創(chuàng)辦主題校報(bào)提升學(xué)校生涯教育工作品質(zhì)

王梁 王煥軼

摘要：創(chuàng)辦編輯主題校報(bào)是有效的生涯教育工作途徑，有助于創(chuàng)設(shè)文化、鍛煉師生、整合資源、凝聚力量。報(bào)紙的內(nèi)容設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)互為表里，相互依存，都須精心處理。通過把報(bào)紙建設(shè)成資源整合的紐帶、展示才情的舞臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)這三種策略，不斷提升主題校報(bào)的辦報(bào)水平。

關(guān)鍵詞：主題校報(bào);生涯教育;教育途徑

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）19-0064-03

近年來，生涯教育在各高中學(xué)校得到了蓬勃開展，專題講座、專門課程、主題活動(dòng)、校外實(shí)踐，等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，產(chǎn)生了良好效果。我在學(xué)校負(fù)責(zé)一部分生涯教育工作的設(shè)計(jì)與實(shí)施，其中一項(xiàng)內(nèi)容便是編輯紙質(zhì)的學(xué)校生涯教育主題報(bào)，迄今已編輯了十余期，取得了一定成效，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，現(xiàn)將此分享如下。

一、創(chuàng)辦編輯生涯教育主題校報(bào)的背景和意義

我校的生涯教育主題校報(bào)全稱為《鎮(zhèn)海中學(xué)?梓蔭河畔》（以下簡(jiǎn)稱《河畔》），創(chuàng)刊于2017年12月。之所以在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上推出這樣一個(gè)舉措，最主要是從2014年下半年浙江省試行新高考以來，我校與浙江省其他高中學(xué)校一樣對(duì)學(xué)生生涯教育工作給予了高度重視，做了大量工作，但與省內(nèi)一些先進(jìn)學(xué)校相比，我校的生涯教育工作還處于一個(gè)比較分散無序的狀態(tài)，大多為各相關(guān)部門和教師在原先工作基礎(chǔ)上的改造拓展，大量生涯教育資源沒有得到梳理整合，本身的品質(zhì)也亟須提升，缺少有影響力的特色品牌。

作為學(xué)校生涯教育工作的具體負(fù)責(zé)人之一，我在課程開發(fā)開設(shè)、活動(dòng)組織及學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，覺得辦一份面向全體師生、家長(zhǎng)的生涯教育主題報(bào)，能夠在一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)學(xué)校生涯教育工作上存在的不足，尤其在對(duì)學(xué)校生涯教育資源的系統(tǒng)整合和品質(zhì)提升上能起到牽引作用，假以時(shí)日，可以成為我校的一個(gè)工作品牌。

我們堅(jiān)持采用紙質(zhì)報(bào)紙的形式，似乎與當(dāng)下傳播效率更高、成本更低的校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等數(shù)字化媒體形式逆向而行。但我認(rèn)為，一直是校園文化建設(shè)載體的校報(bào)校刊依然具有強(qiáng)勁的生命力，而且在文化積淀、閱讀體驗(yàn)、特定范圍內(nèi)的傳播深度方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，加之很多高中禁止學(xué)生使用手機(jī)，他們上網(wǎng)機(jī)會(huì)也很少，紙質(zhì)報(bào)紙更能方便學(xué)生的閱讀與收藏、交流。我們甚至可以想象一下，也許多年以后，這些學(xué)生還能翻到在時(shí)光中泛黃的這份《河畔》，然后會(huì)回憶起他們當(dāng)年這段風(fēng)華正茂的蔥蘢歲月。

總之，我們的初衷是希望并相信這份生涯教育主題報(bào)有助于創(chuàng)設(shè)文化、鍛煉師生、整合資源、凝聚力量，通過一定期數(shù)的積累，必將推動(dòng)我校生涯教育工作顯特色、上檔次、出品牌。當(dāng)然，更大的意義在于很多學(xué)生將從中汲取有益的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)，成就更為精彩美好的人生。

二、生涯教育主題校報(bào)的內(nèi)容安排和風(fēng)格設(shè)計(jì)

