“1+X”音樂美育課程教學改革的探索

胡英敏

摘要：現階段高等院校的教育改革是培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人，美育課程的改革是我國教育改革的新局面。本文以“音樂美育課程”為研究對象，立足美育教育理念，分析音樂美育課程體系面臨的問題，對音樂美育課程建設、教學改革進行研究探索。探索“1+X”的音樂美育課程教學模式，有助于提高學生的音樂素養，強化實踐體驗，樹立文化自信，培養全面發展的優秀大學生。

關鍵詞：音樂美育課程? 1+X? 教學改革? 大學生

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）09-0139-04

2015年教育部印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，要求到2018年各高校美育改革要有突破性進展，到2020年時，各高校要初步建設完成具有中國特色的現代化美育課程體系，美育教育被提到了一個新的高度。在2019年，教育部又印發“切實加強”《意見》，文件中強調切實改變高校美育的薄弱現狀，加強各高校美育的新格局。教育部在2020年再次印發《意見》，強調全面落實美育工作，提出“把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。并且《意見》中要求2022年各高校美育課程要全面開齊開足，美育教學改革要成效顯著。還要求到2035年時，各高校要基本建設完成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。與此同時，教育部對高職院校的美育課程改革也提出了新要求，在2020年9月的《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》中，要求“落實立德樹人的根本任務”，必須“加強藝術類公共基礎必修課程建設，強化學生的實踐體驗，促進大學生美育全面發展”。

高校的公共音樂教育是大學生美育課程的組成部分，音樂教師應培養大學生對音樂作品的審美，提高大學生的音樂素養和提高大學生的文化自信。當下高校教學改革正有序的進行著，新樣態的教育發展如火如荼。高校的音樂美育課程也應與時俱進，必須改變傳統的觀念，打破陳舊教學手段，創新音樂美育教學內容，更好地開設出一系列音樂美育課程，有助于落實新時代的德育與美育要求，有助于更好地發揮音樂教育獨特的教化作用，有助于普及音樂實踐體驗，滿足學生學習各種音樂的需求。

一、音樂美育課程的現狀分析

在改進美育教育發展的若干意見指導下，大部分高校普遍開設了音樂美育課程，有“音樂鑒賞類”“音樂史論類”和“音樂技能實踐類”等不同內容的美育課程。上海市所有高校均開設公共藝術課程，要求每位大學生在校期間必須選修公共藝術課程，并計入學分，修滿學分才能畢業。清華大學在2021學年也已開設了273門公共美育課程。

在2019年，寧波城市職業技術學院在《意見》的指導下，開設了一系列美育課程，《中國音樂文化》《電子琴演奏》《流行音樂欣賞及演唱入門》《形體塑身》等音樂鑒賞、音樂實踐兩大類的不同主題的美育課。由于音樂教師的專長各異，他們根據自己擅長的技能，開設了貼近學校提出的美育課程建設要求。但是所設課程內容結構單一，導致美育課程沒有系統化，沒有延續性，不能全面地培養學生音樂素養、審美能力、音樂技能。其二，學生沒有認識到學習音樂美育課程可以提高自己音樂素養，仍然認為學習這一類的美育課只是為了獲得學分順利畢業，完全不重視此類課程。其三，在美育課程建設上，寧波城市職業技術學院也僅僅只是開設了幾門公共美育課程，課程沒有連續性、系統性和相互銜接的教學體系，學生在短學期的學習掌握難度較大。

根據寧波城市職業技術學院開設的音樂美育課程情況，筆者進行了對高職院校音樂美育課程改革的研究。研究得出，到目前為止，學者們對高職院校音樂美育課程的研究并不多，收集整理出以下幾方面。

（一）關于音樂美育課程建設改革現狀的研究

在改進美育教育發展的若干意見指導下，大部分高校普遍開設了音樂美育課程，如“音樂鑒賞類”“音樂史論類”和“音樂實踐類”等不同類型的課程。

宋曉清在《高職擴招視角下美育課程教學改革路徑探析》一文中寫到學校出臺了一系列關于高校美育的相關文件并實施落地，為學校提供制度保障和政策保障。如打造“深信美育”品牌示范課，并且積極配合當地政府，服務街道，走進社區。而社區的經濟發展又反作用于美育教學建設改革，使其不斷改革創新，爭取更多的發展平臺和機遇，進而形成一個良性發展循環。

