高中信息技術課堂中生本教學的應用探析

王燁

摘 要：生本教學的理念要求以學生為教學中心，近年來新課改理念的出臺也對教學理念的一致性進行了關注，所以當前我國課堂教學中這也越來越注重對生本教學理念的應用。在當前我國的高中信息技術教育中，很多教師仍然沒有對傳統教學方式進行突破，甚至課堂中一味的運用理論知識對學生進行指導，導致學生在課堂學習中的主體性無法得到有效發揮，高中信息技術課程的教學水平也難以得到有效提升。為了對當前此種教學方式進行轉變，本文筆者就將對高中信息技術課堂展開研究，全面分析生本教學在其中的有效應用。

關鍵詞：高中信息技術；課堂教學；生本教學

在近年來我國新課程改革不斷推進的背景下，各個學科也在積極進行改革，同時也得到了相應發展。隨著新課改程度的逐漸深入，傳統的灌輸式教學越來越難以滿足當前社會發展中的教學需求，所以廣大教師在教學環節中也開始探索和創新更為人性化的教學方式。在近年來筆者的實際研究中發現，當前生本教學的出現不僅可以對新課改發展要求進行滿足，同時還能對學生的主觀能動性進行有效發揮，所以也在當前的課堂教學中得到了越來越大的發展和有效應用。那么廣大信息技術教師應該怎樣在課堂中對生本教學進行應用呢？本文對于這一課題將展開進一步研究。

一、將學生作為教學基礎，開展有效的課前教學設計

俗話說知己知彼，方能百戰不殆。這在教師的教學環節中也有著十分重要的作用。由此可見，生本教學環節中備課也是不容忽視的重要環節。在傳統教學環節中，教師備課的時候經常從自身的需求出發，沒有對學生的實際情況進行關注與重視，所以對于教師提出的問題，學生很難進行有效的解決。信息技術教師在備課的過程中，不僅需要對教材進行備課，還應該適當備學生，將學生作為教學環節中的基礎，有效的進行對課前教學設計。在此環節中，教師也可以從以下幾點進行：第一，在教學工作中要對學生的信息技術水平進行掌握，這樣才能對教學起點進行有效確立。第二，教師在備課的過程中也要充分掌握學生的學習興趣，將其興趣作為課程設計的出發點，從而更有效的設計教學方案和內容。這樣學生在學習狀態或是情感上才能對課堂教學起到更直接的影響。第三，還需要對學生的個體差異進行關注，盡可能滿足不同水平學生的學習需求。在大量的實踐下證明，在教學工作中教師只有切實貫徹以學生為本的原則，才能更有效的落實課前教學設計工作，為教學效果的提升奠定良好基礎。

二、將學生作為基礎，對信息技術課堂的教學方式進行豐富與完善

在高中信息技術課堂中對生本理念進行應用，應該怎樣開展對學生的指導和教育呢？在傳統教學環節中，傳統的灌輸式教學已經不能對教學產生積極的作用。筆者認為在教學環節中有效采用任務驅動法和小組合作探究法都可以對學生的主體地位進行有效突出。所以，在生本教學課堂中，我們應該更需要對這兩種教學方式進行應用和探索。

（一）利用任務驅動教學法對學生的學習興趣進行激發

在建構主義理論基礎上發展的一種全新教學方式被我們稱之為任務驅動教學。在對這種教學方式進行應用的過程中，教師不需要對知識進行間接，而是將學習內容隱藏在相關活動任務中。學生要在主動探索和參與下獲取相關的知識。同時，借助任務驅動教學法開展高中信息技術教學，不僅能對學生的學習興趣進行激發，同時也能充分滿足教學工作的實際需求。

比如在進行高中信息技術《表格數據的處理》教學過程中，教師就可以適當加強對任務驅動教學法的應用。當學生對Excel表格中的計算、篩選、匯總等知識進行掌握后，教師可以為學生提出相應的學習任務，從而引導學生參與實踐，掌握豐富的信息技術知識。相關任務可以參考以下幾點：①利用所學習的Excel知識，對教師手中成績表的每學科最高分和最低分進行計算；②對每位同學的總分和平均分進行計算；③根據總分對學生進行排序。在對這項學習任務進行安排后，學生也將開始相應的操作。在學生操作的環節中，教師也可以適當在班級中進行巡視，對于操作有困難的學生也要為其提供必要的幫助和指導。

三、利用小組合作探究法，對學生的合作精神進行培養

在實際教學環節中，一旦對學生的情緒和意志進行接觸，就將更有效的發揮出教學積極作用。經過大量的實踐表明，小組合作探究對于高中信息技術教學就將產生十分積極的意義。

比如，在進行《數字化圖像的采集、加工和簡單合成》進行教學的過程中，教師也可以適當借助小組合作探究教學法，對學生的合作精神進行更有效的培養。在此環節中，教師可以利用多媒體為學生展示一幅用Photoshop合成的作品，從而借助這種形式為學生引入數字化圖像學習。在此環節中，教師也應該為學生提供相應的任務，讓學生分成不同的小組，在小組開展必要的合作探究。學生在合作中，通過對圖層概念的了解，對于信息技術水平的提升也將奠定更完善的基礎。在此環節中，信息技術教師還應該根據出現的問題，對學生不足的地方進行改正。

四、結束語

綜上所述，隨著近年來我國教育改革工作的全面推進和完善，生本教學也將在今后教學工作中逐漸轉變為課堂教學的發展趨勢。所以廣大信息技術教師在教學過程中更需要加強對這一問題的關注，積極開展相應的課堂教學和實踐工作，在對課堂教學效率進行提升的同時，引導廣大學生參與到課堂教學環節中。為學生信息技術水平的提升和發展提供更大的幫助，促進高中信息技術教育水平的全面提升。

參考文獻

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