論科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究

陳小忠

摘要：科學(xué)學(xué)科“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)，科學(xué)教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，加強生活中的體驗是重要環(huán)節(jié)，具有“科學(xué)氛圍”的是先決條件。習(xí)近平指出要努力建設(shè)世界科技強國，實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興夢。讓每一位學(xué)生對科學(xué)學(xué)科都能養(yǎng)成良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，提升每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。具有這樣的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生越多，將來才會出更多的發(fā)明家、更多的科學(xué)家，祖國的偉大復(fù)興夢，就能更快實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;科學(xué)思維習(xí)慣;科學(xué)味;生活味

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入了過多的時間，導(dǎo)致與生活嚴(yán)重脫節(jié)，前幾天上課時，視頻中有一塊麥田，有一支麥穗的特寫鏡頭，問到：這是什么？學(xué)生居然回答是稻子。現(xiàn)在的學(xué)生是“四體不勤，五谷不分”啊！中央即時發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)狀中存在的問題，在今年7月出臺了“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的“雙減”政策，解放了學(xué)生的時間，讓學(xué)生回歸生活、回歸自然。這對健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了非常重要的作用。

一、學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生生活體驗和生活經(jīng)驗非常缺乏。一天到晚不是走在學(xué)校的路上就是走在補習(xí)班的路上，周末亦是如此。回家作業(yè)做到晚上9：00左右是常事。讀高中的學(xué)生不會做飯，讀大學(xué)了還不會收拾。回想一下70后、80后的學(xué)生時代，打乒乓球、籃球、羽毛球需要請人教嗎？滾鐵環(huán)、跳皮筋、抽螺陀、抓子兒是下課后的常態(tài)。現(xiàn)在的學(xué)生，乒乓球、籃球、羽毛球需要拿錢請人教，平時會的學(xué)生也很少;他們沒有時間去體驗生活，動手操作能力很差，更不用說用科學(xué)的眼光去觀察生活中的現(xiàn)象，更不用說科學(xué)的角度去思考現(xiàn)象背后的科學(xué)道理了。

二、是什么原因造成現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象

中考、高考給家長的壓力，轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生身上，中考、高考給老師的壓力，也轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上，學(xué)生疲于奔命，天天有做不完的作業(yè)。從而導(dǎo)致社會認(rèn)識畸形，只要成績好，其他做飯、洗衣、打球都不重要。在這樣的背景下，語、數(shù)學(xué)科地位很高，科學(xué)學(xué)科都不受學(xué)生、家長的待見，都是可有可無的“豆芽”學(xué)科。才會導(dǎo)致學(xué)生們“四體不勤，五谷不分”。

三、科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

見諸于上述種種原因，怎樣培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展呢？

（一）精心設(shè)計教學(xué)，在課堂中引導(dǎo)

科學(xué)課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要責(zé)任。因此精心設(shè)計教學(xué)，上好每一堂科學(xué)課，是培養(yǎng)學(xué)生良好“科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)《生活中的好幫手》一課時，為達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一目標(biāo)，我設(shè)計了一個生活情景：老師想用這一塊木板做凳子，但木板上面有許多釘子、螺絲，請大家?guī)臀野蔚裟景迳系尼斪雍吐萁z。通過這一情景激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，從而展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，圍繞如何拔釘子進(jìn)行實踐、討論再實踐的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對簡單機械的興趣，讓他們明白學(xué)科學(xué)，不是定時定知識點的課堂學(xué)習(xí)，而是隨時隨地的去觀察生活現(xiàn)象，思考問題本質(zhì)。養(yǎng)成良好“科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展。

