川劇進入農村中小學生課堂的策略研究

謝丹

摘 要：川劇是我國寶貴的民族文化遺產之一，需要新一代青少年的學習和傳承。本文主要從學校層面及學生個人層面對川劇進入中小學課堂教學的實踐意義進行了分析;同時本文根據前期調查及研究分析，提出了川劇融入農村中小學教學活動的具體實踐策略。

關鍵詞：川劇;農村中小學;課堂教學;實踐策略

引言

民族文化是一個民族發展、壯大的力量源泉。在基礎教育階段，民族文化相關內容的教育至關重要。川劇是我國四川、重慶及貴州等地有著鮮明地方特色的民族文化結晶，有極高的藝術文化價值，值得當代青少年學習、傳承和創新[1]。經調查分析，現階段廣安市農村中小學學生對地方戲曲的了解有待提高。農村學校應在課堂教學、日常校園活動中增加川劇相關內容，將教育扎根于實際，重點提高教師、學生對川劇內容的重視及學習興趣。

一、川劇進校園實踐意義

首先，學校為學生提供了解、學習川劇相關途徑能有效豐富學校藝術課課程設置，促進校園教育多樣與本土特色化。目前農村的中小學教育多以文化課為主，多數學校在音樂、美術等課程設置和教育體系方面仍有待提高。川劇融入中小學的課堂學習中能幫助學校增強藝術類課程專業化和綜合化的結合，許多學校在這一探索中能發展起獨具特色的教師隊伍、校園文化、藝術教學模式等。

其次，農村中小學為學生提供了解、學習川劇相關途徑能有效提高學生的綜合素養，培養學生的愛國主義情懷。川劇是融文學、音樂、舞蹈、表演、美術于一身的藝術形式，是四川地方代表戲曲劇種之一，在文化、藝術、歷史、民俗等方面都有極高價值。學生學習川劇相關知識，能幫助學生了解我國優秀傳統文化，增強學生的民族自信、文化自信以及對祖國的熱愛之情。此外，隨著單一課程教學內容的改變，學生會產生濃厚的學習興趣，在學習過程中愿意主動參與、自主體驗、積極實踐學到的內容，最終獲得優秀的自學能力和創新思維。

二、引導與探究結合促進川劇進課堂

教師在建立學生對川劇的認識時要注意將課堂引導和學生自主探究活動相結合。經前期調查了解，學生對川劇的了解主要來自于家里的長輩，大多數學生對在課堂上學習川劇感興趣。教師將川劇的歷史、表演及欣賞等相關知識作為課堂內容融入到中小學藝術教育中時，要注意鼓勵學生課下積極自主探索，促進學生主動參與學習川劇[2]。

例如，笛子、胡琴等樂器在川劇中是主奏樂器，教師在音樂課的教學中可以播放川劇曲目選段，組織學生用“聽”的方式搶答、競猜用到的樂器都有哪些，并分享自己對該樂器的了解和看法。這樣的方式既能幫助學生學習川劇常用樂器，又能創造條件使學生主動聆聽、體會川劇曲目，在潛移默化中加深了學生對川劇樂曲的興趣。又如，音樂教師可以組織學生課下自主探究川劇的起源、發展及傳承等，鼓勵學生在課上分享、表演，以此激發學生對本土特色藝術文化的熱愛和興趣。

三、理論與實踐結合促進川劇進校園

學校在培養學生對川劇的認識時要注意將理論教育和實踐活動相結合。學生的理論學習需要經過實踐體驗才能內化為自身真正擁有的知識，因此，學校要注意營造川劇文化氛圍，推動學生將課堂知識轉化為欣賞川劇、表演川劇的實踐行動。

例如，小學可以組織邀請當地的川劇劇團在學校的“六一匯演”進行實地表演，使師生能夠近距離接觸川劇表演、欣賞川劇藝術。在遇到傳統節日時，學校可以在校園、教室內增加具有川劇色彩的裝飾，讓學生沉浸在川劇文化的氛圍中，如張貼川劇剪紙藝術作品、掛上農村手工藝師傅制作的川劇臉譜等。又如，學校可以組織川劇社團，定期邀請川劇團成員來學校參與教學、開展川劇知識講座，實地教學生學習川劇唱腔、步法、身法等內容。這樣的社團活動使學生能在實踐中體會到傳文化的魅力，通過實踐增強學生欣賞川劇、傳承川劇的能力。

四、線上和線下結合促進川劇進課堂

教師在培養學生對川劇的認識時要善于利用身邊的資源及多媒體資源。隨著信息技術的飛快發展，多媒體技術在課堂中的應用也日漸廣泛，音樂教師在課堂教學中也可以利用視頻等形式豐富課堂教學。

例如，教師可以從互聯網上下載經典川劇選段和影視資料，幫助學生學習川劇演唱。經典的川劇《黎明十二橋》被譽為川劇版“潛伏”，其中的主題曲《成都的橋》是川劇高腔代表作。教師可以用多媒體設備播放電視劇《潛伏》片段引入教學內容，同時組織學生欣賞川劇大師演唱的《成都的橋》，使學生能近距離感受川劇高腔唱腔的魅力。又如，有的學生家長是從事川劇表演工作，教師可以邀請學生家長來課堂上和學生分享川劇相關知識，拉近川劇和學生生活的距離。

結論

綜上所述，川劇是幫助四川地區農村學生建立愛國主義情懷和地方文化自信的有效途徑之一。農村中小學在課堂教學中融入川劇相關內容，能夠有效豐富農村學校的課程體系，幫助學生培養自主學習能力及創新能力。教師在日常教學活動中，要注意引導學生對川劇內容的興趣，培養學生自主探究川劇魅力的意愿和能力;此外，學校在校園文化建設方面要注意營造川劇文化氛圍，幫助學生完成理論知識和實踐體驗的結合。

參考文獻

[1]曾令國.川劇進校園，讓美育生活化[J].四川教育，2019：37-37.

[2]崔遷;川劇進入四川地區小學音樂課堂的策略研究[D];四川師范大學;2018年A8854595-E3B4-46E0-B74B-72056EA56B1B