高中語文核心素養背景下文化傳承與理解培養策略

張巖勇

摘 要：在當下社會中，有一個值得人們非常關注并且國家也非常重視的一個話題，那就是學生們的素質教育。如何快速的讓學生們的語文能力得到增強，讓學生們能夠有一個更好的文化傳承理念，是素質教育的關鍵。要想讓學生們的核心素養在得到提升的同時，又能夠讓我們國家的文化有一個更好的傳承，進而讓高中學生有一個更好的發展前景，那么教師在授課的過程中，就一定要把教學方法和同學們的現實情況結合到一起。可以拓展傳統文化知識，讓學生拓寬視野;可以改進教學方法，引導學生感知傳統文化;可以開展課外研學活動，更好的理解傳統文化等，利用這些方法來進行文化傳承與理解的培養。

關鍵詞：高中語文;核心素養背景下;文化傳承與理解的培養

引言

在新課改的背景下，“構建新語言，發展新思維，創造新審美，理解新文化”作為教學目標的中心思想，在語文課堂的教學中是非常重要的。要想更好的傳承中華民族文化，就必須要借助語文這門學科，教師要在教學的過程中，充分發揮語文的作用，而語文課文作為語文教學中非常重要的一部分，它既是學生們理解中華文化的重要途徑，又有利于中國傳統文化的傳承。

一、高中語文核心素養背景下文化傳承與理解培養的現狀

1.不重視文化傳承與理解的培養

現階段，大多數教師認為只要想辦法把學生的語文成績得到提高是高中語文教學的根本目的，對于文化的傳承與理解的培養并不是非常重視。因為高中生注重的是分數，面臨的是高考，所以很多教師認為只要提高語文成績，其他的內容對于學生來說可有可無。其實這種認知是錯誤的，不重視文化的傳承與理解的培養，可能就會導致學生在語文素養方面有所欠缺，也會缺失一些文化常識，對于學生今后的學習沒有任何實質性的幫助，不重視文化的傳承與理解的培養也會導致高中語文核心素養背景下文化背景的欠缺，最終致使語文成績很難有大幅度的提高。

2.教師自身對于文化的傳承和理解不到位

很多教師在學習完大學階段的課程畢業之后就很難做到再用心學習，但是高中語文核心背景下知識點和文化的精華在發生不斷的變化和更新，這也就導致了教師自身對于文化的傳承和理解跟不上現代的文化潮流。教師是學生的引導者，只有教師自身的知識儲備量足夠多，才能夠給學生答疑解惑，同時也能夠讓學生了解到更多的知識，從而更好的培養學生文化的傳承與理解，最終使高中語文課堂越來越完善，讓教學質量顯著提升的同時學生語文成績也能夠不斷提高。

二、高中語文核心素養背景下文化傳承與理解培養策略

1.拓展傳統文化知識，讓學生拓寬視野

拓展傳統文化知識，讓學生拓寬視野是高中語文核心素養背景下文化傳承與理解的培養的主要方法之一。拓展傳統文化知識的方法有很多，教師可以讓學生搜集一些相關知識內容，同時也可以利用視頻或者圖片的方式向學生展示傳統文化故事和情境，在吸引學生注意力的同時，還會讓學生拓展文化視野。學生的文化視野越廣，高中語文核心素養背景下文化傳承與理解的培養才能得到了有效的推進。

例如，在講解《念奴嬌·赤壁懷古》一課時，可以從文章的作者入手，給學生講一些蘇軾生前所發生或者經歷的事情，當然也可以給學生講一些作者寫過的其他文章或者詩詞。在對這些進行解說講解的過程中，學生對作者也就有了一定的了解，對于學習本篇課文也具有一定的幫助，同時還拓展了學生的傳統文化知識，讓學生的知識面更廣的同時，也讓學生的視野得到了開闊。當然還可以找一些作者相關的圖片以及生前發生的事件或者生活的年代，通過這些解說作為輔助學習，學生會帶著一種更深的情感去理解課文中作者的思想感情，從而更好的把握課文的命脈。

2.改進教學方法，引導學生感知傳統文化

改進教學方法，讓學生感知傳統文化是高中語文核心素養背景下文化傳承與培養的主要途徑。對于高中語文教學來說，死板的教學方法反而使高中學生學習起來更累，在新課改的要求下，可以借助多媒體教學等手段，對教學方法進行有效的改進，從而使高中語文課堂更具文化氣息，讓學生愛上高中語文精彩課堂。

例如，在講解《中國人民站起來了》這一課時，可以借助多媒體進行教學，讓學生觀看影片或者圖片來了解當時盛大宏偉的場面。死板的教學讓學生們的興趣缺失，可能還會覺得高中語文課堂枯燥乏味，通過多媒體的教學手段改進教學方法，激發學生學習興趣的同時，可以使學生感受到傳統文化的氣息。通過對音頻的播放，可以增強學生的愛國熱情和作為中國人的自豪感，進而對歷史也有一定的了解。所以，改進教學方法可以更好的引導學生感知傳統文化，同時也可以使高中語文核心素養背景下文化傳承與理解的培養得到進一步的提升。

3.開展課外研學活動，更好的理解傳統文化

高中學習本來就是比較枯燥并且很累，適當的開展課外研學活動，可以讓學生在學習高中語文時更加輕松，同時也會讓學生愛上高中語文課堂。因為不僅在高中語文課堂上學到了文化知識，并且開展課外研學活動還可以讓學生拓展知識的同時緩解疲憊的學習狀態。

例如，在講解《離騷》這一課文時，可以讓學生先了解“屈原”這個文章作者，在學生了解了屈原和端午節的相關內容之后，可以讓學生在端午節前后開展課外研學活動，并通過課外研學活動掌握端午節的一些習俗以及與屈原這位文章作者相關的歷史故事和歷史情節。在開展了課外研學活動同時，可以讓學生更深層次的對傳統文化有一定的了解，進而也為學習《離騷》這篇課文做準備。開展適當的課外研學活動，可以緩解學生疲憊的學習狀態，同時對于高中語文核心素養下文化的傳承與理解會有更好的把握。

結束語

在進行高中語文教學的過程中，教師們在確立教學目標的同時，一定要與新課程標準所提出的要求以及學生們的實際情況相結合，選擇出更加適合學生們的教學方法，從而使學生們能夠更加深刻的理解文化中的內涵。通過對教學方法的完善，讓學生們能夠自主的進行學習，從而提升學生們的學習效率。讓學生們在潛移默化的學習過程中，逐漸的使自身的文化素養得到提升，讓中華傳統文化能夠更好的傳承下去。

參考文獻

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