紅色教育之美賦能學校高品質發展
——以南京市寧海中學革命傳統教育課程基地為例

江蘇省南京市寧海中學/ 徒香福

學校品質是質量、內涵、文化、特色、信譽的集合。課程基地的創建有效突破了知識本位、課堂中心的教學痼疾，有效推動了課程的高品質建設與實施。2021年學校申報的“育紅色之美：普通高中革命傳統教育課程基地”成功獲批，我們結合學校長期紅色教育的文化實踐，深化內涵建設，構建了紅色之美實施策略：育紅色之美，傳革命傳統。即信仰之美、勇敢之美、忠誠之美、奮進之美、志愿之美、樂觀之美，從審美視角對紅色資源進行活化，推進相關課程實施，通過立美教育培養學生的紅色之美素養。

一、挖掘紅色資源，活化場域之美

百年寧海，積累了豐富的紅色資源。一位位人物、一個個故事、一系列事件，這些鮮活的榜樣不僅引領著一代代寧海學子成人成才，而且將致用救國“文正”精神的紅色之美融入寧海中學的血液中，成為寧海中學文化精神內核。近年來，學校借成功創建革命傳統教育課程基地的契機，以校內資源為主，適當拓展區域資源，充分挖掘校內外紅色資源，進一步完善學生紅色教育實踐基地的場館，為紅色教育提供廣闊的平臺。

學校完善學生紅色之美教育課程基地的場館，形成“三館四一（一室三館一場一林一長廊）”的主體架構，為紅色之美教育建設主題鮮明的教學環境，活化紅色教育場域之美，營造濃郁的紅色之美課程實施氛圍。

（1）國旗文化研究館。以學校1932 屆校友、五星紅旗設計者——曾聯松事跡為基礎，依托江蘇省國旗文化研究會，全面深入開展國旗文化的研究，挖掘五星紅旗背后的故事；借助天安門國旗班資源，提升“曾聯松國旗護衛隊”品位，將學校著力打造成全國研究國旗文化的典范，傳承國旗文化，弘揚國旗精神。（2）校史紅色資源研究館。組織師生收集寧海中學的紅色史料，豐富校史館的館藏。編輯紅色小故事，建設有關紅色之美教育的物化課程，打造傳承中華民族優秀紅色文化的高品質平臺。（3）紅色之美展覽體驗館。建設500 平方米的展覽館，館內設5G+VR 紅色文化體驗場域、紅色作品創作交流區，開展紅色之美認知學習、互動體驗、創作體驗，厚植紅色基因，傳承革命精神。（4）紅色歷史展播室。利用現代化信息教育技術，讓紅色課程和教學活起來。開發歷史課模型，科學布展，構建師生互動的紅色教育模型，讓學生認知紅色歷史、紅色人物、紅色文物、紅色故事；認知我們黨的發展歷程；營造良好的紅色教育環境。（5）紅色之美榜樣林。樹立紅色校友榜樣，引領學生樹報國之志培育興國之能。梳理出政治家、革命者、科學家、文學家和藝術家五類杰出校友。通過智能化設施，學生在“林”中穿梭，隨時和“榜樣”進行互動交流。（6）院士廣場。百年寧海培養了一大批優秀人才，其中有“兩彈一星”元勛湯定元、“七一勛章”獲得者陸元九等，為充分展示院士風采，激勵寧海學子奮發有為，傳承院士們忠誠祖國、奉獻科學的院士情懷，學校建設院士廣場，厚植院士情懷。（7）紫藤長廊。精心建設長廊文化，確立“心向一面旗”主題，成功創建江蘇省“紅石榴”家園，滲透紅色文化教育，共鑄中華民族共同體意識。

“三館四一”場館的建設，改變了傳統課堂樣態，拓展了學習空間，放大了物態課程的教育價值，讓紅色資源有筋骨、有道德、有溫度。為學生實際動手、實踐體驗、實驗探索提供了很好的教育平臺，豐富了學生的體驗，培養了學生的關鍵能力，讓參與其中的每個學生對自身未來的發展方向有所認知，讓師生在享受紅色資源之美中體驗著情感的震撼，真正將信仰之美、勇敢之美、忠誠之美、奮進之美、志愿之美、樂觀之美等六美內化于心，外化于形。

二、傳承紅色基因，深化課程之美

習近平總書記曾多次指出，紅色基因是黨和國家的寶貴精神財富，要“讓紅色基因代代相傳”。紅色基因的內涵主要包括三個方面：一是堅定不移的理想信念。二是舍我其誰的奮斗精神。三是嚴格自律的紅色修養。具體到高中教育，這三個方面的內涵精神，恰是當下高中生在成長過程中迫切需要加強教育引導的內容。