蘇臻在《高職大學生藝術團實踐音樂美育教育的重要性——以日照職業技術學院大學生藝術團為例》文中，指出日照職業技術學院建設了大學生藝術團，為學校開展美育教育提供了實踐平臺，學校還創辦了校園文化品牌活動——校園文化藝術節，也為大學生開展美育實踐搭建了平臺。

（二）關于美育課程建設改革所存在問題的研究

劉芹在《創新創業背景下高職院校美育建設存在的問題及解決策略》一文中提到，學校開設了《影視制作和鑒賞》《音樂鑒賞》等音樂美育課程，但是平行班較少，只能少數同學通過搶課選修公共美育課程。這些公共美育課程每周一次授課，學生很難獲得良好的教學效果。而且高職院校學生普遍比本科高校的學生在音樂素質和音樂理解上有一定的差距，他們的基礎音樂素養有待提高。

岳嬙在《新時代高職院校美育教育創新模式探微》中提到，學校目前缺乏一個標準化的美育工作管理的規章制度，開設的美育教學課程也比較單一，缺少系統化的課程標準。而且在教學方面，教師們只注重講授枯燥的理論知識，用理論去鑒賞音樂，教學手段單一，缺少讓學生去實踐感受音樂美育的過程。

許月在《分析音樂欣賞教學對高職院校美育教育的價值》中提到音樂欣賞課程的課程標準陳舊，一直沿用老版鑒賞教學大綱，教學內容偏向于選擇西方音樂作品，常采用傳統的音樂學習模式，用大量理論知識分析音樂作品，有些教師以個人習慣去教授學生欣賞作品，導致沒有音樂基礎的學生無法真正體會音樂的魅力，無法感受到作品的鑒賞內涵，無法提高學生的音樂鑒賞能力。

王蓓蓓在《高職院校音樂欣賞課中的德育和美育功能》中提到學校音樂欣賞課的課程標準設計仍停留在初級層面，課程思政和美育功能都未能很好的融入，導致課程美育功能單一，教學效果不佳。

賈仕延在《淺談音樂教育在高職院校中的美育作用及實施途徑》一文中指出有些高職院校開設了音樂類的必修或是選修課，但是受到了學校重視專業課程的影響，教學條件和師資力量等因素的落后，導致授課無法達到一個較好的教學效果。

（三）關于美育課程建設改革的研究

何芳的《高職院校學生藝術素養培養探析》中提出，高職院校要重新建立一個美育部門，制訂適合本校音樂美育的教學任務及教學要求。學校可以根據實際情況科學設置美育課程，在確保教學秩序的同時合理制訂學生參與藝術活動的獎勵措施，制訂一系列相關的獎罰制度，激發學生參與藝術實踐的積極性。

岳嬙在論文中對美育課程改革提出了對策，建議將美育課程結合各專業納入學校專業人才培養方案中，豐富教學內容，多樣化授課，并開展學分制的教學模式，修滿學分符合條件才能畢業。還提出各學院可以根據不同專業制訂美育選修課程，強化各專業的不同美育素養，開創“一師一優課”“一課一名師”，打造各學院的公共藝術美育精品課程。

綜上所述，對美育課程建設改革迫在眉睫，各高職院校美育課程建設都存在“重口號、輕落實”現象，應如何建設一套完整的美育課程教學體系，如何制訂符合各學院人才培養的美育培養方案，如何明確高職院校的美育實施目標，如何實施教學手段等，這些問題值得探索。

二、“1+X”音樂美育課程教學模式的改革

（一）建立健全的美育管理機制

首先，學校領導要重視美育工作，切實將美育課程融入到學校的人才培養方案中，并能從經費上大力支持美育的相關活動與各項工作。可以在學校成立一個專門指導美育教學的領導小組，在美育教學工作中起到引導作用，并制訂有效的美育管理機制與管理模式，強有力發揮領導的核心作用。在學校實施美育改革過程中，加強組織領導，通過校領導監督，美育教學部門領導負責，加強部門與領導之間的溝通交流，落實到教師團隊，各美育教師分工協作，形成一個完善的責任體系。良好的管理模式可以更好地進行溝通與交流，能將改革方案完美融入美育課堂教學理念之中，使美育課程形成良好的教學體系。學校只有明確美育改革的教學理念，才能保證美育教育的順利開展。

