中職電子電工專業教學中學生職業素養的培養

戴秋艷

江蘇省海安中等專業學校 江蘇省南通市 226600

1 引言

在素質化教育和新型課程改革深入發展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調技能的延伸和拓展，這種變化也給教師的創新提供了更加鮮明的思路。中職學校作為培養復合型人才的重要陣地，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，積極發揮出自己的作用，把視野集中在課程的改革上，培養學生的職業素養，讓學生能夠盡快適應崗位的工作需求。

2 電子電工專業教學與學生職業素養

作為一門基礎課程，電子電工專業主要以培養優秀的電子應用型人才為基礎以及核心。在這一人才培養目標之下，教師會以教學流程的合理安排、校本教材的有效開發為基礎，以專業課程的合理設計以及教學評價方式的改革為著眼點，逐步提升學生的綜合職業素養，保證學生能夠掌握適合自己的學習策略，真正的實現個人專業素養的穩定提升。職業素養的培養過程比較復雜，存在明顯的班本化、校本化以及社會化特征，教師需要注重教學情境的有效分析，了解不同育人理念的實踐要求。通過對學科教材的進一步剖析來提出相應的解決對策，進一步提升學生的職業素養，為學生的個性化成長以及發展提供更多的依據。

3 電子電工專業教學中學生職業素養的培養意義

與其他學科相比，電子電工專業教學的難度系數相對偏高，實踐性較為明顯，對學生的綜合素養以及教師的基本功是一個較大的挑戰及考驗。傳統的教育模式備受詬病，嚴重束縛了學生的專業課程學習以及社會實踐。學生職業素養的培養工作直接被無視，這一點導致學科教學改革工作備受阻礙。在新的時代背景之下，教學經驗較為豐富的教師意識到了學生職業素養培養的重要性和必要性，主動調整教學思路及路徑，將工作重心放在職業素養的培養上，積極創新教學策略，優化教學手段，保障對癥下藥。

3.1 提升學生的競爭力

學生職業素養的培養符合電子電工專業教學改革的初衷，對提升學生的綜合素養、推進學科教學改革有非常關鍵的影響。學生能夠主動學習專業理論基礎知識，在社會實踐應用的過程中實現舉一反三和學以致用，全面提升自身的綜合競爭實力，在不同的工作崗位中發光發熱。

3.2 調動學生的積極性

其次，職業素養的培養有助于調動學生的參與積極性，彰顯學生的主體價值。學生能夠獲得更多自由發揮以及社會實踐的機會，將個人所學習的理論知識應用于生活實踐之中，活學活用和學以致用的能力有了明顯的提升。

3.3 增加互動

最后，在培養學生職業素養的過程中，學生之間的互動頻率較高，能夠真正實現教學相長。學生與教師之間的關系越來越密切，這些對教師教學質量的提升以及學生的專業課程學習都有非常關鍵的影響。

4 電子電工專業學生職業素養的培養策略

4.1 加大基礎教學力度

電子電工類專業技能的實踐，必須要以牢固的基礎知識為依托，不然就不能真正培養學生的職業素養。對此，教師要保證學生掌握與職業素養相匹配的基礎知識，要幫助學生構建完整的框架和體系。例如，在電子技術基礎教學的時候，學生需要了解電子元件的識別，安裝和檢測等理論，為后續的電路設計、調試檢測奠定堅實的基礎。而電子元件的焊接也有不同的方法，特別是貼片型元件，由于其自身的體積較小，所以在焊接的時候也經常容易被忽略，從而出現虛焊或者是漏焊等問題。在這種情況下，教師就應當讓學生集中思維與精神，要明確焊點和各類元件應用的注意事項，并展開親身示范，言傳身教，加深學生對知識點的印象和理解，讓學生在不斷練習的過程中積累更多的經驗和教訓。

4.2 通過項目教學法培養合作能力

從崗位的建設來看，大多數企業都會把工作以項目的形式分配給員工，所以教師也可以把電子專業的課程打包成不同的項目，讓學生按照項目的指示展開實踐操作，教師應當為學生提供必要的原材料，把班里的學生分成不同的小組，讓學生參與到評分中來，并與企業的實踐活動相對接。

