“智慧教育”激活“教育智慧”

5月18日，由廣州市番禺區(qū)教育局、廣州市番禺區(qū)教師進修學(xué)校（教師發(fā)展中心）主辦，廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)承辦的“‘學(xué)科+技術(shù)’的‘智動課堂’教學(xué)模式的探索”在番禺區(qū)實驗小學(xué)通過線上線下同步舉行。廣州市電化教育館彭斌館長、廣州市番禺區(qū)教育局二級調(diào)研員吳岳冬同志、廣州市番禺區(qū)教師發(fā)展中心黎耀威副校長、廣州市番禺區(qū)教師發(fā)展中心李進成副主任、廣州市番禺區(qū)教師發(fā)展中心伍健強老師、廣州市番禺區(qū)北片教育指導(dǎo)中心盧志明副主任等專家蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，活動吸引了廣州番禺、深圳、成都、上海、貴州威寧、新疆庫爾勒等各地教育單位通過線上實時參與了本次活動。

本次教學(xué)成果推廣應(yīng)用活動聚焦課堂教學(xué)，分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)聯(lián)合廣州市番禺區(qū)北片教育指導(dǎo)中心、廣州市前鋒小學(xué)共12位教師進行課堂教學(xué)展示;第二環(huán)節(jié)先由番禺區(qū)實驗小學(xué)關(guān)綺雯校長對學(xué)校落實“學(xué)科+技術(shù)”推動學(xué)校的“智動課堂”的研究作匯報，再而是五個學(xué)科工作坊進行“學(xué)科+技術(shù)”實踐案例分享;第三環(huán)節(jié)是廣州市電化教育館彭斌館長進行活動點評。

一、“學(xué)科+技術(shù)”智慧課堂，精彩紛呈

廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)結(jié)合巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”以及番禺區(qū)“融·樂課堂”教學(xué)模式，深化教學(xué)成果的校本化實踐，進行了“學(xué)科+技術(shù)”的“智動課堂”教學(xué)模式的探索，致力打造精品課例，努力達到學(xué)習(xí)體驗情景化、教學(xué)呈現(xiàn)可視化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動立體化、評價反饋即時化;資源推送精準(zhǔn)化的目的。

本次活動，12位骨干教師和大家分享個性化智動課堂教學(xué)，凸顯學(xué)科味道，利用信息技術(shù)助力課堂提質(zhì)增效，精彩紛呈。“學(xué)科+技術(shù)”的“智動課堂”，課前通過電子書包、智慧學(xué)習(xí)卡及國家資源平臺、廣州智慧數(shù)字城C30等資源平臺進行資源推送，做到自主學(xué)習(xí)、課前檢測;課中“以問啟學(xué)”“交流釋疑”“引導(dǎo)探索”“成果展示”“當(dāng)堂檢測”“課堂小結(jié)”，讓課堂提質(zhì)增效;課后“立足生活”“適度拓展”“優(yōu)化作業(yè)”，做到學(xué)以致用，落實核心素養(yǎng)。

“智慧課堂”解決了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出、教學(xué)管理粗放、教學(xué)質(zhì)量低效、技術(shù)應(yīng)用盲目等問題，助力教師從注重知識傳授向注重開發(fā)智慧轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，落實課程核心素養(yǎng)。

陳玉燕老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)課例《年月日》，運用多技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，如：電子書包、網(wǎng)絡(luò)畫板、希沃白板等，充分發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢。基于電子書包開展前置性學(xué)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)精準(zhǔn)資源供給，助力學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更自主;借助網(wǎng)絡(luò)畫板萬年歷進行可視化教學(xué)，讓學(xué)生在探究構(gòu)建“年、月、日”有關(guān)知識的過程中積累了觀察、比較、分析、驗證等基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;巧用希沃白板創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置游戲，給課堂增趣添彩，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;推送分層練習(xí)題，滿足學(xué)生差異發(fā)展需求，促進不同層次學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課在信息技術(shù)的支持下，凸顯數(shù)學(xué)味道，提升課堂效率，打造智慧數(shù)學(xué)課堂。

陳彩娜老師執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形的分類》一課，課前借助電子書包發(fā)布前置性任務(wù)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并為探索新知作鋪墊。課堂上在陳老師有效的引導(dǎo)和帶動下，整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，高效互動。以探究促教學(xué)，以學(xué)生為中心，小組合作，借助電子書包拍照展示探究成果，充分體現(xiàn)課堂的生成性，并以學(xué)生之口傳授知識，讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)。同時，分層的練習(xí)在手機投屏和在線測試應(yīng)用中實時反饋學(xué)生掌握情況，實現(xiàn)鞏固提升。這節(jié)數(shù)學(xué)課讓我們看到了信息技術(shù)更好助力教學(xué)，從而使得課堂更加高效有智慧。

