粵港澳大灣區(qū)民辦高校考研“二戰(zhàn)”學(xué)生的就業(yè)教育路徑探析

蟻曼

摘要：2021年，全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)900萬(wàn)人，規(guī)模再創(chuàng)歷史新高。在疫情防控有序進(jìn)行的背景下，粵港澳大灣區(qū)校園線下招聘均正常開(kāi)展，就業(yè)市場(chǎng)不斷回溫，但隨著研究生學(xué)歷成求職“硬通貨”，“考研熱”不斷升溫，不少民辦高校本科畢業(yè)生都傾向于通過(guò)考研提升學(xué)歷和學(xué)校層次，盲目選擇“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”考研的人越來(lái)越多，加之疫情后續(xù)影響仍未消退，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)影響較大。筆者曾經(jīng)的學(xué)生A和學(xué)生B是考研首戰(zhàn)失利而盲目選擇“二戰(zhàn)”的典型例子。通過(guò)筆者采取因人而異的指導(dǎo)方式，幫助因考研失利而盲目選擇“二戰(zhàn)”的應(yīng)屆畢業(yè)生成功求職，并結(jié)合多年畢業(yè)班帶班經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套針對(duì)該部分畢業(yè)生群體的就業(yè)指導(dǎo)及生涯規(guī)劃策略，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生正確對(duì)待考研失利，自主、自覺(jué)、活躍地參與就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校考研；就業(yè)教育；職業(yè)規(guī)劃

一、案例解決方案

（一）畢業(yè)生背景

學(xué)生A，民辦高校2021屆畢業(yè)生，家庭條件優(yōu)越，性格外向，擁有舞蹈特長(zhǎng)，第一年考研失敗，其準(zhǔn)備畢業(yè)后在家備考研究生，碩士研究生畢業(yè)后預(yù)期進(jìn)入舞蹈相關(guān)行業(yè)。

學(xué)生B，民辦高校2018屆畢業(yè)生，家庭條件普通，班級(jí)團(tuán)支書(shū)，黨員，多次榮獲獎(jiǎng)學(xué)金，第一年考研失敗，準(zhǔn)備畢業(yè)后在家備考研究生，碩士畢業(yè)后希望進(jìn)入編制教師隊(duì)伍。

（二）問(wèn)題診斷

學(xué)生A成績(jī)良好，對(duì)考研認(rèn)識(shí)不夠全面，其考研初衷只是隨大流，單純認(rèn)為提升學(xué)歷是本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的要求。學(xué)生B成績(jī)優(yōu)秀，性格要強(qiáng)，目標(biāo)定位為211院校，二戰(zhàn)壓力將會(huì)更大，容易發(fā)揮失常。兩位學(xué)生均表示，現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是粵港澳大灣區(qū)，全國(guó)各地的人才都涌入?yún)⑴c就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，因此只有擁有碩士學(xué)位，才能擁有足夠底氣，在心儀的城市謀得一份較好的職業(yè)。

（三）處理過(guò)程

1.深入了解，全面掌握

在處理前期，對(duì)兩位學(xué)生每周進(jìn)行一次談心談話，每位共計(jì)6-7次。談話內(nèi)容主要以了解日常學(xué)習(xí)生活狀況為主，并了解其自身對(duì)碩士研究生畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃。與學(xué)生A談話中了解父母對(duì)于該生考研的支持度高。談話中，發(fā)現(xiàn)該生對(duì)讀研目的的不明確性以及對(duì)讀研規(guī)劃的不確定性，并在交談中該生明顯表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的愛(ài)好。而在與學(xué)生B談話中，該生主動(dòng)傾訴學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)身邊同學(xué)陸續(xù)落實(shí)工作崗位感到焦慮與慌張。同時(shí)該生對(duì)“二戰(zhàn)”是否能夠成功表示沒(méi)把握。為避免引發(fā)該生情緒出現(xiàn)更大波動(dòng)，筆者在前期談心談話中多采取肯定和鼓勵(lì)話語(yǔ)安撫學(xué)生。

