區(qū)域音樂文化視角的陜西音樂高校公共音樂教育體系研究

孫鏡軒

摘要：公共音樂課作為高校教育體系中的重要課程，其能夠有效提升大學(xué)生的審美能力，并緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，基于區(qū)域文化視角下，如何完善高校公共音樂教育體系便是各個(gè)高校的首要任務(wù)。借助高校的力量，能夠讓充滿特色的區(qū)域音樂文化更好地發(fā)揚(yáng)且傳承下去，因此，本文從區(qū)域音樂文化視角出發(fā)，對陜西高校公共音樂教育體系進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：區(qū)域音樂文化? 音樂高校? 公共音樂教育體系

中圖分類號：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）09-0017-03

自古以來，區(qū)域和音樂就有著密不可分的關(guān)系，音樂可以展現(xiàn)出區(qū)域的文化特色，而區(qū)域又可以創(chuàng)造音樂，助力音樂發(fā)展。陜西區(qū)域音樂文化的資源是非常豐富的，其不僅包含古樂、民歌，而且還包含秦箏等特征十分明顯的民族器樂，因此，其對我國音樂的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、陜西高校公共音樂教學(xué)的作用

音樂不僅僅是簡單的樂符，其還承載著優(yōu)秀的文化，能夠使大學(xué)生形成積極向上、努力拼搏的心理。除此之外，音樂還是生活和情感的表達(dá)，其不僅能夠完美地還原生活情境，而且還能夠充分表達(dá)人們的內(nèi)心情感，并彰顯人們的價(jià)值觀。因此，基于區(qū)域音樂文化視角下，開設(shè)公共音樂教學(xué)課程是十分有必要的。

（一）音樂育人

1.增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷

通過音樂教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，并促使學(xué)生有愛國行為，從而表達(dá)對祖國的尊重。比如，在升國旗時(shí)，學(xué)生在莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境下，會(huì)下意識地挺胸抬頭、立正站好，并根據(jù)國歌的主旋律進(jìn)行歌唱。雖然“升國旗，奏國歌”的時(shí)間比較短，但是音樂卻充分發(fā)揮了德育功能，充分發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的愛國主義精神。與此同時(shí)，高校經(jīng)常為學(xué)生舉行以“愛國”為主題的音樂比賽，可以加深學(xué)生對祖國的理解，從而更加愛國。以“愛國”為主題的音樂歌曲有《十送紅軍》《國家》《沿著社會(huì)主義大道奔前方》等，這些歌曲不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。由此可以看出，音樂課是教育環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。

2.提升學(xué)生的道德品質(zhì)

自古以來，我國都非常注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，意在讓學(xué)生成長為一個(gè)具有良好道德品質(zhì)的人才。《馬克思主義原理》《毛澤東思想概論》等課程的開展就很好地說明了我國非常重視對學(xué)生人生價(jià)值觀以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，其能夠有效凈化學(xué)生的心理，陶冶學(xué)生情操，并助力社會(huì)的蓬勃發(fā)展。眾所周知，孔子不僅是一位思想家、政治家，他還是一位音樂教育家，其曾經(jīng)說：“安上治民，莫善于禮，移風(fēng)易俗，莫善于樂”，意思是說音樂可以有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，音樂可以促進(jìn)“道德”的發(fā)展與傳承。相比較于其它課程而言，音樂具有調(diào)節(jié)學(xué)生心情的作用，其能夠有效幫助學(xué)生掃除心中的陰霾。比如學(xué)生在心情不好時(shí)聽歡快曲調(diào)的歌曲，能夠讓自己的心情變得好起來。在躁動(dòng)不安時(shí)聽舒緩溫柔的歌曲，可以讓自己靜下心來，理清頭緒。

在公共音樂教學(xué)中，還能夠利用歌曲對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起反復(fù)聆聽《父親》和《母親》這首歌曲，從而讓學(xué)生感受親情，感受父親與母親為了自己所做出的辛苦付出，促使學(xué)生更加重視親情，對父親和母親更加的尊重和愛戴。學(xué)生在親自唱這兩首歌曲時(shí)，即便沒有很強(qiáng)的音樂技巧，但是卻因?yàn)檎鎸?shí)感情的流露，使得這兩首歌更具魅力。因此，公共音樂教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，對學(xué)生開展音樂教育，不僅可以有效開發(fā)學(xué)生的右腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且其還能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多國家需要的具有創(chuàng)新意識的人才。音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，其與情感是相輔相成的，即情感的迸發(fā)可以促進(jìn)音樂的產(chǎn)生，而音樂又是一個(gè)人內(nèi)心的真實(shí)寫照，是一個(gè)人情感的宣泄口。長期接受音樂教育的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在欣賞音樂時(shí)，總是能夠從中找到情感共鳴，實(shí)際上，情感共鳴是學(xué)生對音樂充分理解之后的產(chǎn)物，而學(xué)生對音樂不斷理解的過程就是開動(dòng)右腦進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此，擁有完善的公共音樂教學(xué)體系，加強(qiáng)對學(xué)生音樂教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生對音樂有更深層次的理解。

