小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)

張愛兄

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生形成各種各樣的數(shù)學(xué)能力，這也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生開展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)而言，離不開說數(shù)學(xué)的基本能力，畢竟說數(shù)學(xué)是一種思維上的活動(dòng)，需要通過思維支撐來完成數(shù)學(xué)語言的組織。并且在掌握數(shù)學(xué)語言的同時(shí)，能夠有效的表達(dá)自己的中心思想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)，保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來，從而組成學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的重要元素，在鍛煉學(xué)生思維邏輯性與靈活性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);“說”能力

在新課改教育理念的實(shí)施和滲透之下，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中仍然存在一系列需要得到解決的問題，但是，著重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體性地位，通過讓學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)，能夠使得學(xué)生在展現(xiàn)主體性地位的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在組織語言進(jìn)行科學(xué)表達(dá)之中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)形成全新的理解，教師在創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)學(xué)之時(shí)，能夠活躍整個(gè)課堂氣氛。

一、強(qiáng)化良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造

小學(xué)生為了能夠展現(xiàn)主體性地位，并在課堂中有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，則需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，逐漸消除學(xué)生自身存在的消極、被動(dòng)的負(fù)面情緒。而且在良好課堂氛圍之中，也有利于學(xué)生情感的樹立，讓學(xué)生能夠在良好情感的形成之中開展積極的說數(shù)學(xué)活動(dòng)。說數(shù)學(xué)本身是一項(xiàng)較為困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要通過學(xué)習(xí)情感的支撐來幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在營(yíng)造教學(xué)氛圍之中，需要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這樣在氛圍熏陶之下，學(xué)生的內(nèi)心必然有所改變，能夠更容易實(shí)現(xiàn)情感共鳴，從而在說數(shù)學(xué)之時(shí)，也表現(xiàn)得更加積極和勇敢。

二、重視知識(shí)要點(diǎn)講解，打下“說數(shù)學(xué)”基礎(chǔ)

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，自身語言表達(dá)能力尚處于不夠成熟的狀態(tài)，主要是因?yàn)樾W(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)之時(shí)，并沒有積累豐富的語言體系和良好的表達(dá)技能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)之時(shí)，往往取得不了預(yù)期的效果。小學(xué)生開展說數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)際是通過轉(zhuǎn)化得到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，因此，小學(xué)生需要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，通過不斷積累和沉淀，才能夠在實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的同時(shí)，來開展數(shù)學(xué)課堂說數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了實(shí)現(xiàn)說數(shù)學(xué)的基本目標(biāo)，應(yīng)該首先通過重點(diǎn)知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有所深刻理解和掌握的同時(shí)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)而的全面分析之中引導(dǎo)學(xué)生形成更加深刻的認(rèn)知，在有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容之時(shí)，才能夠?yàn)楹笃谡f數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”教學(xué)活動(dòng)中，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是“會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻”，難點(diǎn)是“理解時(shí)間與時(shí)刻的含義，及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別;掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算”。教師根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容，在解答結(jié)束后，采用鞏固聯(lián)系的形式，有意識(shí)的設(shè)置典型案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)置的案例，要求學(xué)生開展“說”知識(shí)內(nèi)容的活動(dòng)，讓學(xué)生在闡述案例解答方法過程中，鞏固24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的換算，積淀知識(shí)素養(yǎng)。

三、通過游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生輕松表達(dá)

對(duì)于小學(xué)生而言，任何好玩有趣的事物都能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了引導(dǎo)學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)，則可以在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，通過設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽類的相關(guān)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情，不單單使得學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能夠使得學(xué)生在認(rèn)知與情感樹立的同時(shí)，參與到說數(shù)學(xué)的相關(guān)活動(dòng)之中，以此在大幅度提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，為學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)提供必要基礎(chǔ)條件。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)開火車的活動(dòng)，看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)，學(xué)生的積極性都很高，有時(shí)有些得不到參與的小組還會(huì)感到失落，這時(shí)我會(huì)安慰他們下一堂課一定先叫他們組，到了下堂課學(xué)生們都會(huì)記得我給他們的承諾，爭(zhēng)相回答。

四、動(dòng)手操作中引導(dǎo)多說

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的安排之中，存在大量的觀察和操作元素，主要目的是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力，并深刻理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)體系。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以充分利用教材這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作之中進(jìn)行大膽說數(shù)學(xué)，這樣既實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了學(xué)生語言表達(dá)能力。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“9+3”時(shí)，教師先讓學(xué)生用小棒擺一擺，即將3根小棒分成1根和2根，再將9根小棒和1根小棒合起來，共10根小棒，最后將10根小棒和2根小棒合起來，得出共有12根小棒。在學(xué)生操作完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述操作的過程，可以啟發(fā)學(xué)生用“先” “再”“最后”等詞來規(guī)范說的話。通過這樣的引導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生既理解了算理，又發(fā)展了口頭表達(dá)能力。

總之，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中大膽說數(shù)學(xué)，是形成良好語言表達(dá)能力的重要形式，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化的主要目標(biāo)之一。小學(xué)生自身語言表達(dá)能力的形成，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生形象思維和抽象思維的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中訓(xùn)練學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容來確定學(xué)生說數(shù)學(xué)的基本形式，可以采取多元化的說數(shù)學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生擁有不同的說話機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)性化的想法，促使學(xué)生在語言表達(dá)能力提高的同時(shí)，進(jìn)一步升華自身的抽象邏輯思維，讓學(xué)生在大膽說數(shù)學(xué)之中充分展現(xiàn)主體性地位，使得自身學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]龔浩生，張留杰.一個(gè)“說題學(xué)習(xí)”的案例與啟示[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2016 （11）：23-25.

[2]吳洪生.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)案例分析[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2017 （6）：32-55.