“適合的教育”背景下信息技術融合小學數學課堂的教學實踐

陳佳佳

【摘要】在廣州市南沙區“適合的教育”背景下，結合南沙小數組“數學好玩，玩好數學”的教學理念，創新小學數學課堂，創造適合學生的生動活潑的小學數學課堂，具有積極的意義。如今，信息技術飛速發展，將信息技術2.0與小學數學課堂相結合，能夠將動態畫面、聲音等融為一體，原本枯燥的教學內容能夠被生動、形象、直觀地呈現出來，充分刺激學生的聽覺、視覺等，充分激發學生學習的興趣，提高學生學習數學的能力。

【關鍵詞】信息技術;小學數學課堂;適合的教育

“適合的教育”是指創造適合每一個學生的教育?！斑m合的教育”強調以生為本，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。構建學生自主學習的快樂課堂，創新數學課堂，轉變教學方式勢在必行。隨著信息技術的飛躍發展，它已融入我們生活中的各個領域。讓信息技術融入數學課堂，不僅可以激發學生學習的興趣，提高教師教學質量，還可以促進教學模式的創新與改革。小學數學教師應該與時俱進，將信息技術充分融入數學課堂，讓信息技術助力數學課堂，為課堂增添光彩。因此，筆者結合在實際教學中的情況談談信息技術如何融入課堂，充分發揮信息技術的作用，點亮課堂。

一、信息技術為數學教學提供了新的手段

傳統的數學課堂一般依靠PPT，多呈現圖片文字，教學內容多為靜態。信息技術是突破數學教學重難點的有效手段，信息技術能為數學課堂注入“新血液”，比如，教師錄制學生視頻、學生語音答問等形式，都能將課堂靜態化為動態，充分吸引學生的注意力，讓課堂變得煥然一新。

在教學二年級上冊《認識米》的時候，筆者用手機拍攝了視頻——2個學生用不同長度的尺子量黑板的比賽。視頻通過學生比賽測量黑板，讓學生發現：量比較長的物體要用比較長的尺子，從而引出新的長度單位——米。

通過拍攝學生視頻，借助現實情境進行教學，讓學生體會到數學就在身邊，數學來源于生活。借助信息技術，將現實情境呈現在學生面前，引起學生的共鳴，激發學生探究知識的欲望。

再比如，在錄制線上課程的時候，因為沒有學生互動，筆者借助微信小程序“配音家”，將文字變成語音，插入課件當中，營造學生提問，學生解答的氛圍，讓課堂更有層次性。借助信息技術，讓課堂生生互動呈現得更直觀。

此外，在錄制線上課程的時候，為了使解答更加直觀形象，筆者利用“來畫動畫”制作微視頻，將抽象的知識變成可視化的知識。微視頻的動畫效果，通過動態化演示將知識的形成過程充分揭示出來，使學生見形、聞聲、入境，進而獲得輕松的情感體驗。

因此，信息技術為數學教學提供了新的手段，如視頻、語音等，創造有趣的數學情境，有效提升課堂的氣氛，使學生能夠樂學、勤學，從而提高課堂的趣味性和效率。

二、信息技術優化學生活動的呈現方式

傳統的數學課堂一般利用黑板、粉筆板書，隨著一體機的出現，現在很多教師都使用了PPT，但是PPT教學往往是教師提前設計好的教學內容，在課堂中不能靈活地呈現學生的活動內容。然而，投影儀和QQ軟件是很好的一種方式，可以隨時展示學生的小組合作探究內容。因此，將信息技術融入數學課堂，可以給數學教學帶來更多的精彩。比如，QQ軟件應用于數學課堂的學生活動環節是個不錯的選擇。

在教學人教版一年級數學下冊第三單元《分類與整理》的時候，筆者借助了騰訊QQ軟件。

在組織學生對各種各樣的氣球進行分類的時候，筆者邊巡視邊用手機拍照，通過將學生的作品上傳qq。

師：我們來看看第一張圖片，你來說說你是按什么分的？是怎么分的？

生：我是按照形狀分的，把形狀相同的放在一行。

師：我們再來看看這位同學的分法。你來說說你是怎么分的？

生：我把形狀相同的放在一堆。

師：同學們，我們來比較一下，你更喜歡哪一種分法？為什么？

生：第1種，她擺放的比較整齊。

師：我們來看看第3張圖片，她和第一位同學分的差不多，但是請你睜大你的火眼金睛，找出他們不同的地方。

生：第2張圖是一個對著一個。

師：那也就是一—_______？——對應。那一一對應有什么好處呢？

生：容易數。

師：是的，一一對應，我們可以一眼看出誰是最多？——圓形氣球。誰是最少？——葫蘆形氣球。

通過利用信息技術，教師將學生的課堂作品進行呈現、對比，直觀明了，也能讓學生的作品得到更多的展示，同時也是把課堂的舞臺還給學生，讓學生在直觀對比中發現問題，收獲新知。

三、信息技術讓枯燥的學習內容變成“活”的知識

傳統的數學計算依靠紙筆，比較單調、乏味。信息技術的發展豐富了知識呈現的形式，也豐富了學生學習的手段，讓學生更加主動地學習，學習動力明顯提高，大大地提高了數學教學的效率。

在教學人教版一年級下冊《20以內的退位減法》時，筆者在課前、課后等融入了希沃白板的課堂活動，充分調動學生學習計算的積極性。學生通過口算比賽等多種多樣的口算游戲，既在玩中學，也在學中樂。

以口算游戲出現在課堂，學生空前地喜愛，枯燥的口算學習變得人人爭著學。信息技術的魅力無窮大，因此，融入信息技術的課堂教學變得更加有趣，數學也變得人人喜愛。“數學好玩，玩好數學”這樣的理念也體現得淋漓盡致。

綜上所述，新課標提出要將信息技術當作學生學習與解決問題的有效工具。因此，我們要認識到信息技術教學的重要意義，充分利用信息技術，創新課堂教學形式，營造生動活潑的課堂教學氛圍，提高課堂的趣味性，吸引學生的注意力。在“適合的教育”背景下，信息技術融入小學數學課堂教學，不僅適合每一個學生教育，還會讓我們的數學課堂煥發新的活力。

參考文獻：

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[2]范玉硯.信息技術在小學數學教學中的高效應用[J].試題與研究，2020（12）.

[3]盧明浩.信息技術融入小學數學課堂教學的應用研究[J].教育信息化，2020（8）：95-96.