淺析初中英語合作學習的教學開展策略

葉紅

摘要：在新課改的持續推動和素質教育的全面推行下，大部分老師轉變了自身的教育觀念，在教學方式上也有所創新和改進，更為注重同學們獨立思考的能力以及學習思維、創新思維的培養，以此引導同學們掌握英語學習的知識和技能，為同學們的全面發展打下扎實的基礎。所以，在開展英語學習時，初中英語老師可以選擇合作學習的教學方法，讓同學們處于課堂主體的位置上，以小組為單位交流、探索英語知識，合力完成課堂上的英語任務，以此提高同學們的英語學習能力和英語素養，為高中的英語學習打下基礎。

關鍵詞：合作學習;教學策略

初中英語老師在開展課堂教學時，不僅要充分調動同學們的學習熱情，注重同學們的學科培養，還要培養同學們知識學習外的溝通合作能力。合作學習便是非常符合上面要求的學習方法。因此，初中英語老師可以在課堂上根據教材要求創設各種各樣的合作學習環境和任務，以此推動同學們的全面發展，培養同學們英語學習的優勢。此外，英語老師需要根據同學們的學習情況劃分學習小組，改變英語在同學們學習中“老大難”的問題，逐步消除同學們學習英語的障礙，以此提高同學們的英語學習能力和英語素養。

一、合理分組，保證同學們英語學習的效果

英語老師想在課堂上采用合作學習的學習方法開展教學，需要先在班內合理地分出數個學習小組，將分層理念運用到合作學習中來，確保每個小組的實力相同。小組內的同學分別在英語基礎、英語學習能力、學習英語的態度和方法上有互補。而且，各個小組實力相同，可以經常組織學習活動和比賽，激發同學們英語學習的興趣。因此，初中英語老師可以順著上面的思路進行分組，并安排同學們學習。英語老師在合理有效地分組時，需要事先了解同學們的英語掌握情況和英語學習能力以及學習的態度，以便嚴謹地分組。而且，老師也需要合理控制組內的人數，人數過多時并不利于學習，適當的人數方可促進小組內的英語學習。

例如，在開展人教版七年級下冊《How do you get to school》的教學時，老師采用合作學習的學習方法讓同學們自主學習，老師需要先根據同學們的英語掌握情況和英語學習能力以及學習的態度來進行嚴謹地分組，保證每個小組的實力相同。老師在分完組后，告訴同學們本節課的自主學習任務，小組內完成單詞的認識朗讀，并將U8的課文閱讀翻譯出來，以此激發同學們英語學習的興趣，讓同學們全身心投入本模塊的學習，感受小組學習的快樂與魅力，以此提高同學們對英語學習的興趣，培養同學們的英語素養。

二、把老師講解的內容與合作學習相結合

合作學習豐富了同學們英語學習的方式，讓同學們更多地感受到學習英語的快樂，還非常適合英語類的語言學科，同學們可以在組內練習口語。而且，為了保證同學們的合作學習效率，老師在分組時參照了小組間實力相當、小組內實力互補的標準。因此，英語老師在開展教學時，需要做到一定時間內讓同學們快速掌握教材中的重難點知識。老師也要根據初中生共有的特點，為他們提供真正有用的幫助，尤其是同學們的口語練習，老師可以借助合作學習的特點讓同學們在小組內進行角色扮演等活動。針對不同的學習任務創設不同的學習情景，并有效地利用多媒體等工具，以此提高同學們的英語學習能力和英語素養。

例如，在開展人教版七年級下冊《Can you play the guitar》的教學時，老師在課堂上先帶領同學們學習本模塊的單詞，在同學們可以熟讀后，帶領同學們學習這一模塊的文章，并利用電子白板為同學們播放音頻，讓同學們仔細傾聽文中幾個人的對話。緊接著，老師布置小組學習的任務，每個小組分角色扮演練習對話，十分鐘后，老師檢查各個小組的練習情況，并給予評價，練習較好的小組可以免寫一周英語作業，以此調動同學們的口語練習熱情，并以此提高同學們的英語學習興趣和能力。

三、提高同學們的合作學習能力

采用合作學習的方法，就需要著重培養同學們的合作學習能力。在開展合作學習時，最為明顯的變化便是師生角色的變化，英語老師不再是領導者，而是合作者和參與者，同學們則是其中的主要人物。因此，小組內的每名成員都有著自己的責任，老師需要幫助同學們樹立強烈的責任感。而且，遇到需要小組合作的學習任務時，老師要培養同學們的溝通合作能力。幫助同學們建立合作學習的規則，避免在每次合作時由于分歧而導致精力和時間的浪費。

例如，在開展人教版七年級下冊《Don't eat in class》的教學時，老師想要培養同學們自主學習的能力，直接讓同學們小組內進行合作學習。老師需要引導同學們建立合作學習的規則。如，小組內有五名成員，每名成員都擔任一次領導者，組織小組內的學習，并保持小組內的學習氛圍和學習秩序。同學們在建立合作學習的規則時，老師也需要為每個小組提出意見，解決他們的分歧。此外，每個小組在進行合作學習時，老師也要關注著他們的進程，以便解決同學們的疑問。

總之，合作學習與以往的學習方式不同，讓同學們由被動轉為主動，提高了同學們的英語學習能力和英語素養，為高中的英語學習打下基礎。

參考文獻：

[1]劉曉鳳. 初中英語教學中合作學習的實施探究[J].校園英語，2022（09）：103-105.

[2]司曉凡.合作學習在初中英語教學中的有效應用研究[J].校園英語，2022（07）：39-41.