少數民族地區初中物理翻轉課堂教學應用策略

王顯福

摘 要：我國現在各行各業的發展都離不開技術和人才的支持，高端技術大部分知識都來自物理知識，近幾年，我國高考政策也逐步改革，學科劃分組合也變得多種多樣，目的就是培養一定的專業性人才來建設我們的國家和民族。義務教育政策要面向全國各個地區和每一個民族，重視少數民族的初中物理教學形式和質量也尤為重要。因此，筆者將在本文中就提高我國少數民族地區的初中物理翻轉課堂的教學應用這一話題展開研究和討論，并提出相關的應用措施。

關鍵字：少數民族，初中物理，翻轉課堂，教學應用，有效策略。

引言

我國也是一個多民族國家，相關教育部門重視少數民族的課堂教學也是國家綜合能力發展中十分重要的內容，每一個民族都需要做好初中物理教學，這樣才會為我國培養出越來越多的高端科技人才。每一個地區和每一個民族的教育都應該得到重視，相關部門也要積極宣傳和普及創新型翻轉課堂的工作，加大翻轉課堂在少數民族地區的物理教學應用將變得十分重要。要讓少數民族的學生享受到更加先進初中物理教學形式，促使我國全民族的受教育水平和質量。

1、淺析翻轉課堂的含義和相關內容。

1.1翻轉課堂的簡要含義。

翻轉課堂又被教育工作者稱為顛倒課堂，翻轉課堂的英文名稱為“Flipped Classroom”， 翻轉課堂主要是指教育工作者對學生的課上教學時間以及課下教學時間進行重新的規劃，調整教學內容的決定權，將學習的安排和進度的權利盡量賦予學生，學生可以根據自身的學習情況，自己制定相關的學習內容和形式。相關教育工作者運用翻轉課堂的教學形式，將學習的主動權和決定權更多的交給學生，突出以學生為主體的教育教學理念，初中物理教師在課后也可以根據學生的不同情況，制定適合學生自身的學習模式。

1.2翻轉課堂的相關內容。

初中物理學科作為最基礎的理學科目，初中物理知識點對于大部分的初中學生來講比較復雜和抽象，少數民族的物理教學資源在一定程度上可能不全面。這時，少數民族的相關教育部門了解翻轉課堂在初中物理學科上的應用內容是十分有效的措施。翻轉課堂主要起源于美國大學教授的“經濟學入門”，后被應用在很多美國學校中，對由于客觀原因而不能到校上課的學生進行視頻授課幫助學生學習，并且，這一教學模式受到了一致好評。在我國的學校教學歷史中，也出現過比較相似的教學方法，杜郎口教學模式就是十分典型的教學案例。

2、將翻轉課堂運用到少數民族初中物理教學過程中的重要意義。

眾所周知，我國是一個多民族國家，少數民族分布較廣且一部分少數民族分布的地區，交通設施和經濟條件并不發達，所以我國一部分少數民族在教育質量上還有所欠缺，初中物理是理科學科中最基礎、最重要的一門學科，我國大部分行業所需要的人才都會涉及初中物理的基本知識，學生學好初中物理，對學生今后的邏輯思維形成和處事能力都十分有幫助。有些少數民族的學生由于交通不便，學校距離較遠，再加上風雪天氣發生頻率較高可能來不及到學校接受知識教育。很多少數民族學生的家庭情況也并不是很好，很多學生可能會出現輟學打工的現象，如果相關從事少數民族初中物理教學的老師將翻轉課堂的教學形式運用到教學過程中，很大程度上可以解決這些問題。教師可以通過互聯網多媒體技術制作一些物理基礎知識和物理實驗的教學視頻，并且將這些教學視頻傳輸到學生所能接觸到的資源上，學生就可以在家學習初中物理知識，大大解決了一些學生由于出行不便或是突發惡劣天氣無法到達學校學習的困擾，還能提高學生的學習興趣，降低學習難度。

3、提高翻轉課堂在少數民族地區中初中物理課堂教學的有效應用措施。

3.1物理教師多制作內容豐富的教學視頻。

翻轉課堂的教學模式最大的特點就是相關教育工作者可以利用一些教學視頻來輔助學生進行學習，作為少數民族地區的初中物理教師，可以很好地運用翻轉課堂的這一課堂優勢，對所制作的教學視頻時間進行嚴格的把控，豐富教學視頻的物理知識點，并且每個視頻要有一定的側重比例，要突出每一個視頻所針對的物理知識和要解決的問題。例如，在人教版初中物理九年級教學，第15章第二節《電流和電路》這一課中，由于“正電荷”、“負電荷”在電路中的流向并不相同，且對于初中學生來講較為抽象，相關初中物理教師可以在互聯網上搜索相應的“小燈泡的發光原理”教學視頻，并對電荷電流方向流動的教學視頻進行簡要的補充和修改，讓學生通過小燈泡的發光和熄滅的變化，判斷電路“通路，斷路，短路”的連接情況。

3.2把握翻轉課堂的教學要點，突出學生的主體地位。

初中物理教師在進行少數民族的物理課堂教學時，不僅要充分了解少數民族的風俗文化，對學生制定針對性的帶有民族特色的教學內容，還要充分把握翻轉課堂的教學模式要點，注重翻轉課堂的信息邏輯性和學習流程安排，在物理課堂教學過程中，要充分調整教師和學生的教學地位，讓學生做學習的主人，突出學生的主體性。例如，教師在人教版初中物理九年級第17章《歐姆定律》授課過程中，應該讓學生引起這個章節的重視，告訴學生：歐姆定律是物理學科中一個十分重要且難度較大的物理定律，并且在學生高中物理學科學習中應用性也較強，讓學生產生較強的學習欲望。學生學習這一章節內容是有一定的難度的，可以讓學生先進行小組合作，共同探討“歐姆定律”的公式變式I=U/R、設計“串并聯”的電路圖，注重學生的自主學習和主體性。很多同學可能無法利用“歐姆定律”來計算“串聯”、“并聯”電路中的電流值和電阻值，這時教師應該對學生進行主動的輔導，通過傾聽學生在小組合作中的對話和提問，了解學生的困惑并對難度較大的章節和題型重新規劃學習流程安排，從而更好地發揮翻轉課堂在初中物理教學上面的應用效率，逐步提高少數民族學生的初中物理水平。

綜上所述，越來越多的地區學校和教師加大了在初中物理課堂上運用翻轉課堂教學模式的使用率和重視程度，初中物理教師應該充分利用翻轉課堂的信息化資源優勢，為學生提供更多的學習視頻和學習平臺，在授課過程中也要對學生的主體地位有清晰的認知，增加學生與學生、學生與教師之間的學習和交流互動，這樣才能不斷提高學生在物理課堂上的學習效率和積極性，讓孩子能夠健康快樂的成長。

參考文獻

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