關(guān)于統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書革命文化內(nèi)容的教學(xué)策略

曾金霞

【摘要】作為教師，我們必須對(duì)培養(yǎng)什么樣的人才，怎么培養(yǎng)國(guó)家和黨需要的人才做到胸有成竹。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，用好革命文化。而我們的統(tǒng)編教材，基于核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了一系列的革命文化內(nèi)容，給我們提供一些具有育人功能的寶貴的素材。因此，我們要上好每一節(jié)革命文化內(nèi)容的課程，充分發(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;統(tǒng)編教材;革命文化;教學(xué)策略

一、切實(shí)開展好小學(xué)語(yǔ)文教科書革命文化內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐的必要性

教學(xué)，我們要以育人為導(dǎo)向，以黨的政策方針為導(dǎo)向，培養(yǎng)國(guó)家需要的人才。 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指導(dǎo)思想明確指出：“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。”中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中要求“堅(jiān)持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。因此，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格，讓學(xué)生樹立正確的“三觀”成為教師的首要任務(wù)，而語(yǔ)文更是承擔(dān)著特殊的育人功能。

語(yǔ)文教科書里面的革命文化內(nèi)容，是立德樹人的精品素材，是語(yǔ)文教師進(jìn)行艱苦奮斗、愛黨愛國(guó)情懷、無(wú)私奉獻(xiàn)等教育的營(yíng)養(yǎng)源泉。但是，由于時(shí)代特征，革命文化內(nèi)容比較羞澀難懂，且離學(xué)生現(xiàn)代生活比較久遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生不容易走進(jìn)去，進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn)，說出自己的真情實(shí)感。因此，在“雙減”政策背景下，教師更要充分利用這個(gè)契機(jī)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)革命文化的過程，真正做到心中有觸動(dòng)、有想法;運(yùn)用多種教學(xué)策略，由淺到深，讓學(xué)生在了解革命文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的“三觀”。

二、開展好小學(xué)語(yǔ)文教科書革命文化內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐的具體策略

（一）注重課前問題設(shè)計(jì)等簡(jiǎn)單引導(dǎo)對(duì)學(xué)生自主了解革命文化內(nèi)容的激趣，減少學(xué)生畏難情緒，為自主學(xué)習(xí)型課堂作鋪墊。

安排合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。注意分層設(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀單，以一些簡(jiǎn)單的問題作引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為自主型學(xué)習(xí)課堂作鋪墊。以學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)略讀課文《12.董崔瑞炸暗堡》為例，課前，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)以下的閱讀單，三選一：1.觀看電影片《12.董存瑞炸暗堡》;思考：你看完后，哪些地方讓你印象最深刻，為什么？和家長(zhǎng)口頭分享。2.自主閱讀課文，思考董存瑞為什么炸暗堡，他是怎么炸的，哪些地方你印象最深刻，在書本做批注。3.查閱資料，結(jié)合課文，你覺得董存瑞是個(gè)什么樣的人，從哪里可以看出來(lái)，寫在預(yù)習(xí)單上。

通過自己的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生或多或少參與了學(xué)習(xí)，對(duì)董存瑞有了初步印象。那么，在課堂上，學(xué)生會(huì)更加專注，也更加有欲望把自己的想法與其他同學(xué)分享的做對(duì)比。

（二）課堂革命文化內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐的有效策略

根據(jù)不同年段情況、不同的課型，采用高效的教學(xué)方法，螺旋上升式開展真實(shí)有效的課堂教學(xué)。旨在革命文化對(duì)學(xué)生的影響程度，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育價(jià)值，注重革命文化資源引起學(xué)生思考和感觸。

一是落實(shí)學(xué)生主體地位。課前，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去分享自己的閱讀體會(huì)，教師及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)做出反饋，為學(xué)生順利進(jìn)入課堂樹立信心和學(xué)習(xí)欲望。比如，進(jìn)行“我心中的英雄”分享會(huì)。課前分享并不只是針對(duì)某一課，而是應(yīng)該從一而終。中年段主要是培養(yǎng)學(xué)生敢說、大膽說的能力;高年段引導(dǎo)學(xué)生愿意說、說出體會(huì)、說出感想。總之，要尊重學(xué)生自學(xué)的成果，讓學(xué)生清晰、大膽說出自己的體會(huì)，尊重他們自己作出的判斷和思考。例如，在學(xué)習(xí)《董存瑞炸暗堡》這篇略讀課時(shí)，要放手讓學(xué)生先匯報(bào)自己的成果，教師及時(shí)給反饋，不要急于用不同的教學(xué)手段來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。當(dāng)然，不同課型，策略就不一樣。

