幼兒園體育教學實施現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略研究

代日曼

摘要：幼兒園是幼兒身心發(fā)展的關鍵時期，在該時期開展的體育活動是素質教育不可缺少的一部分。通過高質量的幼兒園體育活動，可以極大地促進幼兒的健康成長，推進幼兒全面發(fā)展。但由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛和現(xiàn)實因素的影響，幼兒園體育活動常常會出現(xiàn)形式化、不科學等問題，這會降低幼兒園體育活動的質量，甚至影響幼兒對體育活動的接受情況。因此，在進行幼兒園體育活動的策劃前，要基于現(xiàn)狀及問題的分析，從多角度出發(fā)，發(fā)揮幼兒的主體性，整合資源，提高幼兒園體育活動的質量，培養(yǎng)幼兒在體育活動方面的興趣愛好。

關鍵詞：幼兒園;體育教學;實施現(xiàn)狀;創(chuàng)新策略

引言

體育教學可以改善幼兒心肺健康、骨骼健康、肌肉力量和運動技能，以及降低兒童超重和肥胖的風險，以促進最佳的成長和發(fā)展。除了對幼兒身體健康有貢獻外，接受良好的體育教育對幼兒能力提升也有重要意義。

一、幼兒園體育教學實施現(xiàn)狀分析

（一）體育活動形式單一且陳舊

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師忽視了幼兒的主體地位，將一切教學活動與幼兒的實際情況相脫離，不結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律而任意開展體育活動。在現(xiàn)實情況中，幼兒園常將小班、中班、大班的體育活動一概而論，采取同一種體育活動形式。同時，為適應低年齡段的幼兒，一些教師會降低體育活動的難度，單一且長時間輕松的體育活動就限制了幼兒機體活動能力的提升。還有一些教師因循守舊，不善于對舊有的內容形式進行創(chuàng)新，導致體育活動既落后于時代，又滿足不了當代幼兒的新需求。這種單調又陳舊的體育活動形式對幼兒沒有吸引力，長此以往，幼兒就會對體育活動產生厭倦感，被動地接受體育活動勢必會導致幼兒園體育活動質量的降低。

（二）體育教學重視程度不足

雖然體育活動深受幼兒喜愛，能讓幼兒感受體育游戲樂趣的同時增強其創(chuàng)造能力和合作意識，增強幼兒免疫力，有益于身心健康。但是體育活動需要有較大運動量，而且在參與體育活動的時候幼兒難免會產生一些肢體碰撞和摩擦，對學齡前兒童來說，還是存在一些不安全因素。因此一些教師會擔心幼兒的安全問題，盡量減少幼兒參與體育活動。而且有部分幼兒教師對體育教學的價值和作用認識并不全面，認為體育教學的功能就是幫助幼兒學習一些肢體基本動作，強身健體。沒有認識到體育教學對幼兒未來學業(yè)發(fā)展和認知能力的積極影響，在一定程度上也忽視了體育活動對幼兒身心健康的有效幫助。另外曾有研究發(fā)現(xiàn)，部分家長對幼兒的關注點過分集中于其學習上的發(fā)展，對孩子在幼兒園內參與的體育活動的關注度較低。相對幼兒身體素質、體育技能的提升，家長們更關注孩子們在園內接收到了什么知識，接受的知識量有多少。還有一些家長過度保護孩子，擔心孩子在體育活動中受傷，對體育教學的需求度低。因此，幼兒園和家長對體育教學的忽視造成了體育教學重視程度不足的現(xiàn)象。

