淺談少先隊實踐紅色探究活動的策略

吳婉華

摘 要：為傳承紅色基因，培育時代新人，學校要加強學生的思想政治工作，努力推動學校的紅色文化建設。為了充分發揮本地資源的作用，充分挖掘和運用廣州紅色資源、愛國主義教育基地、學校紅色教室等資源，番禺區舊水坑小學組織和開展了一系列的紅色教育實踐活動，激發學生對家鄉、對國家的熱愛，培養他們成為中華民族偉大復興的建設者和接班人。

關鍵詞：少先隊實踐;探究活動;紅色文化建設

心理學家皮亞杰認為：“兒童的知識來源于各種活動。”基于此，學校通過開展活動課程使少先隊員通過觀察、認識和理解，從而在活動中提高道德素質。在組織過程中，教師可以引導少先隊員在實踐活動中體驗和成長，充分發揮少先隊的主導地位和主觀能動性，從而提高隊員自身的素質。

我校自2002年創辦以來，就以“克明峻德，格物致知”為校訓，以“崇德尚禮，向美向上”為校風，以努力培養“和諧尚美，樂學靈動”的峻德學子為目標。因此，我校少先隊則更明確地提出“開展紅領巾心向黨教育活動，爭做充滿樂學、靈動的新時代好少年”的總號召。

一、內外聯動，活動多元化

我校少先隊大隊部向各中隊發出倡議，以中隊為單位在校外廣泛建立少先隊紅色活動基地，并在紅領巾節日活動期間開展實踐活動。

通過多年來的項目研究與實踐，我們發現，少先隊成員在參與過程中缺乏經驗。隊員需要接受系統的學習，才能實現目標。因此，我們從學校的具體情況出發，開發“紅色課程”，通過校內校外實習，充實學校的教學內容。

校園周邊的社區、愛國主義教育基地、文化場所、部隊等都是校外的教育基地。教師在開展活動期間，既要重視活動的數量和時間，又要注重活動的質量。為此，我們將“紅領巾”主題教育教學的內涵進行一系列研究。針對團員的不同年齡、不同認識層次，我校選擇學校周圍合適的環境資源，選取符合隊員生活經驗的基地，在少警隊中推廣開設“校外基地少先隊活動課”。

近幾年，一系列紅色文化探究性活動如火如荼地在校內外進行，例如讓學生在黃埔軍校中找到自己關心的課題，進行獨立研究，以培養有理想、有抱負、追求真理、朝氣蓬勃的新生力量。還可以以“廣州的昨天、今天、明天”為主題，讓學生透過專題探究及搜尋（參觀孫中山故居及番禺博物館），認識廣州的過去與今日，一起憧憬廣州美好的未來，并喚起學生對祖國的愛，提高學生的責任心。

二、主題互動，形式多樣化

學校還策劃一些主題節目和活動，讓隊員充分發揮主觀能動性，通過仔細觀察、傾聽、深入思考，并在行動中，持續地提出問題與反思。只有主動參加活動，隊員才能在活動中學習、在活動中探索、在活動中創新、在活動中發展。

我們以愛國為中心，以“紅領巾”為主線，以“童心向黨”為主題，結合社會熱點和時事策劃活動，以少先隊員的形式進行展示。比如“黨的生日”“紅領巾講解員”等，讓隊員走進黃埔軍校，尋找孫中山先生的名言，學習辛亥革命的歷史，走進植地莊烈士陵園，緬懷本土英雄的往跡，用戰爭年代的故事吸引每一位少先隊員，珍惜來之不易的幸福生活。2019年以來，我們作為廣州市“五老課堂”主題宣傳的重點小學，在新一輪的教學改革中，我校少先隊積極組織參與學校紅色活動的開展，依托課程改革契機，推動體驗教育深入發展，并與幸福小隊聯系，使隊員在探究中找到樂趣，在團隊中接受愛國精神的熏陶，使少先隊員在快樂的集體活動中獲得良好的思想品德。在走進愛國主義文化陣地中，充分利用紅色教育的素材，通過開展小型的主題活動，拓展教育空間，把基地變成開放的少先隊員平臺。

三、突出文明禮節，進行全方位實踐

我校利用社區的力量，以“禮儀、文明、同行”為主要內容，開展文明禮儀義工活動，如“法治我先行”系列的宣傳日、環保家園、探望孤寡老人中隊慰問活動等，并以中隊自我報告的形式呈現。在活動中，注重隊員們實踐體驗和感悟，從而升華隊員的行為、禮儀和素質。

少先隊積極組建“紅色之旅”小講解員社團，逐漸形成紅領巾講解活動課程。峻德之聲紅領巾廣播站領導小組顧問對我們的小評論員進行培訓，結合我校學生的情況編寫和印刷小評論員活動的課程設計，并通過姿態、聲音和普通話基本功進行培訓，將講解內容內化為少先隊員自身的知識，激發學生對黨的熱愛，以更大熱情投入講解活動中。通過各種各樣的主題，隊員可以宣傳和介紹黨的歷史，還可以結合十九大的召開，組織開展“從第一次全國代表大會到十九大，迎接二十大”的活動，讓隊員講述革命前輩的豐功偉績。

