《兩位數乘以兩位數》教學案例分析

張興彪

一、教材分析

本課程是三年級下冊數學第四章——兩位數乘以兩位數，本課題的主要教學內容是在三年級上冊的一位或多位乘以個位數的乘法學習基礎之上學習兩位數乘以兩位數的乘法。我們生活中，處處都是有著數學，買賣東西、借還東西、數數等等都離不開數學的存在，數學的計算無處不在，數學的思維深深刻在每個人的腦海，就算是還未學過數學的孩童也擁有一定的數學思維，比如說，有多少人、有都少件東西等等，一個人如果要想更好的、更有智慧地融入這個社會，那么需要具備的數學思維和數學涵養是要有一定的要求的，就以算數而言，生活中無時無刻都有要進行計算的事物。本教材加強了解決問題的各方面教學，更多的教學內容與生活實際相結合，讓學生能夠更貼合實際去學習教學內容，提高學生的解決問題能力，理解計算的作用和意義，讓教學與實際深入結合，讓學生能夠將數學與實際生活相聯系，培養出學生更好的數感，讓學生對數學的學習更感興趣。

二、學情分析

通過上學期和這學期前面的教學學習，學生對于數學已經掌握了一些較為基礎的知識，對數學這一門課程有了較深的認識，具備了一些數學思維能力。而學生對于乘法運算知識也有了一定程度的掌握，在前面學生已經能夠用一位或者多位數乘以一位數的乘法運算，本課題要教學的內容是這一運算的更深入的學習，兩位數乘以兩位數的乘法運算是生活中不可缺少的計算，對于三年級的學生來說，在這一階段他們就需要具備有兩位數乘以兩位數的計算能力，讓學生對于數學的乘法運算更加深入的學習與運用，同時提高學生的數學思維。新的時代，新的思維，如今的時代是一個高速發展的時代，要想不落后別人太多，就需要盡早地掌握更多是知識，數學的乘法運算是生活中必不可少的一部分，學會并靈活運用乘法運算更能夠讓學生能夠快速融入生活，更適應社會，更有能力應對生活。

三、設計理念

本課程的設計理念以學生自主探討為主要的路線，對于學生的學習過程和方式的重視度很高，最終的教學結果是讓學生能夠在共同的探討與交流中輕輕松松就獲得到新的知識。在教學的過程中，注重以學生已知和掌握的知識為出發點，結合實際生活的教學材料，使學生能夠通過已知類推出新知，讓學生能在循序漸進的過程中親身經歷并自己能夠淺探兩位數乘以兩位數的運算方法過程，體驗多種不同的計算和驗算方法的同時，掌握新知識——兩位數乘以兩位數的不進位運算方法，提高學生將新知運用到現實生活的數學運算思維能力。

四、教學目標

1、知識與技能

學生通過在教師和自主的探索兩位數乘以兩位數的估算和筆算活動，使其能夠在經歷理解兩位數乘以兩位數的運算理論的過程中，逐步掌握兩位數乘以兩位數的算法和提高運算技能。

2、過程與方法

學生通過自主探索和與同學進行合作交流，更深層次地去理解兩位數乘以兩位數的運算原理，體驗這一算法。

3、情感態度與價值觀

學生在探索運算方法和解決問題的學習過程中，增強學生與人合作交流的意識和能力，共同體驗成功的快樂，樹立獨立自主和合作共贏的價值觀意識。

五、教學的重難點

重點：在理解運算原理的基礎上能夠靈活掌握兩位數乘以兩位數的列豎式筆算算法。

難點：理解列豎式筆算乘法的計算順序和積的書寫方法。

六、教學方法及手段

1、多媒體PPT課件展示

2、學生實踐運算課程導入教學設計

3、主要教學內容的探究

4、問題的設置與解答

5、學生獨立運用知識對練習題進行計算

6、師生互動的形式

七、教學過程

1、新課導入

師：同學們，我們前面已經學習過多位數乘以一位數的計算方法，下面我們看看PPT上面的題目，我請兩位同學上來計算一下這兩個算式，你們自己在下面先獨立完成這上面的兩個題目。

設計理念：讓學生能夠快速進入課堂，回顧乘法運算的方法。

（臺上兩位同學都寫正確，臺下的同學也都大部分做正確）

師：我們經過前面兩個題的回顧，我們知道多位數乘以一位數的時候，是用一位數分別去乘以多位數上的每一位數，那么同學們，既讓有多位數乘以一位數，是不是就會有兩位數乘以兩位數呢？

2、課程內容的教學

師：我們看PPT上面這一個列子：媽媽帶著女兒去書店買書，每套書有中都有14本書，媽媽買了12套，那么媽媽一共買了多少本書呢？同學們可以和同學一起交流算一下媽媽到底買了多少本書。

（學生估算168本書）

師：我們看到有同學估算出了168本書，那么他們是怎么算出來的呢？我看了同學們的計算方法，發現大部分都是將12拆開，變為14*3*4=168的方法，大家都很厲害！但同學們的這種方法雖然能夠算出來，但還是有些復雜的，下面我們就來學習怎樣簡單地就可以將這兩位數乘以兩位數的計算方法教給大家。

師：我們依舊按照列豎式的方法，分別算出14*2的積加上14*10的積，這分別是2套書的本數加上10套書的本數，加起來能夠算數12套書中有多少本書，答案就是168。這里你同學們要記住在進行列豎式計算的十位相乘的時候后面的0我們一般是省略的，但并不是意味著就不再是10。

師：通過學習，同學們應該對兩位數乘以兩位數的算法有了一定的理解，下面同學們做一下PPT上面幾個算式、比較和應用題。

（學生開始做題，而后教師進行答案公布和講解，并布置課后作業）

3、教師對本節課程的學習知識點進行綜合性的闡述與總結

八、教學反思

本課題的教學是幫助學生能夠靈活掌握兩位數乘以兩位數的列豎式算法，形成解題思維，對兩位數乘以兩位數的運算有充分的認識和理解，并使學生能夠學以致用。7C418314-C712-431D-BD09-956916DAD3F7