學基礎技能操作教學中的應用[J].廣東職業技術教育與研究，2019，（4）.146-151.32CC6605-ECCA-467E-BFFD-7F8E024C8405