對(duì)于一份主要面向師生的報(bào)紙來說，讀者的閱讀口味要求會(huì)比較高，要讓他們能夠接受，報(bào)紙的面子和里子都很重要，要充分考慮并滿足他們的閱報(bào)需要，為此，我們對(duì)報(bào)紙的內(nèi)容安排和風(fēng)格設(shè)計(jì)進(jìn)行了精心處理。

（一）內(nèi)容安排

《河畔》生涯教育主題報(bào)分“綜合”“師說”“生事”“博覽”四版，每個(gè)版面由多個(gè)欄目組成，這些頂層設(shè)計(jì)在創(chuàng)刊之前籌備階段就基本確定，在編報(bào)過程中對(duì)一些欄目又做了調(diào)整。

頭版為“綜合”版

主要刊發(fā)學(xué)校整體層面的主旨思想、一段時(shí)間內(nèi)的生涯教育工作新聞、生涯教育工作的特色舉措等文章。主要欄目有“校長(zhǎng)寄語”“生涯教育工作簡(jiǎn)訊”“圖片新聞”“綜合新聞”等，“校長(zhǎng)寄語”刊發(fā)校長(zhǎng)撰寫的關(guān)于校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)、育人規(guī)格、教育模式、課程改革等方面的文章，向全校師生和社會(huì)各界傳遞學(xué)校的育人理念，使學(xué)生明確自己的成長(zhǎng)方向。“圖片新聞”“綜合新聞”一般刊發(fā)學(xué)校某個(gè)階段發(fā)生的與生涯教育相關(guān)的重要新聞，一般性的生涯教育工作相關(guān)新聞（包括學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)取得的成果等）則以一句話新聞的形式納入生涯教育簡(jiǎn)訊。當(dāng)然，本版還會(huì)根據(jù)需要臨時(shí)增設(shè)一些欄目，比如“創(chuàng)刊詞”“學(xué)校生涯教育資源一覽”等。總的來說，這是一扇最直接讓人明了我校生涯教育整體工作的窗口。

二版為“師說”版

主要刊發(fā)教師們撰寫的對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、高中生活和人生發(fā)展、成長(zhǎng)成才具有指導(dǎo)價(jià)值的各類文章，現(xiàn)設(shè)欄目主要有“學(xué)科與生涯”“育人心得”“成長(zhǎng)指導(dǎo)”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”“生涯智慧”等，前幾期還開辟了“生涯規(guī)劃戰(zhàn)略思維”“多元升學(xué)通道”兩個(gè)欄目，對(duì)一些基本的理念和信息作了全面呈現(xiàn)。這個(gè)版面的文章一般篇幅都比較大，每篇約1500字，旨在讓教師將某一問題講深講透，每期安排3～4篇文章。

三版為“生事”版

主要刊發(fā)在校學(xué)生和廣大校友的生涯實(shí)踐、思考、體會(huì)等方面文章。主要欄目有“校友生涯訪談”“校友生涯（成長(zhǎng)）故事”“梓蔭華年?成長(zhǎng)紀(jì)”“高中回眸”“校友點(diǎn)擊”“校友說（大學(xué)、專業(yè)）”“學(xué)子說”等，本版文章的撰稿主要由校友、在校學(xué)生和編輯部完成，生涯訪談或成長(zhǎng)故事的文章篇幅較大，為每期的主打內(nèi)容，其中生涯訪談?dòng)删庉嫴堪才艑Ｈ瞬蓪懻恚Ｓ焉墓适掠尚Ｓ炎珜憽?/p>

四版為“博覽”版

本版屬于文摘版，主要刊發(fā)跟生涯（規(guī)劃）教育、自我探索、人生發(fā)展、高中學(xué)習(xí)（生活）、學(xué)業(yè)（專業(yè)、大學(xué)、職業(yè)）、心理健康、家庭教育等相關(guān)的各方面文摘，要求短小精悍、生動(dòng)有益，科學(xué)性、前瞻性、經(jīng)典性、指導(dǎo)性兼具，我們刊發(fā)的每則資訊篇幅一般在300～1000字。本版來稿均為薦稿，會(huì)注明出處，也接收精美的插圖來稿。

（二）風(fēng)格設(shè)計(jì)

