例談教師仁愛之心的培養

黎燕嫦

摘 要：“教育大計，教師為本。”習近平總書記提出一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。師愛是師德之魂，仁愛之心是好教師基本素質之一。教師的仁愛之心包括愛己、愛人、愛物。文章主要探討教師仁愛之心對學生的體現，以及教師仁愛之心的培養，旨在不斷提高教師的道德修養。

關鍵詞：師愛;仁愛之心;道德修養

一、仁愛之心的含義

我國傳統的“仁愛”以“信”為基礎，與理想聯系，人人皆有“仁愛”。它是一種博大而深厚的情懷，是人類的最高美德，也是儒家思想的核心內容。孔子認為，仁愛是最完美的、最善良的精神，是做人的根本。具體來說，仁愛是愛己、愛人、愛物。先愛自己，然后愛人，再后愛物，最后達到“泛愛眾”，即愛所有人。孟子也提出“親親而仁民，仁民而愛物”（《孟子·盡心上》）。王陽明則以“仁者以天地萬物為一體”（《大學問》），表達了“仁愛”的最高境界。自此，儒家仁愛思想便形成了以“親親”“仁民”“愛物”為基本內涵，以“君子人格”為踐行基礎和載體的完整體系。

二、教師仁愛之心對學生的體現

（一）教師仁愛之心是對學生的尊重

仁愛之心體現在教師對學生的尊重，是指尊重學生的尊嚴，尊重學生的基本權利和責任，尊重學生的價值，尊重學生的主體地位。教師要給學生創造寬松自由的成長環境，尊重賞識學生、尊重學生的興趣愛好、尊重學生的自尊心、尊重學生的閱讀權和發言權、尊重學生的情感和情緒、尊重學生的成長和發展規律、尊重學生的差異等，讓學生在獲得尊重的同時學會自我教育并不斷完善自己。

（二）教師仁愛之心是對學生的理解

要成為合格的教師，我們必須從研究和了解學生著手。剛接手一個班，筆者首先對班上學生進行充分了解，了解他們的思想品德、學習成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷、家庭情況、生長環境、班風、學習態度等。另外，筆者對學生個體進行綜合了解，全面分析他們德、智、體、美、勞等情況。在教育教學過程中，筆者善于抓住學生的心理，對學生進行有目的、有計劃、有組織地因材施教，讓學生最大限度地發展和提升自己。

另外，學生在自我發展的過程中不是一帆風順的，他們會遇到很多障礙，由于家庭、社會等環境的影響，他們可能會迷茫、不知所措。筆者為了能更好地理解學生，大量閱讀有關小學生生長和心理方面的書籍，懂得他們的成長規律，及時給予他們幫助。這是教師仁愛之心的體現。

（三）教師仁愛之心是對學生的關懷

教師對學生的仁愛之心，就是教師對學生的關懷，就是要關心學生。關心是情感激勵的第一因素。教師關心學生，需要心中裝著并想著學生，為學生服務。關心學生表現在多個方面：當發現班上學生在心理上出現焦慮時，筆者及時與家長溝通，并對他們進行心理疏導;當學生在身體上出現不適時，筆者立即了解他們的身體狀況，及時聯系家長和校醫，幫助他們尋醫問藥;當學生在學習上遇困難時，筆者及時與學生和家長溝通，了解學習困難的原因，幫助學生排憂解難;當學生在家庭上遇到變故時，筆者及時給予學生援助。也就是說，對于學生的需求，教師不僅要記在心上，而且要落實在行動上。

（四）教師仁愛之心是對學生的寬容

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！弊鳛橐幻處?，我們要把強烈、深厚的情感投入到教學中。教學是一門語言藝術，更是一項愛心工程，素質教育的核心是教育學生學會學習、學會做人。教師的職責是挖掘學生的潛力，對自卑者給予自信，對孤獨者給予溫暖，對健全者給予力量，對迷茫者給予希望。教師要用真誠呵護學生的自尊，用愛心換取學生的真情，用寬容贏得學生的尊重。寬容是本，幽默是金，理解信任是橋。作為一線教師，要讓教育充滿陽光，充滿關愛。成功的教育總是充滿愛的教育，尊嚴無價，寬容無價。教師不論身處任何處境，都要尊重學生，寬容地接納學生，熱忱地教育學生。教師對學生的寬容，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教育是愛的共鳴，是心的呼應，廣大教師要學會寬容。寬容是教師的修養，更是教師的品位，更是教師仁愛之心的體現。

三、教師仁愛之心的培養

（一）教師做人的修養

教師做人的修養是知行合一。自古以來，中國有不少教育家雖然對教育目的、教育任務持有不同見解，但是都秉持知行合一的原則。首先，需要教師有崇高的道德修養?！把越滩蝗缟斫獭?，廣大教師要以身作則、嚴于律己、為人師表，用自己優良的道德品質給學生做典范。其次，教師需要有較高的知識修養。教師要給學生傳道授業解惑，教師自己必須有淵博的知識，能博觀而略取，厚積而薄發?，F在的信息時代，教師所知道的必須要大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。我們要做智慧型的教師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。然后，教師需要有較強的教學能力。教師要有駕馭教材和學生的能力，認真研究學生的心理和生理發展特征和規律，根據學生的特點，不斷發展和創新教學方法，充實自己，提高自身的素質，以適應現代化人才的培養。

（二）教師做事的態度

教師是人類靈魂的工程師。教師要教書育人，為人師表，要端正育人態度。

陶行知先生說：“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規范，教職員要躬親共守?！睘閹煿凶悦?、身體力行，才能立教于天下。教師真誠地對人對事，認真求實的工作作風會直接正面影響學生。教師的言傳身教，使學生能認識是非曲直，從而親其師、信其道。教師應做到以下幾點：一要正直，要做一位正直的教師，對于正確的事和人要堅持，不能圓滑世故。二要具備判斷是非的能力，對任何人任何事，對就是對，錯就是錯。三要有足夠愛心，教師時時處處要從關心和愛護學生的角度出發，即使對學生要求嚴格，學生也能夠理解教師。教師的一個微笑、一聲贊許、一個鼓勵、一個信任的信號，都會給學生帶來希望和信心。

（三）教師育人的風范

學高為師，身正為范。教師的一言一行都會對學生的思想品德、行為規范有著潛移默化的影響。12歲之前的學生都喜歡模仿模仿教師、模仿家長。教師的言行舉止會給學生帶來長遠的影響。所以，教師要做好學生的榜樣。但凡要求學生要做到的，教師自己要先做到;但凡要求學生不能做的，教師自己堅決不做。我們只有嚴于律己，以身作則，才能讓學生聽從教導。

教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的老師，才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤學生的心靈。

參考文獻

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