（二）布置課后實踐，在生活中體驗

生活離不開科學(xué)，科學(xué)服務(wù)于生活，生活與科學(xué)相輔相成。學(xué)科學(xué)即要有“科學(xué)味”也要有“生活味”，學(xué)生要在生活中“玩”科學(xué)。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活體驗非常缺乏，雖然是五年級的學(xué)生，他們對羊角錘的認(rèn)識和使用了解很少。只有少數(shù)同學(xué)看過，因此，教師有針對性地布置課后實踐作業(yè)，增強生活體驗，是培養(yǎng)學(xué)生良好“科學(xué)習(xí)慣”的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)每一單元的內(nèi)容選擇設(shè)計不同的課后實踐作業(yè)。例如：布置學(xué)生回家在木板上釘3顆釘子，擰上3顆螺絲釘，然后在課堂上交流過程和感受;布置學(xué)生在周末觀察陽光照進(jìn)家里的情況，從照進(jìn)家里開始作第一個記號，此后在每個整點和半點時刻分別做記號，讓學(xué)生體會古人用太陽計時的方法。然后在上課時交流自己的感想。

校領(lǐng)導(dǎo)在評課時談到：科學(xué)課要有“科學(xué)味”，但更要有“生活味”。要注意“生活味”與“科學(xué)味”的協(xié)調(diào)，不能讓“生活味”沖淡了“科學(xué)味”，也不要在“科學(xué)味”中失去了“生活味”。要讓學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，又能從科學(xué)的角度去思考改變現(xiàn)有的生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有這樣的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生越多，將來才會出更多的發(fā)明家、更多的科學(xué)家，祖國的偉大復(fù)興夢，就能更快實現(xiàn)。

（三）做好家校溝通，在“好家風(fēng)”中熏陶

家庭是學(xué)生成長的第一站，良好的家風(fēng)是學(xué)生成長的基石。做好家庭溝通，讓學(xué)生家庭里也形成科學(xué)的風(fēng)氣，讓學(xué)生在具有科學(xué)風(fēng)氣的“好家風(fēng)”中得到熏陶是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好“科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展的先決條件。

1、開好家長會，端正家長風(fēng)

借班級家長會（或者科學(xué)老師自己組織一次家長會），讓家長們明白中考、高考也是學(xué)生綜合能力的考核，初高中考試的科目很多，除了語數(shù)英以外，還有理化生政史地。而小學(xué)來講，科學(xué)課就是一門包含“數(shù)理化生地”綜合性很強的科目，基礎(chǔ)性很強，所以為了孩子的將來，小學(xué)階段不能只重視語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，科學(xué)也是非常重要的，不能看作是可有可無的豆芽學(xué)科，應(yīng)該像語文、數(shù)學(xué)一樣重視。以此端正人們的思想，糾正帶偏見的看法，在家長和學(xué)生之間形成一股正確的風(fēng)氣，能正確對待科學(xué)科。

2、家校常交流，形成好家風(fēng)

糾正其思想后，接下來就是要形成具有“科學(xué)氛圍”的好家風(fēng)。如何做到這一點呢？

⑴重思想、貴行動

家長們不但思想上要重視起來，更要行動起來。家長要做一個有心人，根據(jù)生活中的一些現(xiàn)象，向他們提出科學(xué)性的問題，讓他們?nèi)ニ伎冀獯穑尲彝シ諊袔в锌茖W(xué)味兒;配合老師完成學(xué)校的科學(xué)實踐作業(yè);平時學(xué)生在家提出的問題要耐心的給他們解答，不能敷衍了事，遇到自己也不明白的科學(xué)觀象，要共同去研究解決，這樣才能提高學(xué)生解決問題的能力。

⑵互學(xué)習(xí)、增感情

愛學(xué)習(xí)的家長是孩子的最好的老師，家長在給孩子解答問題時也提升家長在孩子面前的形象。在形成具有“科學(xué)氛圍”的好家風(fēng)后，孩子的學(xué)習(xí)是快樂的，性格是開朗的，對待生活中的每一事每一物，心中都裝著一個為什么？他們的知識增長很快，各方面也得到全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好“科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展，科學(xué)老師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，加強生活中的體驗是重要環(huán)節(jié)，具有“科學(xué)氛圍”的是先決條件。習(xí)近平指出要努力建設(shè)世界科技強國，實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興夢。讓每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的“科學(xué)習(xí)慣”，提升每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。具有這樣的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生越多，將來才會出更多的發(fā)明家、更多的科學(xué)家，祖國的偉大復(fù)興夢，就能更快實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]余文森《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》 ISBN 978-7-5444-7669-0/G·6327