（二）構建科學的“1+X”美育課程

美育課程改革的新高度對學生掌握音樂美育知識有了新的要求。學生只有對音樂基礎知識有一定的了解，才能對美育知識有更深入的掌握。

1.確定“1+X”美育課程系統

“1”是《基礎樂理知識》。“X”是指跟學校專業發展密切相關的各美育音樂拓展課程。建立一個“X”是由數門音樂美育課程組合的選修課程群系統，既在音樂基礎知識上有了拓展延伸，又能夠促進音樂知識相互聯系。美育課程選修群系統能提供給學生更多全面自由的選擇范圍，也便于發揮學生各自特長，進而達到單個課程不能達到的音樂美育效果。例如中國音樂鑒賞、民歌學唱、器樂演奏、形體舞蹈、戲曲學唱等課程，可以采取必修和選修相結合的形式，如：鑒賞類《中外名曲鑒賞》《中國民歌賞析》《流行歌曲賞析》等;技能實踐類《電子琴演奏》《吉他演奏》《通俗歌曲學唱》《形體》等;史論類《中國音樂史》《流行音樂發展》等。樂理知識從美育課程中的“被選擇”角色，轉變為積極融合其他課程，為其他課程奠定音樂理論基礎。通過學會“1”去操作實踐各種“X”，解決學生音樂素養參差不齊，不識譜、聽不懂現象，為學校培養全方位的學生做好學科支持。

2.面向學校的專業針對性設計“X”個性化模塊教學

在現代化職業教育的背景下，高職音樂美育課程如何進行美育改革創新，才能讓美育教學成果顯著，培養全面發展人才。在音樂美育課程的教學內容設置上一定要充分體現出多樣性、職業化、現代化。增加音樂美育與各專業學科之間的內部融合，促進學生了解各專業與藝術之間的豐富聯系，在諸多音樂門類中感受專業與藝術的交流溝通。提高學生人文音樂素養和科學素養的全面發展，提升不同專業學生的不同審美情趣。除了開設于學校各專業相關的音樂美育課程，還可以開設音樂社團的課程，以及提煉出行業企業中迫切亟需的美育基礎知識和技能等課程，從而加強教學的有效性和針對性。

（1）實施混合式教學，采用新媒體滲透課程教學

教師在傳統課堂的教學模式下，都要根據大多數學生的掌握情況來推進課堂的教學進度。如果教師為了照顧音樂基礎知識薄弱和學習能力較差的學生，反復強調教學難點、重點，會導致好生“吃不飽”，久而久之他們就會“開小差”，喪失興趣;如果反之，又會導致“差生”學習信心下降，因為“學不會”而放棄學習。實施混合式教學，例如“云班課”“愛課程”等平臺，教師在授課前，提前把課程的學習資料和視頻講解資源發布到平臺資源庫中，學生可以在課前通過線上內容進行預習。由于多媒體教材可以反復觀看，學生可以開展有效學習。教師通過平臺的大數據也可以了解到學生的學情，教師能第一時間了解學生對知識的掌握情況，從而做到以學生為主體，更好地開展線下教學。在線下課堂教學中可以精講或少講基礎美育知識，集中解決本課時的重點難點，或在學生操作實踐過程時重點解決遇到的困難。線上線下的混合式教學模式大大提高了教師的教學效率，提高了學生的學習效率，可以讓學生的基礎知識更加扎實，也讓學生有更多的時間去實踐體驗。

線上的教學方式還可廣泛采用新媒體、大數據等現代技術。音樂藝術具有極其獨特的魅力，它是一種時間的藝術，是一種關乎聽覺、旋律、節拍的藝術形式。現代技術新媒體的運用使得音樂知識的傳播有了更直觀立體式的提升。學生從中可獲得主觀音樂需求，教師也可根據學生需求制作視頻，讓每個人都能成為主體，表現過程豐富，影、像、畫、聲同步進行。用不同的授課方法和現代化教學技術吸引學生，使學生積極融入其中，“以生為本”提升學生的學習主動性。