2.逐步梳導(dǎo)，興趣導(dǎo)向

在逐步引導(dǎo)的初始階段，筆者首先采用的是反問(wèn)處理法，引導(dǎo)兩位學(xué)生理性思考自身情況是否適合考研“二戰(zhàn)”，是否有其它的考研路徑。學(xué)生A主動(dòng)表示也可以先就業(yè)后考研，并與筆者分享大學(xué)在藝術(shù)機(jī)構(gòu)兼職的趣事。筆者借此分享在粵港澳大灣區(qū)國(guó)家背景下，港澳學(xué)子到大陸交流機(jī)會(huì)變多，特別是針對(duì)文藝類(lèi)中的舞蹈類(lèi)的案例進(jìn)行相關(guān)探討，列舉了一些澳門(mén)相關(guān)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到珠海交流的事例，共同探討在澳珠舞蹈大賽的案例，以引導(dǎo)學(xué)生A思考是否可以在珠澳兩地相關(guān)舞蹈機(jī)構(gòu)先行就業(yè)，了解行業(yè)內(nèi)情，從而重新確立讀研目標(biāo)和方向。而學(xué)生B則表示還是想全身心備考“二戰(zhàn)”，筆者首先肯定該生在大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部期間很好地平衡好學(xué)業(yè)和學(xué)生工作兩者的關(guān)系，但為分散復(fù)習(xí)壓力，建議該生可以在復(fù)習(xí)中多嘗試兼職工作，也能為自身獲取一些生活上的補(bǔ)貼。

在深入階段，筆者采用興趣導(dǎo)向法，指導(dǎo)兩位學(xué)生考慮就業(yè)問(wèn)題。學(xué)生A則對(duì)舞蹈有著濃厚的興趣和熱愛(ài)，且該生希望未來(lái)可到港澳升學(xué)深造，遂引導(dǎo)該生可關(guān)注珠澳兩地相關(guān)舞蹈機(jī)構(gòu)。而學(xué)生B對(duì)碩士研究生畢業(yè)后的就業(yè)方向有著明確認(rèn)知，希望從事英語(yǔ)教育的工作，引導(dǎo)該生可以到幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任兼職外語(yǔ)教師，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，為家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。

3.把握時(shí)機(jī)，家校聯(lián)合

兩位學(xué)生經(jīng)過(guò)多次談話后，均表示想要先接觸下就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)讀研事宜從長(zhǎng)計(jì)議。在此想法基礎(chǔ)上，筆者把握時(shí)機(jī)，結(jié)合國(guó)家對(duì)粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)目前政府對(duì)幼兒教育行業(yè)的重視。在兩位學(xué)生表示可以嘗試后，筆者主動(dòng)利用往屆校友資源，向兩所機(jī)構(gòu)大力推薦兩位學(xué)生。同時(shí)主動(dòng)帶領(lǐng)兩位學(xué)生走訪相關(guān)企業(yè)，實(shí)地考察工作環(huán)境，與一線員工進(jìn)行面對(duì)面交流，讓兩位學(xué)生加深對(duì)企業(yè)和職業(yè)的了解。同時(shí)筆者注重家校聯(lián)合，主動(dòng)與兩位學(xué)生家人取得聯(lián)系，告知兩位學(xué)生在校情況，并針對(duì)兩位學(xué)生的目前的規(guī)劃與家長(zhǎng)進(jìn)行探討，獲得家長(zhǎng)的支持。

4.后續(xù)跟蹤，發(fā)揮作用

兩位學(xué)生均在畢業(yè)前被心儀機(jī)構(gòu)錄用，并得到企業(yè)負(fù)責(zé)人重視并重點(diǎn)栽培，且均在工作后暫時(shí)放棄考研。學(xué)生A順利入職舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)珠澳兩地藝術(shù)培訓(xùn)事宜，現(xiàn)在已經(jīng)擔(dān)任該機(jī)構(gòu)副校長(zhǎng)。該生任職后筆者多次前往其單位了解情況和進(jìn)行畢業(yè)生單位走訪考察，并且多次鼓勵(lì)學(xué)生A可以繼續(xù)考取非全日制研究生。學(xué)生B在某大型幼兒外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作1年后，順利入圍珠海市某公辦小學(xué)編制教師，期間體檢出現(xiàn)異常需復(fù)檢，筆者及時(shí)安撫并給予相應(yīng)指導(dǎo)，最終該生成功上岸某市編制教師。隨后，筆者邀請(qǐng)A和B到校開(kāi)展講座，與師弟師妹講解考研就業(yè)歷程，帶領(lǐng)學(xué)生到A和B的工作單位進(jìn)行回訪交流。

二、經(jīng)驗(yàn)與啟示

近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)屢屢創(chuàng)下新高，加上疫情和雙減政策影響，不少民辦高校畢業(yè)生都會(huì)選擇通過(guò)讀研提升學(xué)歷，增加就業(yè)砝碼，不惜貿(mào)然決定全身心“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”。然而隨著國(guó)家政策的落實(shí)，粵港澳大灣區(qū)作為我國(guó)開(kāi)放程度最高，經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，吸引了無(wú)數(shù)資本進(jìn)入投資。近幾年來(lái)，粵港澳合作不斷深化，基礎(chǔ)設(shè)施、投資貿(mào)易、金融服務(wù)等領(lǐng)域已經(jīng)形成了多層次、全方位的合作格局，這給予我們這個(gè)地處粵港澳大灣區(qū)交通優(yōu)勢(shì)便利的珠三角之地創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該結(jié)合民辦院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，抓住粵港澳大灣區(qū)帶來(lái)的機(jī)遇和發(fā)展的趨勢(shì)，準(zhǔn)確掌握民辦高校學(xué)生特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生看待就業(yè)形勢(shì)，更好地開(kāi)展我們的就業(yè)工作，為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)。