加強(qiáng)對學(xué)生音樂方面的教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如：在聽《二泉映月》時(shí)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生只可以簡單了解歌詞的大概意思，經(jīng)過簡單音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生可以充分感受到歌曲所表達(dá)出來的哀怨之情。而經(jīng)過長時(shí)間系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生可以充分考慮作者在創(chuàng)造此歌曲時(shí)的感受，并可以根據(jù)自身所擁有的知識，對歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，從而更加深入地體會(huì)作者的情感與創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的背景。音樂對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有積極的促進(jìn)作用。

4.調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上的競爭愈發(fā)激烈，因此，學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，如果不能夠?qū)@些壓力進(jìn)行有效疏導(dǎo)，那么很有可能會(huì)影響學(xué)生的心理健康，從而不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，除了要建立心理咨詢室加強(qiáng)對學(xué)生心理的疏導(dǎo)之外，還要充分發(fā)揮音樂職能，即有效緩解學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生能夠長期保持心理健康，并發(fā)育成完整的人格。通過加強(qiáng)對學(xué)生的音樂教育，可以有效提升學(xué)生對于情感的把握程度，進(jìn)而提高學(xué)生的情商，能夠讓學(xué)生以更加優(yōu)秀的方式處理與同學(xué)、與教師之間的人際關(guān)系和日常交流。除此之外，加強(qiáng)音樂教育還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，從而讓學(xué)生有積極向上的樂觀心理，并樹立正確的人生價(jià)值觀。音樂教育對調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

5.提升學(xué)生審美意識

如今的社會(huì)是非常復(fù)雜的，有一部分人會(huì)為了更大的收益和效益而制作出一些低俗的作品，如果學(xué)生長時(shí)間處于這種環(huán)境下，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生非常不好的影響，這不能夠促進(jìn)學(xué)生建立正確的三觀，同時(shí)也會(huì)拉低學(xué)生的審美水平。加強(qiáng)對學(xué)生的音樂教育，意在提高學(xué)生的審美能力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂所表達(dá)出來的良好品質(zhì)。學(xué)生接受規(guī)范的音樂教育，可以有效增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并傳播美的能力，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生充分理解“美”的內(nèi)在含義，并規(guī)范自身的行為，從而促使學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣。06B1975A-ED6D-4890-8ABF-B47D9EA968F3

（二）建設(shè)校園文化

教育深化改革要求高校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才，音樂作為具有育人功能的存在，其對校園文化的建設(shè)起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。因此，為了能夠有效創(chuàng)造學(xué)校的良好文化氛圍，并充分提升學(xué)生在音樂方面的興趣，教師可以為學(xué)生構(gòu)建“第一課堂+第二課堂”的音樂課程體系，并在公共音樂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生發(fā)聲技巧以及基本音樂知識等，從而讓學(xué)生積極參與到合唱活動(dòng)中，這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能夠促進(jìn)校園正能量的傳播。與此同時(shí)，教師還可以通過音樂表演課程教學(xué)，讓學(xué)生克服自身的膽怯，并在舞臺上自信表演。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園內(nèi)舉辦的各項(xiàng)文化活動(dòng)。學(xué)生積極投身第二課堂，使得學(xué)校具有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍又可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生更加規(guī)范自身的行為，從而成就更加優(yōu)秀的自己，這符合教育深化改革背景下社會(huì)對高校以及學(xué)生的要求。因此，音樂教育可以促進(jìn)打造良好的校園氛圍，對促進(jìn)校園風(fēng)氣的可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。

（三）傳承中國傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是我國寶貴的財(cái)富，其不僅能夠反映出中國的歷史，展現(xiàn)中國的發(fā)展歷程，而且其還能夠反映出中華民族特質(zhì)。與此同時(shí)，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化還可以幫助大學(xué)生樹立文化自信，從而助力大學(xué)生的成長。在央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中，就充分利用了音樂的感染能力，讓更多的人“深陷其中”，通過優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，幫助人們快速了解中國的傳統(tǒng)文化。因此，學(xué)校可以在校園內(nèi)舉辦活動(dòng)，結(jié)合漢服、書法等傳統(tǒng)文化，為學(xué)生舉辦與眾不同的“音樂文化節(jié)”，從而使學(xué)生通過音樂對樂器和書法有更加深入的了解，以此來達(dá)到傳承中國傳統(tǒng)文化的目的。