二、幼兒園體育教學創(chuàng)新策略

（一）提升體育教師教學能力

幼兒園體育教學活動具有很強的實踐性，幼兒園在進行課程設置時要注重實踐性課程建設，其教學能力體現(xiàn)在實際的教學情境中，幼兒園應有針對性地開展實踐課，如實踐培訓班、觀察班等，讓學生理論結合實踐，提高自己的體育教學水平。幼兒園在培養(yǎng)幼兒體育教師時也應加大科學研究力度，增加科研方面的投入，專門為幼兒園體育教學科研設，為幼兒園體育教學的發(fā)展提供科學指導和理論依據(jù)。從幼兒園的角度出發(fā)，幼兒教師入職后的培訓對其專業(yè)發(fā)展和教學水平的提升有極為重要的影響。因此，幼兒園應加大對體育教師的培訓力度，針對幼兒的身體和心理特點、教師的實際教學開展培訓，保證之后培訓效果的有效發(fā)揮。而體育教師與其他教師的教學能力要求不同，因此，培訓的內容、目標和形式要根據(jù)幼兒園體育教學的實際需求制定。比如，幼兒園可以組織體育教師進行教學觀摩，不同的教師進行分享和學習，以尋求更加科學和有效地教學方式。也可以開展體育活動區(qū)域的觀摩活動，組織教學競賽，通過比賽將學科知識和德育知識貫穿其中，推廣更為先進的教育理念，提高其專業(yè)水平。

（二）重視完善融入多元教學內容

幼兒體育游戲方案構建過程中，教師可以加強融入多元化教學內容，不僅可以充分體現(xiàn)體育課程教學元素，還可以適當融入其他學科教育內容，幫助幼兒充分體會學習模式的豐富性，同時在體育游戲參與過程中進一步提高多學科學習效果和知識掌握能力。

例如，幼兒園體育游戲“尋找春姑娘”教學設計過程中，主要教學目標在于引導幼兒學會越過障礙物跑的技能，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作及互相幫助的情感態(tài)度價值觀念。在具體教學設計過程中，幼兒教師可以適當融入語言課程教學內容，通過故事情境教學模式促使幼兒體會其中的學習情境和游戲目標，引導幼兒幫助故事中的“巨人”，通過多個障礙去尋找“春姑娘”。在具體教學方案設計過程中，幼兒教師可以通過游戲方式分別設計障礙跑、平衡木以及雙腳立定跳等運動環(huán)節(jié)，促使幼兒在愉快的游戲體驗過程中熟練掌握基本運動動作，提升幼兒互助能力和溝通意識。與此同時，在語言類故事元素具體融入過程中，可以全面拓展幼兒的學習方向，豐富幼兒的學習體驗，從而推動實現(xiàn)提高幼兒體育游戲參與效果的發(fā)展目標。此外，在完善融入多元教學內容的具體方案設計期間，教師可以將基礎教學內容中的數(shù)學元素、美術元素以及音樂元素完善融入體育游戲方案設計期間，從而豐富幼兒的學習模式及游戲參與體驗，強化幼兒綜合學習效果。因此，在幼兒園體育教學方案構建過程中，加強應用體育游戲結合多元教學內容為幼兒設計豐富的游戲策略，是全面提高幼兒參與效果的重要根本。

（三）拓展教育資源，培養(yǎng)實踐能力

與傳統(tǒng)體育活動相比，多媒體技術能夠融合圖片、聲音與文字，增強活動過程的生動性，激發(fā)幼兒的參與興趣。因此，幼兒教師在組織開展體育活動的時候應該合理應用信息技術，為幼兒創(chuàng)建良好的活動氛圍，同時不斷拓展教育資源，培養(yǎng)幼兒的實踐能力。比如，當教師在進行“彩虹”主題的體育活動實踐時，首先可以為幼兒講解彩虹的形成原理，讓幼兒了解彩虹是受到陽光折射出現(xiàn)的光散射現(xiàn)象，其主要特征就是出現(xiàn)時間較短，不容易觀察到。為了加深幼兒對彩虹的認知，教師可以利用信息技術為幼兒展示彩虹形成的動態(tài)過程，豐富幼兒的認知。之后，教師可以鼓勵幼兒自己動手制作彩虹，利用畫筆模仿彩虹的形態(tài)，涂抹出不同的色彩，充分發(fā)揮自己的想象力與記憶力，鍛煉幼兒的實踐動手能力，同時還能夠提升幼兒對教學活動的興趣。

結束語

我們可以把幼兒時期的體育活動作為一種促進健康生活方式的手段。父母、教育者和政策制定者應該努力促進更好的童年體驗，保證孩子的興趣得到重視，在幼兒園的教學規(guī)劃方面，在實踐教學中，要充分發(fā)揮體育教學的功能，保證體育教學的合理安排，加大對幼兒體育教師的培養(yǎng)力度，為幼兒園體育教學的科學發(fā)展提供保障。

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