讓孩子從小創造美好生活

錢敏

編者按：青少年是家庭的未來，更是國家的希望。如何在家庭、學校、社會三個層面協同發力，讓孩子扣好人生的第一?？圩?，健康快樂成長？“六一”國際兒童節前夕，本刊記者深入采訪了多方面人士，傾聽他們的觀點和建議，以給少年兒童更美好的童年，給他們人生最堅實的起步。

2022年1月1日，關于家庭教育的一部大法《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施。從此，如何“帶娃”有了法律依據?！傲弧眹H兒童節前夕，圍繞提高教育質量和補齊短板，中國家庭教育學會副會長孫云曉暢談了他的看法。

2022年1月1日，家庭教育促進法開始在全國實施。該法開宗明義，明確了家庭教育的五大核心內容：道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣。值得關注的是，“生活技能”被納入其中，成為核心內容之一。

2022年4月，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，把勞動課從過去的綜合實踐活動課中獨立出來，自成一課。勞動課貫穿整個義務教育階段，對小學一年級到初中三年級的任務目標作了詳細的規劃安排。

其中，備受關注的是，從小學開始就要學做飯。具體來說，一二年級要幫著父母準備做飯，比如擇菜、洗菜等，做一些相關的準備工作;到了三四年級，要求能制作簡單的日常飲食，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、煮餃子等;到了五六年級，要求進一步提高，要學會做好幾種菜，還要會做營養餐;到了初中階段，則要求會做更復雜、更可口的菜。

對此，很多網友紛紛發表感言，說“勞動課又回來了”，認為就應該這樣教孩子。當然，也有部分網友感到困惑：這么小的孩子用做這么多家務勞動嗎？還有一些父母犯愁：自己都不太會做飯，將來怎么指導孩子？可謂一石激起千層浪。

做飯本是一項基本生活本領，可為何會引發如此強烈的反應呢？我在中國青少年研究中心工作近30年，做了大量的調查研究，發現家庭教育中普遍存在一個突出問題，即孩子做家務勞動非常少。

我們做家庭德育現狀的研究發現，40%以上的父母承認孩子很少做家務勞動，近一半的父母表示他們經常幫助孩子做家務勞動。這反映出兩個問題：一是家庭教育在有些家庭中進入誤區，家庭變成第二課堂，家長成了老師的助教;二是家庭教育指導服務非常薄弱，是一塊亟待補齊的短板。

家庭教育的本質是生活教育。家庭是生活的組織，教育是生活的需要，沒有生活教育，家庭教育就不復存在。

為什么要重視生活教育？因為這是孩子終身發展的需要，而且這種需要是剛性的。

耶魯大學著名心理學家斯騰伯格在他的專著《成功智力》中提出，成功智力包括分析性智力、創造性智力、實踐性智力三個方面。他認為，一個人智力的大小并不取決于各方面智力的總和，而在于分析性智力、創造性智力、實踐性智力三者能否達成平衡。

實際上，教育也存在平衡問題?，F在國家倡導家校社協同育人，怎么協同？如果三種教育都偏向知識教育，都以知識為中心，那一定是失衡的。

家校社協同育人應該建立在一定的基礎之上。首先，家庭教育要體現生活教育的魅力;其次，學校教育要完成知識教育的使命;再次，社會教育要實現實踐教育的功能。這樣，三種教育才能相輔相成，共同形成完善合理的教育結構。只有這樣的家校社協同育人，才能對孩子的終身健康發展奠定基礎。既有知識能力，也有生活能力和實踐能力，孩子的發展需要把握一種平衡。

現實中，我們培養了很多學習成績優異的孩子，但如果生活能力欠缺，走上社會后很容易出問題。一個人光有學習能力是不夠的，僅靠知識豐富，未必能獲得幸福，未必能對社會創造價值，未必能成為一個有用的人。比如，湖南有一位被稱為神童的孩子，17歲就被保送中科院碩博連讀，結果由于生活能力太差，被學校勸退了。這個孩子就是典型的“瘸腿走路”，只會學習，只會考試，但不會生活。

2020年新冠肺炎疫情暴發以來，很多家長對于生活教育的欠缺已有切膚之痛。會做飯的孩子在什么地方都能生活得安穩，不會做飯的孩子則被動很多。

一定要讓孩子知道，只會學習是不能獨立的，是不能承擔起社會責任的，是不受歡迎的，甚至在社會上是難以生存的。所以，平衡發展、平衡教育，對每一個孩子的成長都至關重要。

大家知道，家庭教育就是做人的教育，最核心的就是品德教育。一直以來，大家都很重視德育。比如學校，會開很多德育課程。但是，道德的形成必須以生活實踐為支撐。缺少了生活實踐，缺少了勞動，所謂的德育就是空中樓閣。很多人生道理其實并不是在課堂上明白的，而是從生活實踐中體悟出來的。

比如電視劇《人世間》，老周家三代人沒有多少文化，但是三代人的道德養成靠的是什么？靠淳樸的家風、生活的歷練、濃濃的情感。有的孩子學習很好，考上北大、清華等名校，經進一步了解發現，最有力的精神支撐其實是他們的家庭情感，以及良好家風。沒有家庭生活教育，沒有勞動教育，沒有充分的實踐，立德樹人的目標是難以實現的。

多年前，我在中國青少年研究中心主持做過一個研究，叫“杰出青年的童年與教育”。我們調查了當時全國十大杰出青年、全國十大優秀輔導員和優秀青年科學家等，他們都是受到國家級表彰的模范人物。我們對148名杰出青年做了問卷調查。他們中80%以上童年時經常做家務勞動，90%以上小時候很愿意做父母交代的事情。

后來，我們又在《少年兒童研究》雜志上發表了一篇調查報告，對115名青年死刑犯的童年追溯調查。這些青年死刑犯大部分都在少年時代有過犯罪的經歷，作為少年犯被管教。好逸惡勞、不勞而獲、游手好閑、是非顛倒、榮辱不分，他們中90%都處于這樣一種混亂的生活狀態，哪有好家風可言？

兩相對比，勞動的重要性不言自明。所以，我認為，家庭教育促進法把生活技能作為家庭教育的核心內容之一，意義重大。當然，生活技能并不只是做飯、洗衣等，它包括很多方面的內容。除了管理好自己的生活，還要學會跟家人互動，跟別人合作，在文化生活和其他方面取得發展等?？傊罴寄苁且环N綜合能力。但是，學會做飯、洗衣，學會管理自己的生活，是最基礎的能力，對長遠發展來說，也是不可或缺的。

家校社協同育人非常重要，在家庭教育指導服務中，要尊重家庭教育的特點，要把生活教育作為重點，作為推進家庭教育的一個路徑。家庭生活教育是豐富多彩的，生活技能是基礎和突破口，是孩子終身受益的關鍵點。要提高孩子的生活技能，讓家庭教育回歸創造美好生活的本質。