淺談如何創建團結自主的班集體

朱楚潔

小學生由于認知水平的限制，是非觀念模糊，易受外界影響，在家受父母百般呵護，在學校受教師嚴格要求，部分學生缺乏獨立思考的能力，久而久之，他們的依賴性變強，缺乏自主能力與自信。因此，在當今社會新形勢下，作為班主任，必須從實際出發，努力創建一個團結自主的班集體，讓學生在這個集體里受教育，被良好的教育熏陶，以此促進學生自主能力的提升。那么，如何創建一個團結自主的班集體呢？筆者有以下體會。

一、激發情感，營造民主氛圍

班級管理中，學生經常受學校制訂的各種規章制度的約束，在這種班級管理形式下，學生缺乏分辨是非的機會，缺乏獨立自主思考的空間。為了營造民主的氛圍，筆者做了如下幾點工作：

1.用“目標”引路。目標是學生發展的“啟明星”，只有學生擁有明確的目標，才能把握自己的發展方向。開學初，筆者就讓學生根據班級的實際情況確立共同的目標。因為目標是學生共同制訂的，學生會積極地向著這個目標努力。

2.用“班規”制約。擬定具體的班級規章制度，讓學生明確自己生活在這個班集體中應該怎么做，不應該怎么做。久而久之，學生慢慢從“他律”走向“自律”。期初制訂班規時，筆者提倡每個學生都參與，提出自己的建議，暢所欲言，制訂出符合班級實際的規章制度，并張貼于班級布告欄內，由專人負責，違者必究，讓學生明白班規的嚴肅性。

二、增強自主意識，讓學生做集體的主人

一個班只有一個班主任，如果事無巨細都由班主任掌握，這種“保姆式”的管理會扼殺學生的個性，讓學生養成依賴心理。要建設一個良好的班集體就必須發揮學生的積極主動性。培養班干部，讓學生當家作主，把集體還給學生，學生的事自己做、自己管，班主任可以從旁輔助。

1.讓學生民主選舉班干部。如果是單純的學生選舉，學生的選舉會帶有一定的主觀性。因此，開學初，筆者就讓學生民主選舉班干部，再由教師衡量，根據所當選學生的氣質、性格、能力進行分工。

2.落實班干責任制，加強規范管理。班干部確定之后要精心培養，對于他們的優點進行表揚和宣傳，幫助他們在同學中樹立威信，鼓勵班干部大膽工作，指導他們開展工作的方法。同時，更要對他們嚴格要求，紀律上要以身作則，力求給全班同學起帶頭作用，定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃和具體措施，檢查落實情況，總結經驗，教會他們如何分辨是非，及時阻止學生間的不良行為。

三、精心組織活動，培養自主能力

為了培養學生的自主能力，筆者在班中開設了各種活動，讓學生成為活動的小主人，開發每一個學生的潛能。

1.開設行為規范示范小組，示范個人評比活動。筆者在班中結合學校評選“行為規范示范班”這一活動，開設評選“行為規范示范小組”“示范個人”的活動，巧妙引進競爭機制給每次有突出表現的學生加分，每隔一段時間總結一次，評選一次。這樣不但增強了全班學生的集體觀念，也培養了他們自我管理能力。

2.舉行有趣的班隊活動。有趣的班隊活動課不但能增強班集體的凝聚力，而且還能讓學生提出自主意識。筆者結合班級的實際情況，開展了豐富多彩的班隊活動。例如，有一段時間，筆者發現班里有不少學生沉迷于上網，無心向學，這種現象顯然是需要加以引導的，如何才能引導得更有效呢？如果直接向他們發布“不準上網”的命令，會引起學生的逆反心理;如果給他們講述不文明上網的危害，他們可能也聽不進去。最后，筆者決定在主題班會上先來一段小品，由幾個班干部自編自演的《上網風波》，講述一個名叫明明（化名）的學生由于沉迷上網，結識了一位叫“信天游”的網友，開始他們談得非常投機，明明還暗暗慶喜自己有了一個好朋友。后來，有一次他們約定見面時，“信天游”被守候已久的民警抓獲了。這時，明明才恍然大悟，原來他的網友竟然是一位拐賣兒童的罪犯。看到這里，班里鴉雀無聲，學生們都已經嚇得目瞪口呆了。小品過后，筆者讓班干部組織學生進行感受交流，他們都認識到不文明上網的危害。趁此機會，筆者對文明上網也略作引導。主題班會后，學生上網的現象得到有效的控制。另外，為了增強學生的安全意識，提高學生的自我保護能力，筆者班也開展了“安全知識競賽”活動，通過圖片展示、活動表演、問題搶答等形式，使學生從中學習了許多安全知識和自救方法。

3.積極開展轉化后進生的活動。學生在學習、生活中往往會碰到各種困難或挫折，如果不及時加以引導，就會影響他們的健康心理。任其發展，甚至會影響他們的一生。于是，筆者經常利用課余時間，采取生動活潑的形式，寓教于樂，引導學生分清好壞、善惡、美丑;引導他們應該做什么，不應該做什么。如，在本學期中，學生小爍，上課擾亂他人學習，常常情緒低落，與其他學生相處不融洽;不做作業，各門功課成績落后……每天都有科任教師或者學生向筆者告狀。面對這些情況，筆者沒有責備他，更沒有直接批評他，而是多次找他談心，對他進行引導。為了更有針對性地做工作，首先，筆者專程深入到他家去家訪，進行詳細了解。其次，設法接近他，消除隔閡，拉近關系，并安排他參加學校各項有益的文體活動。在路上遇到他，有意識地向他問好;只要他的學習有一點進步就及時給予表揚、激勵……最終，筆者的這些行為讓他感到教師處處在關心他、信賴他。通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，與同學之間的關系也改善了，各科任教師都開始夸獎他。他逐漸遵守課堂紀律，學習成績也不斷進步了。筆者安排班長和學習委員與他交流討論學習、生活，促使他建立起學習的自信心。經過耐心的引導、啟發及同學的共同幫助，他的變化明顯，比如，午休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。在良好的紀律保證下，他的學習成績迅速提高，在期中考中取得了好成績。看著成績單，他激動萬分地說：“老師，謝謝您，您真是我的好老師。”

“沒有愛，就沒有教育。”這是人所共知的道理。愛學生，才能使學生自尊、自愛、自強、自信;才能使學生尊敬你、親近你，愿意與你溝通;才能對學生有效的教育。在筆者的精心指導和組織下，學生在班級自主管理的能力日漸提高，班內秩序良好。“一分耕耘，一分收獲。”在以后的日子里，筆者將全心全意地工作，使教育工作走上一個新的里程碑。