把十余期《河畔》排放在一起，給人渾然一體的感覺——“清新、雅致、明快、鎮(zhèn)中范”，這也是創(chuàng)刊之初定下的格調(diào)，慶幸的是，文印公司的美編基本上實(shí)現(xiàn)了原初的意圖。

報(bào)紙采用銅版紙全彩印刷，精度高、質(zhì)地細(xì)膩，報(bào)頭、版頭的主要元素和著色每期保持一致，報(bào)頭右側(cè)為學(xué)校勝景之一——梓蔭河的唯美照片，經(jīng)過虛化和形狀處理后作為報(bào)頭壓題圖片，各元素的著色以大紅、青綠、天藍(lán)為主，大紅根植鎮(zhèn)海中學(xué)的紅色基因、紅色根脈、紅色教育，青綠代表青春、蔥郁、朝氣，天藍(lán)寓意未來、夢(mèng)想，與生涯教育的指向吻合。各個(gè)版面的內(nèi)容也做到圖文并茂，字體、字號(hào)、行間距、分隔線、欄目LOGO等的處理上也充分考慮版面設(shè)計(jì)的美觀性和閱讀體驗(yàn)的舒適性。

內(nèi)容設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)是互為表里，相互依存的，精心的版式設(shè)計(jì)和精美的印刷制作在很大程度上吸引了更多人的眼球，而內(nèi)容上的豐富多彩和精挑細(xì)選則能讓讀者愿意靜下來細(xì)細(xì)品味，汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。在這個(gè)信息爆炸和多元媒體時(shí)代，形式和內(nèi)容同樣重要，我們?cè)诰庉媹?bào)紙的時(shí)候極力追求一種由表及里又由內(nèi)而外的生動(dòng)活潑、精彩有料，從多數(shù)讀者的反饋來說，我們實(shí)現(xiàn)了相當(dāng)部分的目標(biāo)。

三、提高生涯教育主題校報(bào)質(zhì)量的若干策略

（一）把報(bào)紙建設(shè)成資源整合的紐帶，組建具有整合力量的編委會(huì)，打造較為專業(yè)的編輯部

一份校報(bào)要編出來、編得好看、編出品質(zhì)，要產(chǎn)生影響力、號(hào)召力、感染力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和相關(guān)部門、組室的支持是不可或缺的，這種系統(tǒng)合力我們是借助一個(gè)編委會(huì)來加以凝聚的，這個(gè)編委會(huì)設(shè)置了總編、主編、執(zhí)行主編，集中了教科所、教務(wù)處、政教處、校務(wù)辦、團(tuán)委、信息中心、校友辦、心理健康教育中心、各年級(jí)組、各學(xué)科組等支持部門，實(shí)際上相當(dāng)于成立了一個(gè)升級(jí)版的學(xué)校生涯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，這些人員和部門的名單我們都打在每一期的報(bào)眉上，既是一種肯定和激勵(lì)，也是一種責(zé)任和使命，促使相關(guān)人員和部門積極主動(dòng)、協(xié)同合作為每一期報(bào)紙的出爐承擔(dān)相應(yīng)的工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在編委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立一個(gè)編輯部，主要成員是具體負(fù)責(zé)生涯教育工作的職能部門負(fù)責(zé)人、專職心理健康教育教師和生涯規(guī)劃教師等。這些編輯的素養(yǎng)要求是具有基本的生涯教育理念和實(shí)踐能力、具有相當(dāng)程度的主題策劃、欄目設(shè)計(jì)能力以及較為清晰的邏輯思維能力、較為扎實(shí)的文字功底，還有一個(gè)較為重要的要求是能夠?qū)W(xué)校教育、校園生活、學(xué)生風(fēng)貌、社會(huì)發(fā)展和時(shí)代脈搏能夠懷有好奇與敏感，并能在正確的價(jià)值趨向、廣博的專業(yè)視野和高雅的審美趣味的融會(huì)整合中創(chuàng)造出較高品質(zhì)的校園媒體作品。