例如，五年級(jí)下冊(cè)《10.青山處處埋忠骨》精讀課文，它是通過兩個(gè)案例，寫出了既是父親又是國(guó)家領(lǐng)袖的毛主席的真摯感情和復(fù)雜心情。學(xué)生因?yàn)樯矸輵沂狻€(gè)人經(jīng)歷淺的原因，比較難體會(huì)這種悲痛、煎熬的情感，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)撥。

二是巧用情景教學(xué)法，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)情境。在確保音頻資料質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過直觀、清晰的圖片和貼近歷史真實(shí)的影視資料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者引起學(xué)生的共鳴。

以六年級(jí)上冊(cè)《6.狼牙山五壯士》精讀課文為例，這篇文章讀起來(lái)，可能會(huì)比較枯燥，如果選取當(dāng)時(shí)五壯士跳崖的視頻作為導(dǎo)入，更能引起學(xué)生的注意力。另外，我們不是為了學(xué)而學(xué)，我們是為了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，高尚的愛國(guó)情操。所以，在課文的最后，我們要以一些最近發(fā)生的、具有影響力的、能引人深思的、引起共鳴的視頻結(jié)束，這樣可以起到直擊心靈深處的作用，不需教師多言。再如，在上《我的戰(zhàn)友邱少云》這一篇精讀課文時(shí)，最后可以以“第八批在韓志愿軍烈士遺骸回國(guó)”視頻或者以“國(guó)家公祭日”愛國(guó)主義教育視頻結(jié)尾，催人淚下，震撼人心。

三是活用誘導(dǎo)式教學(xué)法，側(cè)重開發(fā)學(xué)生想象力，舉一反三，領(lǐng)悟外延意義。在教師的誘導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生能抓住關(guān)鍵字眼發(fā)揮自己的想象，能進(jìn)行有效的補(bǔ)白，舉一反三。例如，五年級(jí)下冊(cè)《10.青山處處埋忠骨》這篇精讀課文，毛主席的語(yǔ)言描寫不多，但是卻能體會(huì)到他萬(wàn)分悲痛的復(fù)雜心情，課文也多處寫到他的神情，細(xì)微動(dòng)作，如，“仰起頭望著”“下意識(shí)躊躇”“黯然的目光”等。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以進(jìn)行誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、補(bǔ)白。例如，這種年頭是什么？為什么很快就打消了？他下意識(shí)躊躇的時(shí)候，心里可能在想什么呢？

四是會(huì)用角色扮演學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)。角色扮演法不需要“濫用”，要適用、會(huì)用。人物形象是靜的時(shí)候，我們不需要學(xué)生去進(jìn)行角色扮演，這樣反而沒有了“靜”的韻味。但是，如果英雄人物此時(shí)是豪情壯志的，是“活”的，我們應(yīng)該讓學(xué)生也回到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景模擬，體會(huì)英雄人物的情懷。

五是必用朗讀法。“書讀百遍，其義自見。”注重情感培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀，個(gè)人讀、男女生合作讀、全班齊讀，可以更好地體會(huì)文章的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《6.狼牙山五壯士》精讀課文時(shí)，最后三個(gè)自然段，口號(hào)壯烈豪邁，戰(zhàn)士們昂首挺胸，心情激動(dòng)，所以適合采用齊讀的方式。而四年級(jí)下冊(cè)《24.黃繼光》略讀課文，黃繼光請(qǐng)求參謀長(zhǎng)把任務(wù)交給自己時(shí)，可以先采用個(gè)人朗讀法，體會(huì)黃繼光堅(jiān)定果敢的偉大形象。

（三）注意課后革命文化內(nèi)容的滲透、延伸

如果只是單純地在課堂上學(xué)，學(xué)生可能知之不多，也不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的體會(huì)，所以課后需要鞏固和延伸，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，在網(wǎng)上參觀、學(xué)習(xí)革命文化內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與紅色文化相關(guān)的書籍或者去實(shí)地參觀等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行更廣闊、更綜合的學(xué)習(xí)。

另外，定期舉辦讀書會(huì)，制訂具體的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。允許學(xué)生有多種展示自己學(xué)習(xí)成果的形式，如，結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖、繪畫、課本劇、演講等。根據(jù)實(shí)際情況，可以專門成立一個(gè)學(xué)生宣講團(tuán)，根據(jù)不同的節(jié)日講解不同的文化知識(shí)。

革命文化內(nèi)容的教學(xué)不是一朝一夕的事情，而是語(yǔ)文教師終身的使命。我們要做一位博雅一點(diǎn)、有情懷一點(diǎn)、有格局一點(diǎn)的語(yǔ)文教師，帶著學(xué)生去閱讀，跟著學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。在提升學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為一位有愛國(guó)情懷、有奮斗精神、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子同時(shí)，也提升自己的綜合素養(yǎng)。