為此，學校構建了以認知為目標的“紅色”之美基礎課程（如紅色之美課程和國旗文化課程）、以應用體驗為目標的應用課程（將紅色之美融入戲劇、音樂、美術，開設紅色文化大講堂，成立國旗文化研究會，開展紅色之旅研學活動等）、以融合育人為目標的融合課程，構建了紅色之美課程體系。

按照《革命傳統進中小學課程教材指南》精神，學校以思想政治、語文、歷史三科為主，藝術（音樂、美術等）學科有重點地納入，其他學科有機滲透，實現“3+1+N”全科覆蓋。具體如下：

（一）政治學科：增設紅色主題課堂，開拓紅色實踐活動課程

根據整理出來的寧海中學的紅色校史內容，整合了相對應的其他紅色文化資源，結合時代背景，以小見大領悟紅色精神，增設紅色主題課堂，開拓紅色實踐活動課程。

紅色文化校本課程進度表

紅色主題課堂和實踐活動，以“紅色六美”引領，讓學生們深刻認識到：要傳承先烈們的革命精神，堅定理想信念，勇擔時代大任，爭當時代新人，為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗。聚焦“信仰之美”，引領和培育高中生堅定理想信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，增進跟黨走中國特色社會主義道路的信心和決心。

（二）歷史學科:精心創設特色課程，融入革命傳統教育

歷史學科立足學科特點，充分利用歷史教材，開展革命傳統教育。同時，精心創設特色課程，融入革命傳統教育。

一是探輝煌校史，感悟革命傳統。以校史館為基點，學生在了解校史的基礎上，采訪寧海中學的老前輩、老校友等，搜集資料，為大家講好更生動豐富的校史故事。給予學生親切感、代入感，有利于學生真切地感受個體、民族意識的成長。二是尋紅色資源，滲透革命傳統。結合教材內容，帶領學生走出校園，參觀本地的一些重要紀念館，如渡江戰役勝利紀念館、梅園新村紀念館等，瞻仰雨花臺烈士陵園，開展尋訪紅色遺址等活動，為學生提供更多契機，讓學生在實踐活動中受到革命傳統教育。三是訪身邊人物，體會革命傳統。結合口述史和家族史，采訪歷史見證者，通過采訪革命親歷者、革命者的后代等，了解革命過程，體會革命文化精神。如，在學習抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝等知識時，安排有條件的學生采訪親歷者或身邊的親人，感受他們為實現國家獨立、人民解放而浴血奮戰、頑強抵抗的抗爭精神。學生與歷史親歷者交流，激發其興趣與探索欲，并學會思考個人命運、國家命運與時代的關系。

（三）語文學科:實施“紅色閱讀、寫作、活動和融通之美”課程

1.紅色閱讀——讀書為本，重視語文的經典性和選文的品質化，滲透“六美”感悟。主要形式有：大單元教學（高一選擇性必修上冊第一單元的教學）、整本書閱讀（高二年級推薦左翼作家的小說閱讀）、拓展閱讀（在教學選擇性必修上冊第一單元時拓展閱讀了讀本上索爾茲伯里（美國作家）《長征——前所未聞的故事》以及何偉（美國作家）《中國是如何控制住新冠疫情的》等，部分同學閱讀了《長征》等有關書籍）和紅色云閱讀（借助圖書館相關設施，指導學生云閱讀紅色經典）。

2.紅色寫作——堅持立德樹人，整體規劃，有機融入“六美”價值觀養成教育。（1）從高一到高三，整體規劃，堅持紅色寫作一脈貫穿。如“三牛精神”“五四精神”“抗美援朝”“航天信仰”等。（2）結合閱讀體驗，創辦班級紅色寫作班刊。（3）結合紅色故事、人物，寫讀后感、觀后感等。例如國慶期間，學生撰寫《長津湖》觀后感等。

3.紅色活動——以任務為核心，突出真實情境下的紅色自主實踐活動，促進“六美”體驗。如每班設有“紅色書柜”；定期走進“朗讀亭”，誦讀紅色詩詞、文章；在高一年級舉辦紅色主題詩歌朗誦會；在高二年級創辦“紅色話劇社團”，表演紅色劇目、校史話劇等；欣賞紅色影視，尤其我校校友導演的紅色電影（王蘋導演的《永不消逝的電波》、水華導演的《白毛女》《烈火中永生》等）；開設專門的《紅色講堂》，欣賞紅色作品。

4.紅色融通——重視整合和重組，創新單元內部組織與跨學科融通。以紅色為基，重組課本與讀本、課內與課外、閱讀與寫作、探究與活動，構建校本紅色之美課程。如在高二進行第一單元教學設計時，從情境任務出發，重組課本與讀本、觀影與閱讀、讀后感寫作與活動等，創新了教學形式。以紅色為基，融通語文與政治、歷史、地理不同學科，體現差異性與貫通性，共聚“六美”教育。