范愛瑩老師帶領(lǐng)一（4）班小朋友展示的《動物兒歌》一課，出自部編版一年級下冊語文識字單元。這是一首充滿童趣的兒歌。范老師在學(xué)生熟讀這首識字兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。并引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)卡、希沃白板5等智慧課堂技術(shù)的支撐下，高度熱情地完成了本堂課的學(xué)習(xí)。

廣州市番禺區(qū)北片教育指導(dǎo)中心黃逸玲老師執(zhí)教的課例選自部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元，這是一篇淺顯的科普性說明文。黃老師帶領(lǐng)三（3）班的學(xué)生們以搭乘潛水艇進行海底探秘為主線開展第一課時闖關(guān)學(xué)習(xí)。在第一板塊的授課中，老師復(fù)習(xí)舊知，帶著同學(xué)們回顧西沙群島的海進而走向更深的海底世界探秘。第二板塊授課中，老師采用“以評促學(xué)”的策略，開展識字和寫字教學(xué)。在突破字詞關(guān)的基礎(chǔ)上，第三板塊指導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，圍繞單元語文要素“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生梳理課文，了解寫法。第四板塊重點帶領(lǐng)學(xué)生探秘作者是怎樣把海底世界景色奇異寫清楚的。整節(jié)課老師借助 C30智慧學(xué)習(xí)平臺營造互動、樂學(xué)的氛圍，運用智慧學(xué)習(xí)卡及時進行課堂學(xué)習(xí)檢測和反饋，扎實達成教學(xué)目標(biāo)。

梁敏儀老師帶領(lǐng)二（1）班的小朋友為大家展示了一節(jié)精彩的課例——《大象的耳朵》。在課堂中，她善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在童話中放飛想象的翅膀，訓(xùn)練他們的語言表達能力，讓孩子們時刻沉浸在童話故事中。她還利用智慧學(xué)習(xí)卡對課堂中每一個板塊進行過程性評價，及時、有效地掌握班上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。孩子們在輕松的氛圍中愛學(xué)、樂學(xué)，感受童話的魅力。

陳瑞霞老師執(zhí)教的五年級語文課例《習(xí)作：形形色色的人》，運用了C30、電子書包等信息化手段，構(gòu)建了語文智動課堂教學(xué)模式。基于電子書包開展前置性學(xué)習(xí)，實時推送學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主;課中巧用電子書包創(chuàng)設(shè)情境，使得課堂增趣添彩，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;借助C30進行分享交流及互動評價，學(xué)生習(xí)作后實時分享，同時閱讀他人文段，對其進行評點，在實時互動中學(xué)生提高了自主探究與小組合作的能力。本節(jié)課通過智慧化手段讓課堂變得簡單、高效、智能，有助于開發(fā)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新了語文課堂的新模式。

李薇老師基于單元整體教學(xué)以及2.0信息技術(shù)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在語境中去理解和運用核心句型。授課內(nèi)容是一年級下冊《Unit6 I want an ice cream》第四課時Let’stry & Let’smake。在本節(jié)課中還拓展了4個常見的食物詞匯以及兩句新句型。首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題，學(xué)習(xí)食物名詞并利用C30的課堂活動、智慧學(xué)習(xí)卡、小詩以及游戲等方式自然導(dǎo)入文本對話進行學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式制作新菜單，并進行角色扮演，使學(xué)生在實際運用中鞏固知識，提高動手和創(chuàng)造能力。最后，教師巧妙地用微視頻的形式滲透中國各地特色美食，引導(dǎo)學(xué)生要享受食物，健康飲食的觀念。

廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)前鋒小學(xué)韓璐老師執(zhí)教的內(nèi)容是廣州教科版四年級下冊Module6 Celebrations的第一課時（詞匯課）。本節(jié)課，韓老師將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)12個月份的單詞、生日派對的相關(guān)物品名詞，句型Iwas born in...等語言知識。通過Let’shave a birthdayparty的情境讓學(xué)生理解運用目標(biāo)語言，感受生日派對的歡樂氣氛，體會“關(guān)愛”與“分享”。本課以番禺區(qū)小學(xué)英語IIO課堂教學(xué)模式的核心理念為指導(dǎo)，注重語言輸入-內(nèi)化-輸出的學(xué)習(xí)過程，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助語言理解和促進語用生成。同時，借助智慧卡等多種教學(xué)手段進行有效點撥和反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。此外，本課還設(shè)計了聽中做，聽后想，想后說，說后做，做后展等螺旋上升的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在語用任務(wù)中形成學(xué)科核心素養(yǎng)，并體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

