和學生一起的手作時光

趙娜

精致的小錘子、充滿古風的書簽、靈動的木藝擺件……這些作品帶著美好的名字：“出征”“春野”“松語”……共同見證了我和學生一起的快樂手作時光。

自從學校開設“木藝·手作”社團課程以后，我作為授課教師，心里有點兒“誠惶誠恐”：學生會喜歡嗎？能堅持嗎？社團會長久嗎……第一次上課時，看到學生在木屑的飛舞中認真專注地鋸木頭，我才意識到自己的擔心竟是那么的多余。

我和學生一起進行“頭腦風暴”，學生的自主創意與設計走下圖紙，漸漸成形。我們一起努力在“木藝·手作”坊感受木頭帶來的樂趣，享受每一個屬于我們的下午時光。

這個世界上值得被欣賞的，除了成功，還有努力的過程。

一個性格略顯木訥的男生，正在認真地切削一塊長長的木頭，我走過去問他，“你想做什么東西呢？”“老師，我想做一把木劍?！?/p>

陽光灑在這個男孩兒的臉上，他那么認真地在做他的木劍，我瞬間被這個男孩兒打動了。

下一次上課的時候，這個男生滿懷期待地跑到講臺前，“老師，老師，我做了一把日式唐刀。”

“你會舞嗎？”

“老師，我會！”

在同學們的掌聲中，他認真地舞了起來。我把這段視頻發布在年級部的官方抖音上，收獲了很多的播放量。放假歸來的一個課間，他找到我：“老師，我又為這把劍做了一副劍鞘?！薄疤昧耍险n的時候你展示一下?！彼僖膊皇悄莻€木訥的小男生，眉宇間盡是自信——從材料的選擇、方案的設計到制作的過程娓娓道來，同學們嘖嘖稱贊。

學生能夠進入木頭的世界，做出有故事、有溫度的手作之物，這些作品帶著時光和情感的溫度，值得永久珍藏。

學校生涯雖然短暫，但孩子們與木頭的故事可以很長。

手作是一段美麗的心情，是溫暖時光的印記，是讓學生倍感親切與溫暖的小光亮。在此后漫長悠遠的某一刻看到手作之物，學生一定會驚喜——“我是多么的幸運，曾經賦予了一塊木頭靈魂和生命！”