在重點設計好政治、歷史和語文三門學科紅色課程同時，充分發揮學校的藝術特色，設計好美術和音樂的學科課程。

其中，美術學科聚焦紅色主題，圍繞賞析、創作和展示，定期組織相關主題活動，將藝術創作與革命傳統教育結合起來。具體如下：（1）每年5 月為高一美術班學生安排紅色主題作品賞析講座。（2）結合相關講座，組織高一美術班學生進行紅色主題作品創作。（3）每年10 月組織高二美術班學生到溧水白馬鎮李巷村紅色教育基地采風寫生一次。（4）每年11 月從高一紅色主題創作作品和高二紅色李巷寫生作品中挑選部分優秀作品在學校美術館展出。

音樂學科以“唱響青春之美好”為主題，組織音樂老師、學生會干部等遴選優秀歌曲100 首，曲目的類型包括紅歌、青春、勵志、校園、民謠等。組織全校師生為自己喜愛的歌投票，選出你最喜愛的10 首歌；利用中晚餐時間播放，全校師生學唱；期末組織各班進行合唱比賽。通過歌詠活動，對學生進行生動的愛國主義、集體主義、社會主義教育，引領學生提升人生境界，樹立遠大志向，提高青少年學生的藝術修養，建設“向真、向善、向美、向上”的校園文化，為學生健康成長營造良好的育人氛圍。

除了上述學科教學以外，其他學科則以青年教師融通共同體為主體，圍繞學科融通課題，將寧海中學校史上著名的科學家的成就作為情境用于教學，將愛國主義教育融入各學科教學及活動課程中，對學生進行科學教育，鼓勵學生學習科學家精神，培養復合型創新型人才。此外，融通共同體還創新學生社團，將愛國主義教育融入社團活動課程中——校友故事話劇社團。

三、打造紅色“引擎”，強化教育之美

（一）把準發展方向，納入規劃促提升

十三五期間，學校一直致力于紅色教育工作，充分認識到紅色教育在立德樹人方面的重要意義。十四五期間，學校將進一步建設好革命傳統教育課程基地，發揮好課程在全省紅色教育中的示范引領作用，將育紅色之美教育納入學校十四五發展規劃，進一步聚焦“紅色六美”，深入推動革命傳統教育，形成以下四個走向：從單向傳輸教育走向雙主體參與式學習；從散點式教育活動走向融合系統實施；從活動主題式走向課程育人模式；從自發審美教育走向紅色立美教育。

（二）提升組織效能，為紅色教育護航

為進一步加強對“紅色之美”課程建設與實施的領導，學校專門成立“育紅色之美”課程基地領導小組，組建以省委宣傳部、南京大學、區委區政府、區委教育工委及學校黨委為主的課程與實施指導委員會。

成立以江蘇省國旗文化研究會會長、市區教研室歷史教研員、革命年代老將軍老紅軍、江蘇省歷史學科特級教師、校史研究會顧問、學校思政學科及歷史學科教師為組員的教材研發工作組，組建以黨史專家、藝術專家及學校美術教師為主的指導培訓組，分學科制定“紅色之美”進課程、進教材、進課堂的實施細則，確保“紅色之美”進課程、進教材、進課堂等的準確性、系統性。特別是根據中央有關要求，將革命、建設、改革各個歷史時期獲得廣泛社會認可（有高度共識）的人物、事件、篇目、曲目、劇目、作品等，作為優先選項和基本要求。

明確完成時間進度及質量要求，組織審查團隊制定審查細則，加強對各學科課程教材“紅色之美”專題落實情況的審查把關，確保總體工作目標的達成。

（三）發揮“互聯網+”優勢，推動紅色之美傳播

隨著生活節奏的加快和移動互聯網的不斷普及，學生學習方式也發生了很大的變化，特別是疫情居家學習期間，線上學習成為學習新常態。為此，學校充分發揮“互聯網+”優勢，加大微信公眾號、手機App、云平臺等新媒體平臺和新技術的綜合運用。如紅色歷史展播室利用VR、AR、全息等新技術，增強受眾的沉浸體驗和互動參與，使參觀師生受到思想上的洗禮，增強紅色文化的傳播效果；利用微信公眾號、App 平臺，打破紅色文化傳播的時空界限；學校圖書館利用云平臺，開辟紅色圖書閱讀專欄，讓師生通過網絡可以便捷地獲取相關紅色教育資源，接受紅色精神洗禮。

進入新時代，基礎教育正走在高質量發展的偉大征程上。學校高品質發展首先應是人的高質量發展，應在真正落實立德樹人上下功夫。革命傳統教育課程基地的建設，為全人教育提供了很好的契機和路徑。我們將不斷創新紅色教育方式，立美育人，為國育才，為黨育人，真正讓紅色教育賦能學校高品質發展。