（二）把報(bào)紙建設(shè)成展示才情的舞臺(tái)，吸引更多師生、校友加入作者隊(duì)伍

“內(nèi)容為王”，這是辦報(bào)的根本，我們這份報(bào)紙，除了四版外，全部采用原創(chuàng)稿，而作者隊(duì)伍的來源也很清晰，即教師、學(xué)生和校友。所以如何吸引更多人加入，如何點(diǎn)燃他們的創(chuàng)作激情，如何提高他們的稿件質(zhì)量和創(chuàng)作水平是我們辦報(bào)時(shí)需要著重考慮的問題。

我們總的思路是把報(bào)紙建設(shè)成師生和校友展示才情的舞臺(tái)，形成媒體與作者的良好互動(dòng)。首先，我們大力宣傳、推廣報(bào)紙，把報(bào)紙發(fā)放給每位教師、每個(gè)班級(jí)以及部分校友、家長(zhǎng)、教育同行，增加報(bào)紙和作者、作品的知曉度和存在感。其次，我們通過精心策劃、設(shè)計(jì)和編輯，增強(qiáng)來稿的針對(duì)性、可讀性與報(bào)紙的美觀性，盡可能附錄作者的生活照片、個(gè)人簡(jiǎn)介、生涯履歷等，讓相關(guān)作者得到一個(gè)較為立體的展示，這既是對(duì)作者的激勵(lì)，也無形中施加一定壓力，驅(qū)動(dòng)他們?cè)趧?chuàng)作中更加用心投入、精益求精。

此外，我們還注重對(duì)作者的培訓(xùn)，一方面，我們?cè)诩s稿、編稿過程中反復(fù)溝通交流、修改斟酌，自然滲透報(bào)紙的價(jià)值追求、內(nèi)容要求等;另一方面，還通過適時(shí)舉辦生涯教育規(guī)劃專題培訓(xùn)、閱讀與寫作專項(xiàng)培訓(xùn)，組織諸如“校友生涯故事”征集、“學(xué)科中滲透生涯教育案例征集”等活動(dòng)，為廣大師生、校友提供更加精準(zhǔn)具體的參與視角和切口。

（三）把報(bào)紙建設(shè)成創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，持續(xù)深入開展和總結(jié)學(xué)校生涯教育工作

報(bào)紙的源頭活水一方面來自作者的多元參與，另一方面來源于學(xué)校相關(guān)生涯教育活動(dòng)的深入開展。報(bào)紙?jiān)诜从场⒂涗洝⒖偨Y(jié)、提煉的過程中對(duì)學(xué)校生涯教育工作起到了一定的推動(dòng)和引領(lǐng)作用，我們學(xué)校這些年的不少生涯教育活動(dòng)恰恰是在編委會(huì)和編輯部的推動(dòng)下開展的。

這些對(duì)生涯教育工作的推動(dòng)見于多個(gè)方面、多個(gè)層面。既有價(jià)值引領(lǐng)、全面滲透的，如我們深入推進(jìn)鎮(zhèn)海中學(xué)“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美力、自治力”“五力”校本化核心素養(yǎng)培育;也有課程建設(shè)方面的，如新開設(shè)或在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升改造的“大學(xué)志愿填報(bào)”“‘ 三位一體’和自主招生”“如何選科、選課、選考”“有效學(xué)習(xí)策略”、素質(zhì)拓展、學(xué)科拓展、學(xué)科競(jìng)賽等相關(guān)校本課程;還有活動(dòng)建設(shè)方面的，如每年放寒假前的高校校友“情系母校”活動(dòng)，具體、鮮活地呈現(xiàn)不同高校的方方面面，又如積極組織參加寧波市科技新苗培育計(jì)劃;“高（中）大（學(xué)）對(duì)接”方面的，如設(shè)立“鎮(zhèn)中科技人文大講堂”，海內(nèi)外著名高校的領(lǐng)導(dǎo)、教授和招辦主任不定期來校宣講、做學(xué)術(shù)報(bào)告，我們還與上海問向教育和省生涯教育發(fā)展聯(lián)盟等建立了合作關(guān)系，借助專業(yè)力量開展生涯測(cè)評(píng)、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)等一系列轉(zhuǎn)型升級(jí)工作。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/石 雪