（一）堅(jiān)持以人為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)

學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該建立在培養(yǎng)學(xué)生，與學(xué)生建立深厚感情的基礎(chǔ)上。在工作進(jìn)程中，不需要正面涉及就業(yè)問(wèn)題，要先從家常，朋友角度的關(guān)懷先做起，再在過(guò)程中不斷進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找其興趣，打破專(zhuān)業(yè)束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的自我發(fā)展。指導(dǎo)全程，應(yīng)以人為本，以正確的心態(tài)和方式面對(duì)考研學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、教育者和管理者，真心讓學(xué)生感受到相關(guān)老師是真心關(guān)懷自己，這也能更好地提升思想政治輔導(dǎo)員的自我價(jià)值感。

（二）找準(zhǔn)定位，精準(zhǔn)引導(dǎo)

民辦高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要以培養(yǎng)應(yīng)用型特色明顯的專(zhuān)業(yè)體系為導(dǎo)向，大多數(shù)學(xué)生的本科畢業(yè)能力符合應(yīng)用型人才特點(diǎn)，就業(yè)過(guò)程有一定優(yōu)勢(shì)。本科畢業(yè)階段抓住粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的趨勢(shì)，直接就業(yè)后考研的發(fā)展空間大，經(jīng)濟(jì)效應(yīng)也不差。同時(shí)，在結(jié)合應(yīng)用型人才的特色基礎(chǔ)上，思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從低年級(jí)開(kāi)始跟蹤關(guān)注每個(gè)學(xué)生，結(jié)合個(gè)人實(shí)際特點(diǎn)，在就業(yè)階段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)引導(dǎo)，“對(duì)癥下藥”“因材施教”。

（三）改變內(nèi)在思想，強(qiáng)化自主意識(shí)

外部環(huán)境的影響可以督促大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)活動(dòng)，但是最終決定行動(dòng)效率和成功率主要取決于大學(xué)生的內(nèi)在的動(dòng)力。從大一學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，高校應(yīng)通過(guò)入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、其它專(zhuān)業(yè)課程思政化的設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，將學(xué)生實(shí)習(xí)納入學(xué)分管理，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)行動(dòng)意識(shí)，提升大學(xué)生就業(yè)動(dòng)力，促使大學(xué)生在畢業(yè)季自主、自發(fā)、自覺(jué)參與就業(yè)工作。

（四）建立健全“社會(huì)-學(xué)校-家庭”體系，實(shí)現(xiàn)三全育人

新時(shí)代大學(xué)生“二戰(zhàn)”有一部分原因是因?yàn)榧彝l件優(yōu)越，也有一部分原因是家長(zhǎng)希望學(xué)生可以繼續(xù)晉升學(xué)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員及時(shí)了解家長(zhǎng)的想法，分析全身心備考“二戰(zhàn)”的劣勢(shì)，與家長(zhǎng)深入交流，爭(zhēng)取攜手家長(zhǎng)一起促進(jìn)學(xué)生先就業(yè)后考研。同時(shí)，粵港澳大灣區(qū)快速發(fā)展下，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)考察，準(zhǔn)確把握企業(yè)發(fā)展前景，了解企業(yè)真實(shí)環(huán)境和文化，了解企業(yè)在大灣區(qū)發(fā)展下本身的定位和發(fā)展目標(biāo)，讓輔導(dǎo)員在就業(yè)工作有更加充分的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)也有利于學(xué)生更加直觀面對(duì)職場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)信心建立。

（五）建立個(gè)案，鑄魂育人

粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展促進(jìn)粵港澳青少年廣泛交往、全面交流、深度交融，基于這點(diǎn)思路，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)利用好校友資源和過(guò)往成功案例，引導(dǎo)在校“二戰(zhàn)”學(xué)生精準(zhǔn)定位。同時(shí)，我們也應(yīng)該創(chuàng)造平臺(tái)和機(jī)遇，加強(qiáng)畢業(yè)生和在校生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自助促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自助，啟發(fā)他們主動(dòng)利用身邊的資源獨(dú)立解決就業(yè)問(wèn)題。

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（作者單位：北京理工大學(xué)珠海學(xué)院）