四、創新德育形式

教師在教材、課堂和隊員中貫徹“途徑多樣、方法靈活”的教學戰略，并重點抓牢四個“1224”加強對紅色文化進行宣傳：

1.“一條主干”：是以學科滲透為主;

2.“兩個宣傳”：開展經常性先鋒角宣傳，校園宣傳欄宣傳活動;

3. 辦好“兩個會”：國旗下講話，每周隊活動;

4. 四項活動：憧憬理想未來;愛國愛黨愛家;社會合作調查，以及對學生的教育活動。

同時，在進行“紅色文化”的教學中，我們要抓住“九字秘訣”：“看、聽、學、講、訪、演、唱、畫、行”，其中包括：“看”，參觀先烈們的足跡，探訪他們的故鄉;“聽”，收聽峻德之聲電臺的紅色欄目;“學”，學習黨史，學習革命先賢、英雄人物的故事;“講”，講述紅色文化故事和個人理想;“訪”，尋找先烈的足跡，探訪革命紀念館;“演”，由隊員自己創作和表演的藝術節目;“唱”，歌頌革命的歷史，宣傳時代的主題;“畫”，舉辦藝術展;“行”，把紅色的精神轉化成了實際的行為。

定期開展德育實踐，進一步強化對隊員進行“紅色文化”的熏陶，增強隊員的文化素質和道德素質。在此過程中，要把“紅色文化”與“輿論”有機聯系起來，加強“紅色文化”的凝聚力和吸引力;運用先鋒角、校園廣播、互聯網、微信公眾號、校園公告牌等多種媒體，大力弘揚“紅色”思想;要通過社會媒介的推廣，把“紅色思想”融入學校，塑造形象，凝聚力量。

五、親身體驗，創造樂趣

在探索性教學中，少先隊員發揮主體作用，在教學實踐中充分發揮主觀能動性，通過觀察、研究、搜集資料、探討、剖析、總結等，與學校的特色活動——太極、民族舞等活動相融合，創辦一次“紅色”陶藝展示活動，再現一個迷你紅色作品展覽，這使隊員的創造能力、想象能力、動手能力發揮極致，增強學生自信，提升問題解決能力。

此外，評價是一項非常關鍵的工作，恰當的評價能夠使教師與學生得到更好發展。學校教師、基地教師、少先隊成員和家長都可以做出評價，而評價要把活動課程與教學評價有機聯系，形成有機整體。我校在評價中通過對校內、校外的多種教學資源的整合，對校本的教學內容進行全面真實的評價與演示。

（一）獎章激勵機制

我校的評審過程包括三個階段：開始階段、過程階段和最后階段，以保持隊員的純真和創造性。“紅領巾獎章”是我校少先隊組織日常開展教育活動和評價激勵的重要載體，分為基本章節和特色章節。其中，我校開展了12個基本章節和6個特色章節。章中的紅星章、紅旗章和火炬章等基本章節以及英雄中隊等集體榮譽勛章與紅色文化教育相結合。通過一次又一次的探索體驗活動，激發團隊成員的探索欲望，培養學生的集體主義精神，增強學生的榮譽感和組織歸屬感。

（二）評價方式

“探索+試驗”是我校常用的活動方式，故形成“隊員自愿+團隊合作”模式的呈現方向。因此，除了獎章的激勵形式外，我們也為每位隊員提供一份自評及小組評價表，讓他們在探索活動中自主發揮。

（三）成果顯示

利用學校的中隊角，每月把優秀活動成果張貼到各班級的展板或者校內的宣傳欄目上。另外，我們結合區的“十三五”課題研究，開展了“廣州紅色文化融入小學道德與法治課程”課題探究，通過對紅色文化教育研究，培養學生的愛國主義情懷，鑄造艱苦奮斗精神，使學生從小形成價值認同，內化和實踐社會主義核心價值觀。

紅色的脈搏在不斷跳動，峻德學子的光輝逐漸閃耀。為落實“為黨育人、為國育才”的辦學宗旨，大力發揚學校德育，踐行“以德樹人，以質立校”的教學理念，為學生個性發展提供平臺，我校舉辦的“峻德之星”評選活動已進行六年，以“星星們”模范帶領全校師生成長為學校可親可學的模范，爭當當代的新生力量，努力成為德智美勞全面發展的社會主義建設者。

最后，我們期望借由一系列活動，使全體隊員在探索、體驗與成長中，形成求實、科學的態度，發展探索的愛好，協作合作，建立對社區的關懷意識;培養學生發現問題、提出問題、解決問題、建立理想信仰、培養品德、增強身心素質等方面的能力;加強科學與人文素養的教育，培養學生的創造性思維和良好的動手能力及審美觀。