鄧岑軒老師執(zhí)教的《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲。本課運用了智慧學(xué)習(xí)卡信息化手段，構(gòu)建了音樂智動課堂教學(xué)模式。鄧岑軒老師在該課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，將難點前置，通過智慧學(xué)習(xí)卡的信息技術(shù)輔助，讓學(xué)生先感受后學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的演唱自信，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)唱，在實時互動中學(xué)生提高了自主探究與小組合作的能力。通過智慧化手段讓課堂變得簡單、高效，創(chuàng)新了音樂課堂的新模式。本節(jié)課雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但也表達了他充滿歡樂、愉快的心情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，堅定文化自信，增強勇于正面抗擊困難的樂觀精神。

陳艷玲老師執(zhí)教的《多年以前》是一首二聲部合唱曲，陳艷玲老師在該課的教唱環(huán)節(jié)中，簡化歌譜的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的視唱自信心，設(shè)計分組合作完成二聲部合唱的學(xué)習(xí)，通過電子書包的信息技術(shù)輔助，完成自我視唱、聲部練習(xí)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)得到消化后，再與集體歌唱，從而得到自己的學(xué)習(xí)反饋，達到同一時間的多空間封閉與開放學(xué)習(xí)的融合，幫助學(xué)生更好唱準(zhǔn)三度音程，初步感受二聲部合唱的和聲效果。從分組學(xué)唱到大家合唱，是美育學(xué)習(xí)中個人與集體的關(guān)系，是社會交往中和諧相處的表現(xiàn)，更是音樂對學(xué)生在思政教育的一個重要體現(xiàn)！

陳巧全老師執(zhí)教的體育課《快樂跳》的內(nèi)容是低年級跳躍。運用多種技術(shù)與學(xué)科融洽，如電子書包的前置預(yù)習(xí)和智能運動手環(huán)的全程監(jiān)測。通過模仿、合作等游戲方法，運用“漸進、趣味等”多種形式的練習(xí)手段。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，師生共同創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)、活動氛圍，使學(xué)生在“玩”中有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩中學(xué)，玩中練。充分感受自主與合作的快樂;在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作意識，并通過游戲的形式，多種方法激勵學(xué)生生動有趣地進行學(xué)習(xí)，發(fā)展下肢力量。在教學(xué)過程中運用電子書包和智能運動手環(huán)時刻關(guān)注學(xué)生的心率變化，打造智慧教學(xué)課堂。

李綺雯老師與三（4）班的孩子們展示了體育課例《多種方式的起動跑》。課堂上李老師靈活有序地組織教學(xué)，突出重難點，分別采用站、蹲、坐三種預(yù)備姿勢的起動跑及接力游戲比賽，有效提高學(xué)生積極性。通過智慧化科學(xué)體育輔助工具，創(chuàng)造出一個全新的體育智慧課堂。每個學(xué)生手腕配帶黑色手環(huán)，授課過程中李教師通過大屏實時了解學(xué)生的運動心率情況，通過系統(tǒng)中的實時心率預(yù)警功能，及時發(fā)現(xiàn)運動心率過高的學(xué)生，及時提醒學(xué)生降低運動強度、調(diào)整運動密度、預(yù)防體育教學(xué)安全問題。其新穎、獨特的教學(xué)形式，精妙的點拔引導(dǎo)，豐富有實效的教學(xué)形式，讓課堂充滿活力。

在精彩的課例展示后，廣州市特約教研員、番禺區(qū)學(xué)科教研員、中心組成員對各學(xué)科的課堂進行了點評，引領(lǐng)老師展開深入交流，引發(fā)了在線所有參會人員激烈的思維碰撞。

二、集研式工作坊，搭建教師成長平臺

廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)成為基礎(chǔ)教育國家優(yōu)秀教學(xué)成果獎推廣應(yīng)用支撐校以來，關(guān)綺雯校長帶領(lǐng)學(xué)校以學(xué)科組為基礎(chǔ)整合教·學(xué)工作坊模式，在番禺區(qū)實驗小學(xué)原有的教師工作坊基礎(chǔ)上，構(gòu)建覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各學(xué)科綜合的教·學(xué)工作坊體系，搭建教師成長互助平臺。

關(guān)校長就本校推進基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作作了匯報。語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育五個學(xué)科工作坊介紹了智慧教育環(huán)境支撐下的智動課堂教學(xué)模式的歷程，彰顯各學(xué)科工作坊教師成長的風(fēng)貌。

廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)關(guān)綺雯校長作了題為《“智慧教育”激活“教育智慧”——廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)推廣基礎(chǔ)教育國家教學(xué)成果實踐經(jīng)驗分享》的報告，關(guān)校長指出基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用在一定程度上帶動了我校的教育教學(xué)的主動變革。通過關(guān)注做法背后的思考與認(rèn)識，讓巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”育人模式在我校得以順利移植、嫁接、借鑒，形成成果經(jīng)驗，落地生根。關(guān)校長介紹了基于“學(xué)科+技術(shù)”下的“智動課堂”教學(xué)模式實現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗情景化;教學(xué)呈現(xiàn)可視化;教學(xué)決策數(shù)據(jù)化;交流互動立體化;評價反饋即時化;資源推送經(jīng)精準(zhǔn)化，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升為目的新型課堂。

廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)賴陳玲老師為大家做了題為《語文工作坊：基于“語文學(xué)科+技術(shù)”智動課堂教學(xué)模式實踐》的匯報。講座從語文老師的課例模式和理論探究兩個方面，闡述了我校語文工作坊的老師們善于鉆研，大膽創(chuàng)新，結(jié)合教育信息化背景，聚焦于學(xué)生綜合素養(yǎng)，落實“雙減”政策，在促進新技術(shù)與語文學(xué)科深度融合方面的探索與實踐。

廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)胡詩琪老師做了題為《數(shù)學(xué)工作坊：基于“數(shù)學(xué)學(xué)科+技術(shù)”智動課堂教學(xué)模式實踐》的匯報。胡老師結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點，介紹了智慧校園環(huán)境支撐下的智動課堂教學(xué)模式的探索思路，從相關(guān)案例分享了一套基于智動課堂下的探究式教學(xué)策略。讓我們感受到數(shù)學(xué)工作坊的老師通過探索實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為中心、以任務(wù)作驅(qū)動，促進新樣態(tài)的課堂教學(xué)開展，真正做到“減量提質(zhì)增效”。

廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)吳少妹老師的講座《基于“英語學(xué)科+技術(shù)”智動課堂閱讀教學(xué)模式實踐分享》是在英語學(xué)科+技術(shù)”的理念下，推動教師重構(gòu)教與學(xué)流程，重建教與學(xué)資源，從英語閱讀課堂的問題和現(xiàn)狀入手，結(jié)合當(dāng)下全民閱讀和培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的背景下，闡述如何利用廣州市公共服務(wù)平臺的C30智能教學(xué)系統(tǒng)輔助英語閱讀教學(xué)。

廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)劉培填老師做了題為《體育工作坊：基于“體育學(xué)科+技術(shù)”智動課堂教學(xué)模式實踐分享》的匯報。劉老師老師結(jié)合體育學(xué)科特點，闡述了信息技術(shù)融入學(xué)校體育教學(xué)的重要性。學(xué)校體育科組在智慧校園環(huán)境支撐下通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、摸索，形成體育智動課堂的教學(xué)模式。使用新技術(shù)不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以使教學(xué)形式具有吸引力，使小學(xué)生積極主動地參加體育鍛煉，掌握運動技能，從而促進小學(xué)生全面發(fā)展。

三、學(xué)科為本，技術(shù)賦能，提高教學(xué)的效益

廣州市電化教育館彭斌館長指出，番禺區(qū)實驗小學(xué)的智動課堂是用教師的智慧啟迪學(xué)生的智慧達到靈動成長，智動課堂的目的在于提升教學(xué)的效益、提升教學(xué)目標(biāo)的達成度，教師利用技術(shù)及時掌握學(xué)生的學(xué)情，技術(shù)的運用非常精準(zhǔn)。技術(shù)賦能教學(xué)，核心是老師要對學(xué)科和學(xué)科特征，對如何實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑要非常清晰，要對如何實現(xiàn)學(xué)科的教育功能非常了解，最終才去選取技術(shù)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)科為本，把學(xué)科放在前頭，技術(shù)是為我所用才是好技術(shù)。他高度肯定了廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)作為基礎(chǔ)教育國家優(yōu)秀成果支撐學(xué)校在推廣應(yīng)用方面的示范作用，提煉出與學(xué)校文化特色相契合的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了番禺高水準(zhǔn)的成果創(chuàng)新。

夏林五月樹蔭濃，綠草含珠清風(fēng)徐。番禺區(qū)各成果推廣應(yīng)用支撐學(xué)校將立足教研，因地制宜、因校制宜，扎扎實實開展校本實踐研究工作，努力構(gòu)建富有特色的校本實踐案例，提高辦學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮好輻射帶動和示范引領(lǐng)作用。讓我們帶著“為何做”的追問，激發(fā)“持續(xù)做”的內(nèi)生動力 ”“ 一起做、做起來、做出成果來”。

（供稿? ? 廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)）