談小學生自主學習能力培養的途徑

嚴艷

眾所周知，陳舊的灌輸式教學已是日益阻礙著教育教學的發展，早已不適應現代教學的需要，課改勢在必行。近幾年，全國上下也都投入到一場轟轟烈烈的教育教學改革之中，都在努力探尋一條輕松的、高效的教育教學之路。同時，《義務教育新課標》也要求：語文教學的目標是要全面提高學生的語文素養。然而，要提高學生的語文素養，應著重培養學生的個性發展。基于這種情況，我校從去年九月份開始，通過不斷的探索學習，確定了以“先學后教，以學定教”這個課題進行高效課堂教學研究，想通過這個課題來達到培養學生語文自主學習的興趣和習慣，達到提高學生的語文自主學習能力。下面從培養學生自主學習的目的和意義、培養學生自主學習的方法和途徑、課題實施過程中存在的問題及今后改進方法等幾個方面進行談談培養學生語文自主學習能力。

一、培養學生自主學習的目的和意義

要改變現有教學現狀，達到高效課堂教學，培養學生自主學習是一個很重要的環節，以下從三個方面談談培養學生自主學習的目的和意義。

（一）讓學生的學習狀態發生變化

培養學生自主學習，能讓學生從思想和行動上發生變化：從被動到主動，從消極到積極，從教師要其學到學生主動想學的轉變。

（二）培養小學生獨立性

自主學習的實質就是獨立學習。獨立性是自主學習的核心，是自主學習的靈魂。小學生由于年齡小，獨立處事能力弱，通過不斷地培養小學生自主學習，能增強學生的獨立學習以及獨立處事能力。

（三）自主學習具有有效性

通過自主學習，學生把所學的知識不斷地思考、醞釀，把本身的學習進行優化，增強了學生學習的有效性。培養小學生自主學習能力，是素質教育的要求，也是人的全面發展的需要。養成自主學習習慣不僅有利于他們今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。

二、培養小學生語文自主學習能力的方法和途徑

培養小學生自主學習能力需要有一定的行之有效的方法，我們采取以下幾種方法對小學生自主學習能力的培養進行探索和研究。

（一）培養學生自主學習的課題實驗的前期工作

1.學校成立課題研究小組

為使課題得到落實和深入發展，需要有一個研究小組作支撐，因此，我校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，四、五年級語文、數學教師和全鎮部分骨干教師為成員的課題小組，并且進行了具體分工。

2.外出觀摩學習

“先學后教，以學定教”這個教學模式，在經濟與教育等方面比較發達地區，早就開始實施，但是，在我們這個相對落后的地方，這課題還是比較陌生，許多教師還是持著懷疑的態度，認為我們的教師和學生還沒有達到應有的水平去適應這種教學模式。

3.制定實施方案

通過外出學習，我們看到了所到學校“以學生自主學習為主，教師引導為輔”的全新的教學模式，看到了濃濃的課改氛圍，讓我們耳目一新。但別人的教學模式不一定完全適合我們學校，所以，我們學校根據實際情況，制定了一些行之有效的課改實施方案。

（二）通過課前預習，培養學生自主學習能力

1.學生課前自主預習

做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自主學習能力。

2.教師將精心編寫好導學案，讓學生課前試著做一做，練一練

學生根據教師編寫好的導學案中的線索、知識點去理解課文知識，是培養學生課前自主學習能力的重要途徑，所以要求教師精心編寫好導學案。

三、自主學習下的高效課堂教學實踐中發現存在的問題

一年多的“先學后教，以學定教”這個課題的教學研究與實踐，雖取得了一些成效，但在教學實踐過程中也發現了一些存在的問題：

一是教師編寫的導學案，雖然是經過眾多老師合作完成，但還是有些地方不適合學生，或過于簡單，或過于高深，或沒有突出重難點等;

二是一些不自覺或基礎知識不太好的學生沒有按時完成導學案中要求的知識點，直接影響課堂效果;

三是在結對子學習過程中沒有養成相互幫助的習慣，學困生往往得不到有效的幫助;

四是在展示、質疑、點評過程中，基礎較好的同學得到了表現，但基礎不好的同學卻常常不敢去表現自己，這樣導致了兩極分化，好的更好，差的越來越差。

五是這種教學模式，能激發學生的興趣，課堂氣氛一般比較活躍，但如果調控不好課堂紀律，就會出現課堂混亂現象。

六是有些班級只追求形式，不講實效。

四、解決高效課堂教學中存在的問題的途徑

要解決高效課堂教學中存在的問題，需要長期的努力，筆者認為應從以下兩大方面去解決。

（一）從師生的思想上改變

采用“先學后教，以學定教”這種教學模式，培養學生自主學習習慣，對于我們來說還是一個全新的模式，部分教師還不能適應這種教學方法，或多或少有一些抵觸情緒而不積極的去探索、不積極的去實施;也有的教師不根據自己學生的實際情況照搬硬套別人的東西，課堂沒有達到自己所想要的效果;有的教師生怕自己的教學成績被拉下來而不敢放手給學生去自主學習，還是教師講為主。鑒于這種情況，首先要從教師的思想上入手，讓教師明白我們現在的教育教學還很落后，還很“窮”，窮則要思變，變則能通，通則久的道理，加強校本培訓，根據學校實際，把傳統的教學模式與新教學模式結合起來，探討出一條適合自己特色的教學路子。

（二）重視課外閱讀培養學生的自主學習習慣和自主學習能力

許多學生的知識面比較狹窄而且自主學習能力偏差，很大程度上是我們的教師和學生只重視課本學習而忽略課外閱讀。其實，課內閱讀和課外閱讀是通向提高學生自主學習能力的兩條重要途徑，不能偏缺。學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣。這里所說的閱讀就包含了課內外的閱讀。但是只想著讓學生自覺去課外閱讀，缺乏一定的監控與指導也是不行的。

培養學生自主學習的習慣與自主學習能力不能一就而蹴，需要長期的探討與實踐，要有勇于探索、勇于進取，勇于開拓的精神，不管有多艱巨，要想讓學生提高語文素養，不斷進行高效課堂改革，培養學生自主學習的習慣與自主學習能力是至關重要的。