還可以建立一個網絡資源共享平臺，利用網絡平臺上的優質資源，讓學生開闊視野，實時觀看到各種藝術展演和各種文藝活動，增加欣賞美的機會，感受美的熏陶，提高美的享受。

（2）構建合理選課系統

為了“1+X”教學模式的順利開展，要注重構建先進合理的選課系統。利用網上選課系統，采用必修一門基礎知識，充分自主選修“X”門模塊課的選課原則，讓學生能夠自主選擇課程類型和授課教師。例如在每學期選課時，學生能夠通過選課系統，清楚了解每門“X”模塊課程的課程介紹、學生入門條件、課程標準以及考核標準等。還可以設置已修學生的留言板頁面，學生通過先前的學生評價留言，結合自己的興趣愛好、需求以及特長，選擇適合自己的“X”課程。

（3）確立一支花心思、多手段的“1+X”教師隊伍

美育課程不但要豐富內容，可供學生選擇，還要確立一支精銳美育教師隊伍。首先優化音樂教師教學團隊，提升團隊的師資力量，集體研討創新教學手段，提高教學效果，提升教學質量。而且教師應注重自身的音樂修養，具備豐富的音樂理論知識和美育素養，自身高素養才能言傳身教，對學生起到正面積極的引導作用。在課堂上，教師的實施手段應多樣化，使用各種教學手段吸引學生，激發學生的創造力、想象力、鑒賞力，提高學習效率。教研室加強校內督導，落實教研室的集體聽課、備課和反思功能，加入學生的課堂反饋，并進行適時地調整，優化教師教學能力。

除了確立一支專業音樂美育教師隊伍，學校還可以搭建校校之間或者與社會的交流平臺，邀請優秀藝術家、學者教授和高端藝術團等來校交流，既為學生提供了熏陶美育的機會，又豐富了教師的專業知識和美育知識。

（4）建立與團委合作的美育教育體系

美育課程可以依托在團委社團校園文化的開展支撐下，把美育課程教學、實踐活動、校園文化聯動，建立“三位一體”的美育教育體系。除了開設各種藝術團體和社團組織，團委還可以提供美育課程實踐的平臺和機會，學生可以通過學習美育課程，在學校的實踐平臺上展示自己的學習成果，在舞臺上感受體驗音樂藝術之美。團委還可要求學生在校期間，任意參加一項以上的藝術社團活動，獲得美育素質實踐分。通過參加藝術社團活動，提高學生的積極性，也刺激求學欲望，這是對音樂美育課堂教學的一種延伸，學生既有了多樣化選擇，又擁有持久學習的學習動機，可以彌補課程教學無法替代的一些情感實踐體驗。學生是學校美育工作的參與者，他們的展示也讓教師對美育改革有了再深入探討，得出更新的探究方法。

（5）建立美育課程評價體系

學生的綜合審美能力、美育素養和技能水平等不能僅憑傳統的評價考核得出結果。美育課程的評價體系要有一個過程性的考核評價，因為音樂的熏陶是一個時間的藝術，只有時間的積累，才能有美的提升。例如鑒賞類課程，通過聽音樂，品音樂，才能提高鑒賞能力，每個項目的過程性評價就是學生美育獲得的評價。要淡化終結性評價，不能以最后的期末成績為最終評判標準。要建立美育課程一個新的評價體系，由過程性評價、學生自我評價、學生互評、終結性評價等組成，制訂規范化的評分標準、各評價的占比。

三、結語

現階段，音樂美育課程是我國高校教育改革方針中的重要組成部分，也是美育教學工作的重要環節。應用“1+X”教學模式，科學設置和安排音樂美育課程內容，建立健全美育管理機制，構建合理選課系統，建設高水平音樂教師團隊，創建新媒體、大數據等現代技術網絡平臺，建立與團委合作美育教育體系。只要高校對美育課程有高度的重視，建設一個健全的美育課程體系，對培養學生的藝術素養就有著重要的積極意義。音樂教師應積極配合美育改革，除了要培養學生的音樂素養和音樂專業技能水平，更要注重培養學生的文化自信。要將文化自信融入音樂美育課程當中，實現大學生藝術素養及文化自信的共同發展，為我國社會主義建設培養更加優秀的接班人。

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