愛國主義教育在農村幼兒園教育中的實踐探索

張曉云

摘? ?要：愛國主義教育是幼兒教育十分重要的組成部分。鑒于幼兒知識經驗較為缺乏、認知能力較差，對幼兒實施愛國主義教育，教師應根據幼兒的年齡特點和認知規律，將愛國主義教育滲透在日常教學活動中。可借助幼兒園環境創設、主題活動的開展等多種形式深入開展愛國主義教育，涵養幼兒愛國主義情懷，培養幼兒愛祖國、愛家鄉的美好情操。

關鍵詞：幼兒園;愛國主義教育;環境創設;主題活動

中圖分類號：G611? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）15-0015-02

根據教育部發布的《幼兒園工作規程》要求，愛祖國排在了幼兒情感學習的第一位，另外，在幼兒園學習的五大領域中，社會領域明確說明，作為社會學習的一部分，社會情感的學習具有潛移默化的特點，并不是教師直接“教”就能實現的，同時，考慮到幼兒主要是以具體形象思維為主，因此，單純的理論學習和介紹很難加深幼兒的情感體驗，為此，幼兒教師應采用更加簡單、直觀的方式帶領幼兒去體驗和學習。愛國主義教育不僅關乎幼兒的身心健康發展，而且關乎國家和民族的未來發展。為此，筆者所在幼兒園結合所在地區的地域特點、園區條件及幼兒情況，組織開展了一系列愛國主義主題教育活動，以增進幼兒的愛國愛園情懷。

一、特色園區環創，打造愛國主義教育空間

環境因素對人的影響很大，尤其對幼兒意識的形成有很直接的影響。幼兒園要通過構建合適、合理的幼兒園環境來對幼兒實施愛國主義教育。幼兒年齡不同，認知發展水平也不同，因此，幼兒園的環境創設要有所側重，對幼兒實施愛國主義教育。小班以“可愛的小動物”為主題，在活動室、學習區域布置了立體彩色動物圖片，具有代表性的是十二生肖動物頭像，讓幼兒在了解動物的生活習性和生存環境的同時，認識到我國多種多樣的動物、我國的生肖文化、我國的區域環境特點以及祖國的地大物博，以此增強幼兒的民族自豪感。中班以“美麗的植物”為主題，不僅有豐富的卡片展示，還有品種繁多的植物盆景供幼兒賞識，幼兒在精心照顧植物的過程中，能了解到植物生長與季節變化的關系，認識到植物的種類、生存環境等，從而激發幼兒的學習興趣。大班則是以“最親愛的人”為出發點，不同行業的人、不同行業的工作，不僅以圖片的形式呈現出來，而且以泥塑模型等形式展示出來，幫助幼兒了解成人勞動的意義，激發幼兒模仿成人為社會服務的意識。

此外，每個班級里都設置了圖書角，圖書角的書籍是根據幼兒的年齡特點及學習層次而選擇布置出來的，主要是介紹祖國和家鄉，如此一來，幼兒通過直接或間接的方式了解了我們的祖國、我們的家鄉。

二、借助傳統節日和節氣活動，探索民族文化內涵

對傳統節日的學習也是愛國主義教育中的一項重要內容。每逢節日，幼兒園會設計一套相關的主題活動，每個活動大致都包含三部分內容，第一個部分是節日介紹，主要是以視頻、音頻的形式向幼兒介紹節日的來歷、習俗等;第二個部分是動手實踐，借助不同的節日習俗，讓幼兒動手繪畫、裁紙或者捏泥塑，加深對節日的印象;第三個部分是“這個節日我知道”演講展示，幼兒用自己的語言說出節日內容、來歷、習俗及自己的收獲，在表述過程中加深對節日知識的記憶存儲。另外，二十四節氣也是我國特有的文化印記，在每一個節氣來臨之前，幼兒園會將對節氣內容的了解和實踐納入教學內容中，加深幼兒對中國傳統文化的認識。

三、開展主題活動，豐富愛國主義教育形式

對于幼兒來說，兒童節是一個盛大的節日。通常情況下，在兒童節這一天，幼兒園不僅要開展豐富多彩的文娛活動，而且會對幼兒進行相應的愛國主義教育，例如，向幼兒講述劉胡蘭、王二小等少年英雄的經歷，學習他們不怕困難、無畏無懼的愛國主義精神。再如，幼兒園借助不同職業節日進行愛國主義的宣傳，在當下嚴峻的疫情防控形勢背景下，在醫師節、護士節等節日期間，向幼兒展示醫護人員奮戰在抗疫一線的圖片及視頻，引領幼兒學習醫護人員的奉獻精神和擔當情懷。

四、日常教育規范，育愛國主義教育行為

幼兒園以“養成教育和禮儀教育”為目標，從日常生活細節抓起，培養幼兒的良好習慣和禮儀素養，使其具備基本的生活能力。同時，日常教學活動是幼兒園開展愛國主義教育的重要載體，不論是生活中的小細節，還是學前、學后詩詞背誦及課堂小游戲，教師要由易到難、由淺到深，循序漸進地培養幼兒的愛國意識和情懷。幼兒園五大領域的課程中，不論是哪個領域的課程，教師都可以愛國主義為切入點或側重點進行教學。比如，大班語言課程《美麗的祖國》這一首詩歌，幼兒學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，知道了祖國博大、壯美;健康領域的學習過程中，關注幼兒的身心健康，增設了幼兒心理沙盤游戲，使幼兒在活動中學會愛自己、愛家鄉、愛祖國。

幼兒園教育將每一個教學目標融入到日常教學活動中，在這一過程中，學不是最終目的，情感的培養尤為重要，要培養幼兒成長為一個能夠生活自理、有自制力的人，要培養幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情懷，要培養他們勤動腦筋、善動手操作的能力，為他們順利進入小學學習打下堅實基礎。同時，在教育過程中，要加強家、校、社密切合作，深入挖掘新時代下幼兒園教育與愛國主義教育的切入點，用理論推動實踐，用實踐完善理論，最終實現激發和培養幼兒愛國意識和情感的目的。

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本文系河北省教育科學研究“十三五”規劃2020年度一般課題“新時期3-6歲幼兒愛國主義情感培養路徑研究”（課題編號：2004372）研究成果。