與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)音樂公共課，比如《戲曲鑒賞》，這一課程的開設(shè)可以讓學(xué)生充分了解我國的京劇和黃梅戲等，從而讓學(xué)生明白京劇以及黃梅戲等戲曲存在的意義，其隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，不應(yīng)當(dāng)被拋棄，應(yīng)當(dāng)被更好地傳承起來。《民族民間樂器》課程的開設(shè)，可以幫助學(xué)生了解二胡以及古箏等民間樂器，其與西方樂器存在本質(zhì)上的不同，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，不應(yīng)當(dāng)崇洋媚外，拋棄我國的精粹，應(yīng)當(dāng)充分重視我國民間樂器的發(fā)展與傳承。綜上所述，音樂教育對學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化具有積極作用。

二、區(qū)域音樂文化視角下的高校公共音樂教育體系的構(gòu)建

（一）優(yōu)化音樂課程資源設(shè)備

優(yōu)化音樂課程資源設(shè)備是高校可以順利構(gòu)建音樂教育體系的重要保證和基本前提。音樂教學(xué)對設(shè)備的要求是比較高的，良好的音樂教學(xué)設(shè)備不僅可以快速將學(xué)生帶到音樂氛圍中，而且還能夠?qū)W(xué)生達(dá)到良好的美育效果，促使學(xué)生在音樂課堂上可以吸收更多的音樂知識，并產(chǎn)生情感上的共鳴。比如，學(xué)校需要為音樂教學(xué)提供鋼琴等樂器，避免教師音樂課堂的枯燥與乏味。教師如果只對學(xué)生進(jìn)行理論方面的教育，那么不僅不能夠和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，而且還不能夠有效提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為音樂教學(xué)準(zhǔn)備專門的音樂教室，其應(yīng)當(dāng)具有良好的隔音效果，并保證教師在授課時(shí)，可以正常使用影像播放功能。學(xué)校只有在優(yōu)化音樂課程資源設(shè)備的前提下，才能夠讓學(xué)生充分感受音樂之美，感受樂器之美，從而讓學(xué)生真正愛上音樂課堂。

（二）構(gòu)建課程評價(jià)體系

構(gòu)建音樂課程評價(jià)體系，有助于教師利用科學(xué)的方法，對音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評估，從而有效推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)的改革。因?yàn)橄啾扔谄渌膶W(xué)科，音樂具有一定的特殊性，所以在構(gòu)建音樂課程評價(jià)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)包含以下三個(gè)方面：①教師對學(xué)生的評價(jià)。即教師不應(yīng)當(dāng)只從學(xué)生日常對作業(yè)的完成情況以及論文的寫作情況而對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)當(dāng)通過第二音樂課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。這樣的評價(jià)方式可以讓教師全方面了解學(xué)生對音樂課程的理解程度，以及學(xué)生所擁有的音樂素養(yǎng)。②學(xué)生對教師的評價(jià)。學(xué)校可以通過“問卷調(diào)查”的方式，充分了解學(xué)生對教師的感受以及對教師的建議。這種評價(jià)方式不僅能夠讓學(xué)校充分了解到音樂課堂的效果，而且還能夠讓教師和學(xué)校針對不足做出相應(yīng)的改變，這對音樂課程的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。③學(xué)校對學(xué)科的評價(jià)。學(xué)校在每學(xué)期要對音樂課堂的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果等進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以此全面建設(shè)公共音樂教育體系，助力公共教育課程的發(fā)展。

（三）完善公共音樂課程設(shè)置

就我國目前的音樂教育來說，大多數(shù)學(xué)校都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有全面重視起來，這導(dǎo)致了學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)比較低，并且音樂基礎(chǔ)知識比較薄弱。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善公共音樂課程設(shè)置。例如，加強(qiáng)對音樂知識的傳授，促使學(xué)生形成正確的審美觀，加強(qiáng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在音樂中充分感受自然之美。

與此同時(shí)，教師必須增加學(xué)生的實(shí)踐技能課程，帶領(lǐng)學(xué)生走出書本，讓學(xué)生真正接觸音樂器材，這樣才能夠快速提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如教師可以將樂器帶到課堂上，并為學(xué)生進(jìn)行具體示范，然后再讓學(xué)生親自感受樂器的使用。通過實(shí)踐課程，教師不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂自信，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，這對學(xué)生的成長起到了一定的積極作用。

除此之外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生一起參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，意在滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提升學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)。一般來說，音樂實(shí)踐活動(dòng)包括文藝演出和音樂類社團(tuán)，所以教師還可以將這兩個(gè)活動(dòng)融入到音樂教學(xué)課程中，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的音樂氛圍。帶領(lǐng)學(xué)生參加文藝演出，也可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的渴望，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。

三、結(jié)語

基于區(qū)域音樂文化視角，創(chuàng)建陜西音樂高校公共音樂教育體系，加強(qiáng)音樂教育，可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并傳播中國傳統(tǒng)文化。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)公共音樂教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

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