“雙減”下家校融合育人的勞動(dòng)教育新路徑

陳娟

摘? ?要：在新時(shí)代背景下，為改變學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力薄弱的現(xiàn)狀，有必要重新解讀勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義。在“雙減”背景之下，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育;調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，以身示范，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力;把握社會(huì)勞動(dòng)契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新性的勞動(dòng)技能;家校合作完成綜合評(píng)價(jià)，建立成長(zhǎng)檔案。通過(guò)家校合作，開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)教育新路徑，提升教育合力，全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合作;勞動(dòng)觀念;勞動(dòng)示范;綜合評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G621? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）15-0049-02

新時(shí)代背景下，推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐迫在眉睫。為彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中勞動(dòng)教育短板，可建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為重要場(chǎng)所的家校融合育人的勞動(dòng)教育新模式。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地陪伴孩子參加一些有益的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)孩子健康成長(zhǎng)。在學(xué)校教育中，班主任教師可以采取多種形式，幫助家長(zhǎng)更好地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，例如，可以在家長(zhǎng)會(huì)上播放發(fā)人深思的案例視頻，引發(fā)交流討論;可以推送關(guān)于家庭教育中蘊(yùn)含大道理的小故事，引發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和思考;可以讓班級(jí)內(nèi)育子有得的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)心得，集思廣益。為此，筆者嘗試從以下四個(gè)方面探討家校合作，落實(shí)“雙減”政策，探究促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的家校聯(lián)合式勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育

隨著家庭物質(zhì)生活條件的改善，越來(lái)越多的家長(zhǎng)溺愛(ài)自己的孩子，導(dǎo)致很多孩子不珍惜勞動(dòng)成果，不愿意參加勞動(dòng)。家長(zhǎng)一味以愛(ài)為理由，不讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，實(shí)則無(wú)益于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)，能提高獨(dú)立性和責(zé)任感。為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，新海初級(jí)中學(xué)開(kāi)展了一系列勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、演講比賽、開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程等，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)父母的辛苦與不易。例如“熱愛(ài)勞動(dòng)，感恩父母”主題班會(huì)，以朗誦《游子吟》《憫農(nóng)》等詩(shī)篇作為開(kāi)始，讓學(xué)生觀看微課，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生了解疫情中無(wú)數(shù)工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的品質(zhì)，之后通過(guò)趣味問(wèn)答和沙畫(huà)欣賞，延伸學(xué)生對(duì)父母恩情的思考，在班會(huì)結(jié)束時(shí)，班主任又給學(xué)生安排了一項(xiàng)自由任務(wù)，即為家人做一件力所能及的事，來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。

在家庭生活中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)是最好的德育范式”，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育不僅僅是做家務(wù)，家長(zhǎng)要打破思維窠臼，感悟勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，要樹(shù)立大勞動(dòng)觀念，要引導(dǎo)孩子通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

二、家長(zhǎng)要以身示范，培養(yǎng)學(xué)生自理能力

家長(zhǎng)在日常生活中要以自己的勤勞刻苦、認(rèn)真細(xì)致為孩子提供示范，要教給孩子基本的生活技能，培養(yǎng)孩子的自理能力。

家長(zhǎng)要通過(guò)日常生活上的言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓孩子從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。承擔(dān)一定的家庭日常勞動(dòng)，培養(yǎng)生活自理能力和習(xí)慣，讓孩子在較為繁重的腦力勞動(dòng)之余，從事適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)，在親身實(shí)踐中，可使孩子體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的充實(shí)感和幸福感。更重要的是，當(dāng)孩子掌握一定的勞動(dòng)技能后，就會(huì)伴隨終身，成為其無(wú)形的人生財(cái)富。

三、把握實(shí)踐契機(jī)，引領(lǐng)全面成長(zhǎng)

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。家長(zhǎng)可利用周末、節(jié)假日時(shí)間，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，向周邊居民宣傳綠水青山理念、倡導(dǎo)垃圾分類(lèi)等。積極發(fā)現(xiàn)社會(huì)的需求，在公共場(chǎng)合為他人伸出援助之手，享受助人的樂(lè)趣。借助“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，走進(jìn)敬老院，開(kāi)展敬老扶弱等服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的光榮時(shí)刻。此外，學(xué)校要準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)，挖掘勞動(dòng)教育資源，為家庭開(kāi)展勞動(dòng)教育提供指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐為主，兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，體會(huì)社會(huì)主義社會(huì)平等、和諧的新型勞動(dòng)關(guān)系。

四、家校作好評(píng)價(jià)，建立成長(zhǎng)檔案

按年度記錄，將學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)和利用節(jié)假日參加各種社會(huì)勞動(dòng)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。以勞動(dòng)教育目標(biāo)為依據(jù)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，健全和完善學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)，并協(xié)助學(xué)生做好過(guò)程性記錄。過(guò)程性記錄以圖片和視頻的方式保存?zhèn)溆?，指?dǎo)學(xué)生整理圖片和視頻，并填寫(xiě)《中學(xué)生家庭日常生活勞動(dòng)寫(xiě)實(shí)記錄表》。學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)完成情況及自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)圍繞學(xué)生生活技能研習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)程度、培養(yǎng)某項(xiàng)具體素養(yǎng)及課程最終實(shí)施效果四個(gè)維度填寫(xiě)發(fā)展性建議評(píng)價(jià)。之后家長(zhǎng)以優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)評(píng)定研習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)校規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照要求將上述材料打包上交班主任，作為認(rèn)定勞動(dòng)教育學(xué)分的重要參考依據(jù)。

孩子的成長(zhǎng)需社會(huì)、家庭、學(xué)校三方共同努力?！半p減”政策的目的之一是讓家庭教育回歸本真，這對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，將是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實(shí)施后，家長(zhǎng)要認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)入角色，切實(shí)擔(dān)負(fù)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。要認(rèn)真學(xué)習(xí)正確的家庭教育方法，全面了解青少年心理特征。要積極參加家長(zhǎng)會(huì)及學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，主動(dòng)與教師溝通，了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和身心狀況，制訂有針對(duì)性的家校聯(lián)動(dòng)勞動(dòng)教育方案，合理規(guī)劃在家時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，為孩子的成長(zhǎng)打好人生底色。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳嬌陽(yáng).培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，促勞動(dòng)教育有效開(kāi)展[J].新課程（小學(xué)）， 2014，（07）.

[2]金? ?甫.有效互動(dòng)促進(jìn)家校共育[J].教育科學(xué)論壇，2016，（12）.

[3]朱永新.家校合作激活教育磁場(chǎng)——新教育實(shí)驗(yàn)“家校合作共育”的理論與實(shí)踐[J].教育研究與評(píng)論，2017，（5）.

[4]王小榮.淺析以親子活動(dòng)為載體的家校共育[J].求知導(dǎo)刊，2019，（37）.