例如：在學習音頻功放電路安裝的時候，教師就可以讓小組成員共同探究電路安裝的基本過程，這一項目涉及到電路的焊接與元件的選擇，學生也需要掌握PCB板設計中的基本要求，需要具備相應程度的操作技能。在這里，教師可以利用現場模擬來刺激學生的感官，為學生創造相應的操作情境，假設有一個電子廠，承接了有源音箱批量生產的項目，音箱的參數要求是額定阻抗8毆姆，功率12W*2，信噪比要求達到80dB，頻率響應在75HZ到16KHz之間，由此讓學生自我發揮，根據實際情況調節技術方面的參數。當制作告一段落之后，教師要檢查不同小組的成果，檢查產品的性能指標，并展開民主評比，最后選出最優者，給予精神獎勵或者是物質獎勵，讓最優小組分享自己的制作心得和經驗，這樣可以讓班內學生共同學習，取長補短，也可以發揮出榜樣作用，互相借鑒吸取有用的經驗和教訓。學生在小組合作的時候，也會懂得團隊配合的重要性，他們的集體意識會變得更加強烈，職業素養也會得到有效的鍛煉，可以提前適應日后的工作模式。

4.3 激發出學生的競爭意識

電子電工專業的學習中，少不了各種實踐活動和創新競賽，其中嚴謹認真是尤為重要的職業素養。目前，很多中職學校都舉辦了不同類型的技能比賽，所以教師也應當鼓勵學生參與這種競技類的實踐活動，激發他們的競爭意識。

例如：電子機器人設計比賽就是技工、中職類學校中較為常見的活動形式，機器人的設計牽涉到許多復雜的電路知識，要求參賽者抱著嚴謹認真的態度施展拳腳，發揮出自己的優勢和特長，做到零誤差。具體來講，機器人部件的安裝，剝線線頭長度和剝鉗線頭長度要保持一致，電子元件的選擇要做到沒有誤差，器件的安裝應當與走線設計相互配合。以上這三個環節的工作，都需要學生保持足夠的耐心和細心，教師需要督促學生保持認真的態度，專注于產品自身的設計，精益求精，發揮出工匠精神，盡可能做到完美無缺。

4.4 引導學生參與實踐課程

行動力是職業素養培育的關鍵一環，如果學生缺乏基本的行動力，那么他們的自制能力也必然會大打折扣，在日后的工作中也很有可能滋生出懶惰倦怠的不良習慣。電子電工專業光靠系統的理論知識是完全不夠的，更應該投身于實踐，用理論知識指導實踐過程，用實踐來檢驗真理，只有這樣才能不斷地學習與進步，最終實現預期的目標。對此，教師應當以理論為指導引導學生參與實踐課程，提高學生的行動力。

例如：在學習橋式整流濾波的電路設計時，教師可以在課堂上為學生保留足夠的空間和時間，讓學生設計實驗過程和步驟，然后再親自動手檢驗設計成果，總結經驗和規律。在之前的課程中，學生已經掌握了電路基礎連接的知識，所以在接觸這一環節的內容是教師只需要為學生展示出電路原理圖即可，然后就可以讓學生自由發揮，激發自己的創造力和想象力，按照電路原理圖，設計出橋式整流濾波的電路圖，安裝電路并展開實驗，久而久之學生也會形成獨立自主的探究習慣。

4.5 培育學生的全局理念

有些時候全局理念比過硬的個人技術更難能可貴，強大個人實力可以擁有現在，但全局理念可以擁抱未來，代表著無限可能性和創造性，這正是學生該擁有的品質。全局理念不僅僅是職業素養，更是涉及到學生技能的發展。就電子類專業來看，不同的課程雖然相對獨立，但彼此之間的聯系也是十分緊密的，各門課程都或多或少存在重合的部分。

例如：電子線路和電工基礎這兩門課程，都牽涉到萬用電表的選擇。而三極管的功能介紹，也經常與其他科目的學習緊密相關。如果教師只是重復的介紹，那么必然會讓學生在機械性的訓練中感到審美疲勞，學生也很難把不同學科的知識有效銜接到一起，他們的綜合思維發展會受到極大的阻礙和限制，久而久之學生也自然難以用全局的眼光去看待問題。對此，教師應當采用綜合型的教學方法，實現學科內容的優良整合，要把相關的學科統一起來，重點突破知識點，引導學生從全局的角度出發看待各個學科的發展，構建更為完善的知識體系，把握理論與理論之間的內在銜接。而且，教師也需要鼓勵學生懂得比較和辨析，鍛煉他們的辯證思維。

5 結語

綜上所述，在中職電子電工專業學生職業素養的教學中，學校可以創設良好的就業環境，滲透真實的職場教育，讓學生體會各種角色，以及開展有深度的校企合作。一方面可以加深學生的“實戰能力”，另一方面有利于對學生職業素養的培養。以期培養一批擁有高超技術，良好的職業操守，規范行為的新時代電工。力求他們不止適應企業的崗位需要和企業文化需求，更要如魚得水。